(共40张PPT)
（牛津深圳版）六年级
上
Unit 1 Growing up
Listen and say
Contents
目录
Warm-up
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
05
Homework
06
Warm-up
01
Warm-up
01
Growing up
Lead in
02
Everyone is growing everyday. I was a baby when I was born. Now I grow up to be a primary school student.
Lead in
02
I was a baby. I was about two months old. I was small and cute.
Look and say
Lead in
02
I was two years old. I was short.
Look and say
Lead in
02
I was about seven years old.
I was a student.
I was short.
I had short hair.
Look and say
Presentation
03
Who is she
Presentation
03
Presentation
03
In Photo 1, Sally was a baby.
She was about two months old.
She was small and cute.
Listen and say
Presentation
03
In Photo 2, Sally was one year old.
Her hair was short and her eyes were big.
Listen and say
Presentation
03
In Photo 3, Sally was about six years old. She was a primary school student.
Listen and say
Presentation
03
Now Sally is 14 years old. She goes to junior high school. She is tall and pretty. Her hair is long.
Listen and say
Presentation
03
She was about two months old.
本句为一般过去时态。一般过去时表示过去某个时间所发生的动作或存在的状态。含有过去式的句子的基本结构为：
①肯定句：a.主语+was/were+其他.
b.主语+动词过去式+其他.
e.g. She was five years old last year.
Presentation
03
She was about two months old.
②否定句：a.主语+ was/were not+其他.
b.主语+didn’t+动词原形+其他.
e.g. They were not at home yesterday.
Presentation
03
She was about two months old.
③一般疑问句:
a. Was/ Were+主语+其他
b. Did+主语+动词原形+其他
e.g. Was he very short last year
Presentation
03
She was about two months old.
④特殊疑问句:
a.疑问词+was/were+主语+其他
b.疑问词+did+主语+动词原形+其他
e.g. How old was she last year
Presentation
03
Her hair was short and her eyes were big.
此句用于描述某人的外貌特征，句型结构为
“主语+be动词 +表示人的外貌特征的形容词.”
be动词的形式由主语决定。
e.g. Her hair is long and her ears are small.
Presentation
03
【拓展】be动词的现在时对应的一般过去时
一般过去时表示过去的某个时间发生的动作或状态。
现在时am，is 对应过去式为was。
现在时are对应过去式为were。
e.g. His hair was short and his ears were big.
Presentation
03
In Photo 2, Sally was one year old.
year old的意思是“岁”，当岁数大于一时，year old要变成复数形式，即：years old。
e.g. My Chinese teacher is thirty years old.
Read and answer
Presentation
03
How old was Sally then
She was about two months old.
Read and answer
Presentation
03
What did Sally look like
Her hair was short and her eyes
were big.
Read and answer
Presentation
03
How old was Sally then
She was about six years old.
Read and answer
Presentation
03
What does Sally look like now
She is tall and pretty.
Her hair is long.
cute
month
pretty
cute
moth
Practice
04
pretty
In Photo 1, Sally ______a baby.
She was ______two _______old.
She was small and _______.
Practice
04
Look, listen and complete
was
about
months
cute
In Photo 2, Sally was one _____old.
_______hair _______short and her eyes ________big.
Practice
04
Look, listen and complete
year
Her
was
were
In Photo 3, Sally was about six _________old. She was a __________school student.
Practice
04
Look, listen and complete
years
primary
Now Sally is ____years old. She ________junior high school. She is tall and _______. Her hair ___long.
Practice
04
Look, listen and complete
14
goes to
pretty
is
_____ years old ；tall and pretty
______ hair
Practice
04
Read and complete
14
long
one year old
______ hair and big eyes
Practice
04
Read and complete
short
______ years old
at primary school
Practice
04
Read and complete
six
______ months old
small and cute
Practice
04
Read and complete
two
Practice
04
Let’s try to retell
Practice
04
1. She ________________ one year old last year.
2. Now he _______________ 10 years old.
3. You ______________ a handsome boy now.
4. Her eyes _________________ big, when she was four years old.
was
were
is
are
Summary
05
Words:
month, cute, pretty
Phrases:
year(s) old, primary school, junior high school
Sentences:
She was about two months old.
