(共24张PPT)
Model 1 Getting to know each other
Unit 1 My future
Period 1 People’s jobs.
（牛津深圳版）五年级
上
Contents
目录
Warm-up
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
05
Homework
06
Warm-up
01
Warm-up
01
Look at the pictures. What do they do Do you know
Yes. I know.
Let’s talk.
Warm-up
01
He is a ______.
What does he do
doctor
Fill and say.
Warm-up
01
She is a ______.
What does she do
nurse
Fill and say.
Warm-up
01
She is a _______.
What does she do
teacher
Fill and say.
Warm-up
01
He is a _________.
What does he do
bus driver
Fill and say.
Lead in
02
Now let’s see other pictures! What do they do
Sorry, I don’t know.
Let me tell you.
Let’s talk.
Presentation
03
Let’s learn.
He is a cook.
cook
Presentation
03
Let’s learn.
He is a pilot.
pilot
Presentation
03
Let’s learn.
He is a taxi driver.
taxi driver
Presentation
03
Look and read.
taxi driver
cook
pilot
Practice
04
Let’s play.
Choose one number, then read it.
1
2
3
4
5
6
Practice
04
Choose and read.
What does he do
He is a doctor.
He is a cook.
√
Practice
04
Choose and read.
What does she do
She is a pilot.
She is a nurse.
√
Practice
04
Choose and read.
What does he do
He is a bus driver.
He is a taxi driver.
√
Practice
04
Ask and answer.
Mr Smith
Miss Green
Miss Yang
—What does Mr Smith do
—He is a cook.
—What does Miss Green do
—She is a driver.
—What does Miss Yang do
—She is a doctor.
Practice
04
Ask and answer.
—What does Mrs Jones do
—She is a teacher.
—What does Mr Wang do
—He is a pilot.
Mrs Jones
Mr Wang
Practice
04
Think and write.
__________ helps people. She is a _______.
__________ teaches children. She is a _______.
_________ flies a plane. He is a ______.
__________ cooks nice food. He is a _______.
__________ drives a taxi. She is a ________.
Mr Smith
Miss Green
Miss Yang
Mrs Jones
Mr Wang
Miss Yang
doctor
Mrs Jones
teacher
Mr Wang
pilot
Mr Smith
cook
Miss Green
driver
Summary
05
重点归纳
句型
词汇
cook
pilot
taxi driver
What does he/she do
He/ She is a/an …
Homework
06
Must do:
Copy the words for 4 times.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
Talk about your family’s jobs with your friends.
Thanks!
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 1 My future单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 1 教材页码 2-7
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know each other. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。主题群包括做人做事，生活体验等。子主题内容为谈论职业。本模块是基于第一册和第二册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元从生活情景及学习场所中谈论职业，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合sk的发音规则。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)5A Module 1的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Ms Guo, Alice，Kitty, Joe和Peter等作为主线人物，教材内容由谈论家人职业，调查理想职业，阅读故事及语音等几部分组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题People’s jobs, My job in the future, Froggy’s new job开展。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：理想，职业。 语言知识： 4AUnit 6 What does your mother do What does your mother do She’s a nurse.
3.横向知识关联： 在四年级学生已经学过关于职业等词汇和询问职业的句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 五年级的学生经过两年多扎实的英语学习，在基本语言知识与技能方面已经实现一定的学习目标；听、说、读、写四方面能力已经足以与教学设计各环节完美契合，并在课堂教学实施时较好地展现自己已有的习得。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读单词: future, want, pilot, teach, cook, taxi driver, job, singer, fall, lifeguard, save, chick, become, (be) good at等单词和短语学习。 2. 学会用What do you want to be I want to be … 进行口语表达。 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理。 4. 展开Ask and answer的活动，讨论学生的理想职业，并完成口头汇报。 5. 培养学生懂得发现、欣赏每一种职业都蕴含自身价值，都可以发光发热的热情。6. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇cook, pilot, taxi driver.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解句型—What does he/she do —He/ She is a/an …的用法，并正确使用。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，介绍他人的职业，并进行评价或提出自己的想法意见，懂得发现、欣赏每一种职业都蕴含自身价值。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What does he/she do
—He/ She is a/an …
二、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：—What does he/she do —He/ She is a/an …
能够熟练听读词汇：cook, pilot, taxi driver.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—What does he/she do —He/ She is a/an … Warm-up 1. Let’s sing. 2. Let’s talk. Ms Guo有一些有关职业的图片，她让Kitty看这些图片并问她是否知道这些人是做什么工作的？Look at the pictures. What do they do Do you know Kitty说她知道。 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 3. Fill and say. Ms Guo根据每幅图片提出问题What does he/she do Kitty回答He/She is a/an … 根据图片提示复习以前学过的有关职业的词汇。 Lead in 1. Let’s talk. Ms Guo继续展示有关职业的图片，她让Kitty看这些图片并问她是否知道这些人是做什么工作的？Now let’s see other pictures! What do they do Kitty说她不知道。 Ms Guo说她能告诉Kitty他们的职业。 2. Let’s learn 通过Ms Guo向我们介绍这些人物的职业，引出本课新单词cook, pilot, taxi driver以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 3. Look and read. 看图读单词，再次复习巩固重点词汇。 4. Let’s play. 教师指导学生玩游戏Choose one number, then read it.快速读出图片对应的单词。复习巩固本课单词。 游戏练习，巩固加深重点词汇。 5. Choose and read. 现在考考你，看看你是否能说出这些人的职业呢。看插图，选择正确的答语，活动的过程中巩固词汇。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 继续引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生对词汇和句型的理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下说单词，唱歌曲，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 Practice. 1. Ask and answer. 展示人物图片，两人一组进行对话练习，如： —What does Mr Smith do —He is a cook. 2. Think and write. 教师继续展示课文图片并根据实际内容填空。 读一读这些句子，教师注意纠正不正确的词汇发音。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判歌曲掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过对歌曲的理解及演唱使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Copy the words for 4 times. Read the sentences for 5 times. Choose to do: Talk about your family’s jobs with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
