人教版 六年级上册 7扇形统计图 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 六年级上册 7扇形统计图 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-03 13:41:14 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课 题 《扇形统计图》
课时安排 1课时 课前准备
教材内容 分 析 《扇形统计图》是小学阶段的最后一种统计图的学习，使学生通过熟悉的现实素材，了解扇形统计图的特点和作用，会从扇形统计图中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活中的作用。并在学习扇形统计图之后，对已经学过的三类统计图进行整体性回顾，使学生学会根据统计的目的，结合不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述，进一步培养学生的数据分析观念。
设计理念 扇形统计图是小学阶段有关统计的最后一部分新知识，根据本单元内容的特点，编写意图及学生的年龄特征，教学中要重视学生对扇形统计图的特点和作用的理解，引导学生根据特点和作用说一说扇形统计图适用的范围，进一步培养学生的数据意识和应用意识。
学情分析 有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。学习本单元前，学生已经具备了一定的统计知识。如：经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表；能选择适当的方法收集数据：能用条形统计图和折线统计图表示数据：能解释统计结果，能根据结果作出简单的判断和预测。此外，学生刚刚学习了百分数的相关知识，认识了扇形，这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。
教学目标 1.认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。 2.学会观察扇形统计图，提出数学问题并解决问题。 3.通过扇形统计图中的数据分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力. 4.在学习过程中感受扇形统计图的价值，体会统计方法和统计思想。
教学重难点 重点:能看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点 难点：能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 1.认识扇形统计图。 （1）明确学习扇形统计图的必要性。 师：看看下面的情境图。 师：六（1）班的同学十分喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽……下表是他们最喜欢的运动项目的情况。
设计意图 联系学生生活实际引入统计表，为引出有关统计数据提供了现实背景，给学生创造一种贴近生活的气氛，把学生的注意力更好地集中到课堂中来。先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比可以体现出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系。
教学环节（二） 师生活动 （2）认识扇形统计图的特点。 师：大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。 【学情预设】 预设1：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大；…… 预设2：橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比，绿色扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比…… 师：用整个圆表示什么？ 【学情预设】 全班人数（单位“1”）。 师：用圆中的扇形分别表示什么？ 【学情预设】 喜欢各项运动的人数占全班人数的百分比。 师小结：整个圆的面积表示总数（单位“1”），圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分比。（教师板书） 师：为什么扇形的面积有大有小？ 【学情预设】 从扇形的大小可以看出各部分数量占总数的百分比的大小。 师：圆和扇形的关系表示出了什么之间的关系？ 【学情预设】 各部分数量与总数之间的关系。 师小结：扇形的大小跟项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的多少。
设计意图 让学生通过计算、选择、补充，经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识。
教学环节 （三） 师生活动 （3）理解扇形统计图的特征。 师：看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？ 【学情预设】 预设1：可以知道量的多少，如谁多谁少，谁和谁一样多。 预设2：部分和总量的关系，如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半。 师：说说这样的统计图有什么优势。 【学情预设】 可以根据扇形的大小清楚、直观地看到量的相对大小；可以看到各部分和整体之间的关系。 师小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。
设计意图 让学生通过计算、选择、补充，经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识。
教学环节 （四） 师生活动 （4）对比分析。 师：扇形统计图的特点与我们学过的条形统计图有什么不同？（出示）
设计意图 使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对比，明确扇形统计图的特点。
教学环节 （五） 师生活动 三、课堂回顾，交流收获 师：这节课学习了什么内容？大家有什么收获？ 根据学生回答，教师小结。（出示） 四、作业设计，巩固提升 1.完成教材第99页“练习二十一”第3题。 2.完成教材第99页“练习二十一”第4题。
设计意图 巩固读扇形统计图并从中获取信息并巩固统计图表的综合应用。
板书设计 认识扇形统计图 1、整个圆的面积表示总数（单位“1”），圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分比。 2、扇形统计图：清楚地看出各部分数量与总数之间的关系。在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。
教学反思 扇形统计图与条形统计图、折线统计图的不同之处在于扇形统计图反映的是各部分数量与总数之间的关系。本节课对扇形统计图由图形到理论，由直观到抽象，使学生在轻松的状态下完成了教学任务。在教学过程中，应充分利用学生已有的知识经验，通过观察统计表，计算统计表中“百分比”一栏的数据，体会扇形统计图中所统计的信息来源。在解决与扇形统计图相关的问题时，让学生体会到百分数的知识在扇形统计图中的应用，这样不仅使学生体会到数学知识的内在联系，而且可以加深学生对已有知识的理解，构建了完整的知识体系。
