15八角楼上 教学设计

教学设计
课 题 《八角楼上》
课时安排 1课时 课前准备 课件 图片等
教材内容 分 析 《八角楼上》讲述了毛主席在艰苦的环境中，日夜操劳,紧张工作的事迹，表现了他为领导中国革命忘我工作的精神。课文共有两个自然段，第1自然段介绍了故事发生的时代背景和当时毛主席的住所。第2自然段讲述毛主席在灯下专心写作，写下许多光辉著作。课文配有插图，图中毛主席身穿单衣，坐在竹椅上写文章。他背上披着的薄毯已经滑落，他却毫无察觉。插图题为“不灭的明灯”，含义深刻，引人深思，赞颂了毛主席对中国革命作出的贡献。插图为学生体会主席在艰苦的条件下忘我工作的精神提供了凭借。
设计理念 截取了人物的一个瞬间进行刻画，文字内容与课文插图的关联性极强，画面感十足，我在教学过程中就紧扣插图，先分析画面，再体会文字的表达效果。通过抓关键字眼，联系历史，让学生在情境中感受人物的形象，受到情感上的熏陶，从而体会人物的伟大。
学情分析 1.识字方面。学生在本册第二单元的《树之歌》一课中，了解了形声字的特点，而本课生字中形声字较多，我们在教学时可以引导学生运用已有的学习经验，利用形声字形旁表义，声旁表音的规律，自主识记。 2.理解词语方面。学生在一年级上学期学习了“联系上下文和生活实际了解词语意思”。同时,学生在本册在第四单元中学习了“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”；到了本单元，有了前面的学习经验，则运用方法“借助词句，了解课文内容”。而本课，重点是引导学生结合插图体会词语的意思，从而读懂文章内容。 3.本课所讲述的内容，距离学生生活比较遥远，学生对于“八角楼、艰苦斗争、光辉著作”等词语理解起来可能有一定困难，我们在教学的时候，可以通过介绍时代背景，观察插图等方式帮助学生理解文章内容。比如“八角楼”，我们可以通过图片，使学生了解八角楼并不是有八个角，而是这个
教学目标 随文识字，在语境中识记“腊”“视”等6个生字。通过色块、水平线的辅助，观察生字的结构，正确书写“披”和“轻”两个生字。 借助图片、视频、实物等资料，联系生活经验，感受革命时期条件的艰苦。借助插图，图文结合，理解”寒冬腊月““薄被子”“凝视”“察觉”等词语的意思，感受毛主席为领导中国革命忘我工作的精神。 同桌合作，借助插图和板贴，用自己的话说说毛主席是怎样工作的。 4.了解本土红色文化精髓，对孩子们进行文化教育。
教学重难点 借助插图、联系生活实际感受当年革命时期的艰苦条件，感受革命领导人在艰苦环境下的忘我工作精神。 认识会写本课的生字词。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 板块一：联系迁移 谈话导入 在这一板块中，我们首先通过一年级下册学习过的课文《吃水不忘挖井人》引出文章主人公——毛主席，接着简单介绍时代背景。在板书课题之后，学习本课生字“楼”，出示八角楼的图片。让学生知道什么是八角楼，什么样子。
设计意图 在这一板块中，通过学生学习过的课文，激发学生读文的兴趣。引导运用形声字的构字规律学习“楼”字，为学习本课其他形声字进行知识迁移的准备，让孩子看图更直观。
教学环节（二） 师生活动 板块二：初读课文 归类识字 首先，让学生朗读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。接着，我们分三组出示本课生字，检查学生识字、识词情况。这三组生字分别为：如屏幕所示 其中，第一组中的“争”，我们可以引导学生运用熟字去偏旁的方法来识记。在处理“代”字时，可以把这个词语放到句子中读一读，然后告诉学生“代”的意思与时间有关。“在……年代”一般是指过去的某个时期。 第二组生字都是形声字。学生比较容易说出来的是“握”和“油”，而“腊”和“视”需要我们进行讲解：“腊”也是形声字，在演变过程中发生了音变。“视”左边示补旁是声旁，右边的见是形旁。我们可以这样引导学生：“视”有看的意思，在今天学习的生字中，还有一个字和看有关系，同学们能把它找出来读一读吗？从而引出本课另一个生字“察”。 第三组的词语是“夜幕降临”，教学时重点落实读准字音，对字义的理解，将在阅读课文中结合生活实际和课文插图中进行。
设计意图 本课要求认识的生字比较多，我们根据字的特点引导学生归类识字，充分运用学生已有的语文能力，继续夯实形声字的构字规律，学以致用。
教学环节 （三） 师生活动 板块三：结合插图 理解内容 在这一板块中，主要通过四个环节来完成教学目标。 环节一：轻声读课文，抓住描写时间的词句，体会当时环境之艰苦。 在这部分中，主要抓住“夜幕降临”和“寒冬腊月”两个词语，进行体会。在教学中，可以通过这样的问题引导学生思考体会。点拨：“临"有来到的意思，生活中经常可以听到“欢迎光临”。结合图片，使学生直观感受，到了夜晚天色渐渐变黑，天空仿佛被幕布盖住一样，所以称为“夜幕降临”。还可以抓住“寒冬腊月”这个词语体会环境艰苦。可以这样引导学生，寒冬腊月是每年最寒冷的十二月，每年这个时候，你会穿什么衣服？盖什么样的被子？通常，在夏天的时候，我们为了乘凉，喜欢睡竹凉席，引导学生观察插图，对比毛主席在这样寒冬腊月的日子里却穿着“单军衣”，披着“薄毯子”，坐在冰冷“竹椅子”上写文章，可见当时的条件是多么艰苦啊！ 在学生感受到当时条件的艰苦后，让学生带着自己的感受读一读这句话。注意指导读好这些加点的字。
