Unit 13 We are trying to save the earth. Section A 3a-4c 教学设计（表格式）

教学设计
课 题 九年级上册 Unit 13 We are trying to save the earth. Section A 3a-4c
课时安排 1课时 课前准备 课件、多媒体技术
教材内容 分 析 本课是人教版第十三单元的第二课时，3a的阅读是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况，文章紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感的教育，3a的阅读任务是要求学生阅读文章，先整体后具体，层层递进理解文章，既要把握文章细节，又要复习各种时态，引导学生复习连词的使用。
设计理念 信息技术与学科融合创新是我本次教学设计的重要理念。通过使用多媒体技术、网络平台和互动软件等信息技术手段，创造一个互动性强、生动有趣的学习环境，使学生能够更直观、更深入地理解和掌握知识。同时，我也注重培养学生的创新思维和团队协作能力，让他们在解决问题的过程中，学会从多个角度思考，提高他们的综合素质。
学情分析 学情分析： 1、班级学生情况: 本班学生特点是学习主动性不强，学习目标性欠缺，但喜欢表达，对英语学习兴趣较大。 2、语言知识和技能: 学生学习本课之前已完成了初三英语12个单元的学习，已经掌握了一定的英语系统知识，学生有一定的语言技能，听说读写能力也有所发展，但英语阅读能力仍需进一步提高。 3、已掌握的学习策略: 学生学习本课之前，通过自主学习课前预习学习了本单元有关的词汇与短语，可以比较独立地用英语进行交流。
教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.学生能学会本节课重点单词：cruel,harmful,industry,law,scientific,afford,shark,ecosystem,reusable,transportation （学习理解） 2.引导学生谈论珍稀动物的濒危原因及拯救措施。 （应用实践） 3.帮助学生复习语法项目，包括现在进行时，used to，被动语态，现在完成时，情态动词等。（迁移创新）
教学重难点 重点： 1.本课时的重点词汇，表达方式及语法项目； 2.学习鲨鱼濒危的原因及拯救措施。 3.学生就珍惜动物的濒危原因及拯救措施进行写作。 难点： 1.学生正确使用连词。 2.结合实际生活就珍惜动物的濒危原因及拯救措施进行写作。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 Step 1: Lead-in The Teacher can have a free talk with students about animals, especially endangered animals . The teacher can ask the following questions Do you like animals What kind of animals do you like best Do you know about endangered animals
设计意图 教师与学生自由交谈，导入动物保护的话题。
教学环节（二） 师生活动 Step 2: Pre-reading Watch a video about shark and have a discussion. The teacher can ask students the following questions first . Have you ever seen a shark What do you know about sharks Can you say something about sharks Do you think they are endangered Why are they endangered
设计意图 通过这一环节，教师在了解学情的同时，可以帮助学生全面的了解鲨鱼，对接下来的阅读也会有更好的帮助。
教学环节 （三） 师生活动 Step 3: While reading Fast reading The teacher can ask a question like this: Do you want to know more about sharks Please turn to Page 99. Look through the article quickly and answer the question : A. A book B. A novel C. A newspaper
设计意图 帮助学生理解文章的体裁以及作者的写作意图。
教学环节 （四） 师生活动 Step 4: Careful reading 1. Ask students read Paragraph 1 and write T for true and F for False . 2. Read Paragraph 2 and answer the questions . 3. Red Paragraph 2 again and fill in the chart . 4. The teacher can ask questions: Are they big numbers Do you think sharks are really endangered So, should we save sharks 5. Ask students to read the last paragraph and find out : What are the two environmental groups against “fining ” 6. Read the whole passage carefully fill in the blanks with the words in the box.
设计意图 学生通过回答第一个问题找出本段的主题句。再通过体会到鲨鱼锐减，濒临灭绝的现状。由浅入深的阅读任务，可以帮助学生树立文章的脉络；整体阅读，帮助学生理解文本的逻辑关系，并关注细节。
教学环节 （五） 师生活动 Step 5: Post -reading Retell the passages. Each group shows the results of discussion(retell the key phrases and key points).
设计意图 复述文章，小组合作，同层助学实现小组合作学习
教学环节 （六） 师生活动 Step 6: Homework 复习本节课所学的单词及词组； 预习下节课内容； 二选一作业： A.给当地政府写一封建议信： 主题关于如何保护环境 B.完成一幅海报：主题关于如何保护环境
设计意图 个性化作业尊重学生差异，重视学生能力以彰显英语作业的实用性。
板书设计 Sharks are dangerous and huge . Their teeth are sharp . New words cruel 残酷的；残忍的 be harmful to 对...有害的 law 法律 reusable 可再次使用的
Unit 13 We’re trying to save the earth! Period 2 Section A 3a-4c
教学反思 本节课通过图片导入，学生兴趣很高，参与度广。阅读任务有梯度，为学生完成阅读任务降低了难度。在拯救濒危动物的讨论中，学生思维活跃，视野开阔。他们能选择自己喜欢的动物，说明濒危的愿意及拯救措施。为了使课堂更加生动、深刻，下一步考虑在有趣的语境中学习，比如虚拟现实（VR）教学：通过VR技术，让学生身临其境地体验环境污染的危害，以及如何采取环保措施。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能加深他们对环保的理解。