课 题 《扇形统计图》
课时安排 1课时 课前准备
教材内容 分 析 《扇形统计图》是小学阶段的最后一种统计图的学习，使学生通过熟悉的现实素材，了解扇形统计图的特点和作用，会从扇形统计图中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活中的作用。并在学习扇形统计图之后，对已经学过的三类统计图进行整体性回顾，使学生学会根据统计的目的，结合不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述，进一步培养学生的数据分析观念。
设计理念 扇形统计图是小学阶段有关统计的最后一部分新知识，根据本单元内容的特点，编写意图及学生的年龄特征，教学中要重视学生对扇形统计图的特点和作用的理解，引导学生根据特点和作用说一说扇形统计图适用的范围，进一步培养学生的数据意识和应用意识。
学情分析 有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。学习本单元前，学生已经具备了一定的统计知识。如：经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表；能选择适当的方法收集数据：能用条形统计图和折线统计图表示数据：能解释统计结果，能根据结果作出简单的判断和预测。此外，学生刚刚学习了百分数的相关知识，认识了扇形，这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。
教学目标 1.认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。 2.学会观察扇形统计图，提出数学问题并解决问题。 3.通过扇形统计图中的数据分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力. 4.在学习过程中感受扇形统计图的价值，体会统计方法和统计思想。
教学重难点 重点:能看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点 难点：能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 1.认识扇形统计图。 （1）明确学习扇形统计图的必要性。 师：看看下面的情境图。 师：六（1）班的同学十分喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽……下表是他们最喜欢的运动项目的情况。
设计意图 联系学生生活实际引入统计表，为引出有关统计数据提供了现实背景，给学生创造一种贴近生活的气氛，把学生的注意力更好地集中到课堂中来。先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比可以体现出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系。
教学环节（二） 师生活动 （2）认识扇形统计图的特点。 师：大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。 【学情预设】 预设1：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大；…… 预设2：橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比，绿色扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比…… 师：用整个圆表示什么？ 【学情预设】 全班人数（单位“1”）。 师：用圆中的扇形分别表示什么？ 【学情预设】 喜欢各项运动的人数占全班人数的百分比。 师小结：整个圆的面积表示总数（单位“1”），圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分比。（教师板书） 师：为什么扇形的面积有大有小？ 【学情预设】 从扇形的大小可以看出各部分数量占总数的百分比的大小。 师：圆和扇形的关系表示出了什么之间的关系？ 【学情预设】 各部分数量与总数之间的关系。 师小结：扇形的大小跟项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的多少。
设计意图 让学生通过计算、选择、补充，经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识。
教学环节 （三） 师生活动 （3）理解扇形统计图的特征。 师：看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？ 【学情预设】 预设1：可以知道量的多少，如谁多谁少，谁和谁一样多。 预设2：部分和总量的关系，如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半。 师：说说这样的统计图有什么优势。 【学情预设】 可以根据扇形的大小清楚、直观地看到量的相对大小；可以看到各部分和整体之间的关系。 师小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。
设计意图 让学生通过计算、选择、补充，经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识。
教学环节 （四） 师生活动 （4）对比分析。 师：扇形统计图的特点与我们学过的条形统计图有什么不同？（出示）
设计意图 使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对比，明确扇形统计图的特点。
教学环节 （五） 师生活动 三、课堂回顾，交流收获 师：这节课学习了什么内容？大家有什么收获？ 根据学生回答，教师小结。（出示） 四、作业设计，巩固提升 1.完成教材第99页“练习二十一”第3题。 2.完成教材第99页“练习二十一”第4题。
设计意图 巩固读扇形统计图并从中获取信息并巩固统计图表的综合应用。
板书设计 认识扇形统计图 1、整个圆的面积表示总数（单位“1”），圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分比。 2、扇形统计图：清楚地看出各部分数量与总数之间的关系。在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。
教学反思 扇形统计图与条形统计图、折线统计图的不同之处在于扇形统计图反映的是各部分数量与总数之间的关系。本节课对扇形统计图由图形到理论，由直观到抽象，使学生在轻松的状态下完成了教学任务。在教学过程中，应充分利用学生已有的知识经验，通过观察统计表，计算统计表中“百分比”一栏的数据，体会扇形统计图中所统计的信息来源。在解决与扇形统计图相关的问题时，让学生体会到百分数的知识在扇形统计图中的应用，这样不仅使学生体会到数学知识的内在联系，而且可以加深学生对已有知识的理解，构建了完整的知识体系。