设计意图 在这一环节中，通过观察图画，联系生活实际，让学生感受当时条件的艰苦，再通过朗读表达自己的感受。
教学环节 （四） 师生活动 环节二：听老师读第二自然段第二、三句话，抓住毛主席的神态和动作描写，结合插图，理解“凝视、沉思、察觉”等词语。 在这个环节中，我们可以让学生边听老师朗读课文，边画出能体现毛主席专心致志工作的词语。接着出示填空。 学生可能不太理解为什么要拨灯芯，教师可以在这里做简单的提示，当时条件艰苦，大家都用油灯照明，油灯发出的光很微弱，毛主席把灯芯拨一下，火焰可以更亮一些，学生能更加体会到当时环境的艰苦。 读句子后，让学生借助插图仔细观察毛主席的神态，引导学生发现毛主席在专注地看着灯火，陷入深深的思考。说说为什么毯子滑落下来毛主席都没有察觉，体会毛主席投入忘我的工作状态。
设计意图 在这个环节的教学中，抓住课后习题落实本课的语文要素：结合插图体会词语的意思，进而读懂文章内容。
教学环节 （五） 师生活动 环节三：多种形式朗读 表达情感 这一单元讲的是伟人的故事，离现在孩子的生活实在是比较远，我们不能以“贴标签”的方式灌输给孩子，而是应该让学生在读中理解，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。所以，这一类文章更应该注意朗读的练习。 在学生理解词语意思的基础上，我安排了自由练读，指名读，男女生合作读等方式。 在指导朗读时，要注意：连续的动作要读得连惯；“轻轻地拨一拨”读得慢一些，表示神态的词语要重读，“连毯子滑下来也没有察觉到”要读得连惯些，体现毛主席工作的忘我。 教学时可以这样过渡：在这盏清油灯下，在这艰苦的革命岁月里，毛主席这样想着、写着，他写出了什么样的文章？指名读第四句话。 文章的最后一句意义深远，学生可能不了解“光辉著作”的意思 我们可以引导学生联系上文的“文章”一词并作简单讲解：毛主 席在这盏油灯下写了许多文章，这些文章像明灯一样照耀着中国 革命胜利的道路，所以课文说是“光辉著作”。 教师引读：孩子们，毛主席曾说过：星星之火，可以燎原。这革命的微小火种就在井冈山八角楼上点燃，这革命的微小火种就在那艰苦斗争的年代点燃，它照亮了我们中国革命胜利的道路，带领着中国人民取得了一个又一个胜利，终于在1949年，我们建立了新中国。（出示图片） 出示我们寻乌本地有的红色文化，并用图片展示。 最后让孩子们假日去寻找我们身边的红色文化，进行红色地标打卡，制作短视频，或者抖音视频，在班级群里分享，最后给孩子们评奖。
设计意图 这一环节，通过老师补充的视频或图片资料，解决本课的两个难点——“星星之火”“光辉著作”和文章的最后一句话的理解。这些词语和句子意义深远，二年级的学生还是以形象思维为主导，因此，我们在教学中就要通过教师的讲解和图片，引导学生联系上下文，体会毛主席的革命思想就如这星星之火，有着旺盛的生命力，在这灯火之下，一篇篇文章就是这光辉思想的体现。 当学生体会到毛主席忘我工作的精神，对毛主席的崇敬之情被激发后，我们可以这样引导学生：让我们伴着音乐再一次朗读课文，一起回到井冈山的八角楼上，回到那艰苦斗争的年代。结合本土红色文化材料，进行红色文化教育。
板书设计 15 八角楼上 借助插图 归类识字 条件艰苦 工作认真 革命胜利
教学反思 统编版二年级上册第六单元以“革命先辈”为主题，由《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》和《刘胡兰》四篇课文组成。《八角楼上》讲述了毛主席在艰苦的环境中，日夜操劳、紧张工作，写下许多光辉著作的故事，表现了他为领导中国革命忘我工作的精神。识字、写字是第一学段的重要教学目标。本课要求认识的生字较多，第一课时可以集中识字和随文识字相结合，不断复现，加深印象。写字教学时，着重关注间架结构，引导学生观察、书写、评价。全文语言平实，以故事的形式展开叙述。课文配有插图，结合本单元的语文要素“借助词句，了解课文内容”和课后两道练习题，明确“借助插图理解词语意思，感受环境的艰苦和毛主席忘我工作的精神，抓关键词说说毛主席是怎样工作的”为本课的重难点。另外，由于革命时代的故事距离学生生活十分遥远，学生在理解上有一定的困难，是学生的一个阅读难点。在教学时，可借助图片、视频等资料帮助学生直观的构建画面。其次，统编教材提倡培养学生复述的能力，教师可借助插图，图文结合，提取关键词句为学生复述做铺垫的方法，由扶到放，同桌合作练习复述故事。