She was small and cute.
Her hair was short and her eyes were big.
Homework
06
Must do:
1. Listen and try to retell the passage.
2. Master the words, phrases and sentences in this unit.
Choose to do:
1.Share Sally’s growing up with your friends.
Thanks!
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Unit 1 Growing up单元整体教学设计
单元课题 六年级上册Unit 1 教材页码 P2-7
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴，话题是“Growing up” 谈论人与动物的成长过程。本单元的主要学习内容是：通过介绍Sally的成长过程，学习运用His/Her...was/were...的句型以及适当的形容词来描述人物过去和现在的外貌特征；运用He/She has/is...等句型描述故事人物的外形变化；通过学习小故事Little Justin，了解青蛙成长的不同阶段，巩固复习运用一般过去时和一般现在时描述人物过去及现在的外貌特征及变化。学习了解e, i, y和字母组合e-e，ee, ea在单词中的发音，并能迁移到含有此类组合的单词中。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级上册Module l Getting to know each other第一单元，介绍的是谈论人与动物的成长过程。通过学习，学生能够运用一般过去时和一般现在时描述人物过去及现在的外貌特征及变化。通过学习，感知自己经历的一切进步与成长，并激发学生热爱生活的意识；了解青蛙在不同的生长时期的外形变化，意识到除了人类，生活中还需要关注到其他生物的成长。 2.纵向知识关联： 功能：谈论、介绍、描述。 话题：谈论人与动物的成长过程。 语言知识： 1AUnit 3 My faceThis is my face. This is my mouth. This is my nose. This is my eye.2AUnit 3 Are you Alice？Are you seven Are you a boy 2AUnit 6 My hair is shortMy head is big. My hair is short. My eyes are big.3AUnit 6 MeMy hair is long. My ears are small.3AUnit 11 Small animalsIts ears are long. Its eyes are small. Its mouth is small.4BUnit 10 My gardenNow my plants are tall and big.
3.横向知识关联： 从话题上来看，是对4B Unit 10-My garden之外，新的成长话题的学习；从内容上来看，是对前面几册所学的描述外表词句的综合学习和运用，考察的是学生的综合语用能力。通过之前Me，Small Animals，My hair is short，My garden等几个话题的学习，学生能够介绍自己的年龄，描述人物及动物的外表，因此，在本单元引入一般过去是的学习时，这些相关的句型和话题对学生接受新知起到了很好的铺垫作用。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： 从话题上来看，是对4B Unit 10-My garden之外，新的成长话题的学习；从内容上来看，是对前面几册所学的描述外表词句的综合学习和运用，考察的是学生的综合语用能力。通过之前Me，Small Animals，My hair is short，My garden等几个话题的学习，学生能够介绍自己的年龄，描述人物及动物的外表，因此，在本单元引入一般过去是的学习时，这些相关的句型和话题对学生接受新知起到了很好的铺垫作用。 3.能力水平： 六年级上学期的学生，学生的年龄普遍为11-12岁，经过五年的学习，学生已经具备用英语就相关话题进行简单日常交流的能力，能够用相关词汇描述人物或事物的特征（big/small, tall/short...），能够从关键文段中提取信息并基于图片或图表信息复述故事, 这些语言知识和技能的积累为本单元的学习做了良好的铺垫。在之前的学习中，学生尚未接触过一般过去时的内容，对于“growing up”这一话题，学生虽熟悉却缺乏深入的观察思考。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： （1）能听、说、认、读单词cute, pretty, handsome，并建立音，形，义的联系。 （2）能够感知、理解核心词be born, catch, round, tail, turtle, fly等。 （3）能熟练掌握并运用His/Her...was/were...的句型以及适当的形容词来描述人物过去和现在的外貌特征。 （4）能够运用He/She has/is...等句型描述故事人物的外形变化。 （5）能了解e,i,y和字母组合e-e，ee, ea在单词中的发音。 （6）能够理解并运用I/She/He/It+ am/is/have/has...等句型的正确时态（一般现在时以及一般过去时）来描述故事人物现在及过去的外貌特征。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级上册Module 1 Unit 1 Growing up，本部分学习的核心语言是描述人物过去和现在的外貌特征。本文段内容是介绍Sally的成长过程，学习运用His/Her...was/were...的句型以及适当的形容词来描述人物过去和现在的外貌特征。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过介绍Sally的成长过程，学习运用His/Her...was/were...的句型以及适当的形容词来描述人物过去和现在的外貌特征。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，学习运用His/Her...was/were...的句型以及适当的形容词来描述人物过去和现在的外貌特征；学习过程中，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用His/Her...was/were...的句型以及适当的形容词来描述人物过去和现在的外貌特征;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用His/Her...was/were...的句型以及适当的形容词来描述人物过去和现在的外貌特征，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
His/Her...was/were...
二、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇month, cute, pretty；
2. 学习运用His/Her...was/were...的句型以及适当的形容词来描述人物过去和现在的外貌特征。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用His/Her...was/were...的句型以及适当的形容词来描述人物过去和现在的外貌特征 1.Warm up Watch and enjoy 播放《Growing up》绘本视频，组织学生观看视频，引出新课内容。 2.Lead in Look and say 每个人每天都在成长，刚出生的时候，我们都是小宝宝，慢慢的一天天的长大，到现在我们已经长成了六年级的小学生。生命就是这样的神奇。 出示图片，看图片中的人物处于哪个年龄阶段，又怎样的外貌特征？引出课文内容。 3. Presentation Look and Think Who is she 出示图片，看图片，预测课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say 展示Sally从小到大的照片，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn She was about two months old. 本句为一般过去时态。一般过去时表示过去某个时间所发生的动作或存在的状态。含有过去式的句子的基本结构为： ①肯定句：a.主语+was/were+其他. b.主语+动词过去式+其他. e.g. She was five years old last year. ②否定句：a.主语+ was/were not+其他. b.主语+didn’t+动词原形+其他. e.g. They were not at home yesterday. ③一般疑问句: a. Was/ Were+主语+其他 b. Did+主语+动词原形+其他 e.g. Was he very short last year ④特殊疑问句: a.疑问词+was/were+主语+其他 b.疑问词+did+主语+动词原形+其他 e.g. How old was she last year Her hair was short and her eyes were big. 此句用于描述某人的外貌特征，句型结构为 “主语+be动词 +表示人的外貌特征的形容词.” be动词的形式由主语决定。 e.g. Her hair is long and her ears are small. 【拓展】be动词的现在时对应的一般过去时 一般过去时表示过去的某个时间发生的动作或状态。 现在时am，is 对应过去式为was。 现在时are对应过去式为were。 e.g. His hair was short and his ears were big. In Photo 2, Sally was one year old. year old的意思是“岁”，当岁数大于一时，year old要变成复数形式，即：years old。 e.g. My Chinese teacher is thirty years old. Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Let’s play Choose the correct words 播放课件动画，组织学生玩游戏，考查学生对本节课重点单词的读音、释义等的理解和掌握程度。 Read and complete 出生图片和句子，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，把句子补充完整。考查学生对本课课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Look, listen and complete 出示图片，播放音频，组织学生听音频，完成课文填空。考查学生对本课课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能和口语表达能力。 Let’s try to retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的逻辑记忆和口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 1. Let’s play Choose the correct words to complete the sentences 选择正确的单词完成句子填空。巩固复习本节课重点内容的同时，考查学生对本节课重点语法内容的理解和掌握程度。 2.Summary Words: month, cute, pretty Phrases: year(s) old, primary school, junior high school Sentences: She was about two months old. She was small and cute. Her hair was short and her eyes were big. 3. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the passage. 2. Master the words, phrases and sentences in this unit. Choose to do: 1.Share Sally’s growing up with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
