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课题名称 5.16.2.1生物进化的历程（第一课时） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用本教学设计内容来自义务教育初中《生物》苏教版八年级上册第5单元《生物的多样性》中第十六章《生命起源和生物进化》第二节《生物进化的历程》。课程标准中对于本节课的要求是概述生物进化的主要历程。教材中安排了两部分的学习内容，即学习研究生物进化的方法和生物进化的大致历程。2、教学分析本节教材的核心内容是研究生物进化的证据和方法。生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程，那么人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法。研究生物进化的方法很多，最重要的是比较法。教学重点难点重点：举例说出生物进化的证据。难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。
学情分析 初二的学生都可以认可生物进化的观点，对于化石也有一定的了解。但对于一些先进的研究生物进化的方法还不是很清楚。因此在教学中通过较直观的图片，学生参与的活动帮助学生完成学习。
学习目标 生命观念：举例说出生物进化的依据。科学思维：通过对化石的观察、比较和分析，培养观察能力，研究问题、解决问题的能力。探究实践：通过对地层里的化石资料分析，讨论马的进化，认识研究生物进化的方法。态度责任：结合生物进化证据的学习，进一步增强与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 举例说出生物进化的主要证据——化石。
探究能力 通过对化石的观察、比较和分析，培养观察以及研究问题、解决问题的能力。
科学态度 通过讨论马的进化过程，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 生物进化的历程极其漫长而复杂。《生物进化的历程》含有两部分知识内容：“生物进化的证据”和“生物进化的主要历程”；本节为第一课时内容“生物进化的证据”。根据教学材料及学生获取信息的程度和能力，在教学中通过多媒体素材与精心设计的疑问，引导学生自主学习，展示化石并讲解，引出生物进化的历程，合作学习马的进化过程，培养学生分析问题、解决问题和归纳总结的能力。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 地球上出现的原始生命是原始单细胞生物，而如今我们所熟悉的生物圈却有着丰富多彩的生物，那些植物、动物是由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？ 学生认真聆听，思考。 通过原始生命演变为现在丰富多彩的生物进行提问，激发学生学习兴趣。
新知探究 化石 组织学生自学教材P58-60，思考下列问题：（1）研究生物进化的直接证据是？还有哪些证据（P63）？（2）马的进化历程说明了什么？（3）种子蕨化石证明了什么？（4）孔子鸟化石证明了什么？化石：是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。化石有哪些分类？请你举例说明。①展示遗体化石图片及其举例：在目前已发现的诸多恐龙中，始盗龙是最原始的一种。1993年，始盗龙发现于南美洲阿根廷西北部一处极其荒芜不毛之地——伊斯巨拉斯托盆地(Ischigualasto Basin)，该地属于三叠纪地层。②展示遗物化石图片及其举例：恐龙蛋化石。③展示遗迹化石图片及其举例：对内蒙古鄂托克旗查布地区恐龙足迹进行了野外实地考察，取得了重大收获，在北纬38°40’----39°东经107°---107°30’范围内的6个工作点发现了大量的恐龙足迹。化石是如何形成的呢？展示“狼鳍鱼遗体化石（1.2亿年前）”、“三叶虫遗体化石（5.6亿年前）”、“房角石遗体化石（4.4亿年前）”、“奇虾遗体化石（5.3亿年前）”、“海蝎子遗体化石（4亿年前）”、“巨脉蜻蜓遗体化石（3亿年前）”、“三尾拟蜉蝣遗体化石（1.3亿年前）”、“辽宁枝遗体化石（1亿年前）”、“银杏遗体化石（1.5亿年前）”、“恐龙蛋遗物化石（1.5亿年前）”、“粪便遗物化石（1.3亿年前）”的化石图片。提问：请你按年份将这些化石排序，你能发现什么呢？ 学生带着问题自学教材P58-60，并思考、讨论。学生根据自学内容，思考并回答：遗体、遗物、遗迹。并举例说明。学生观看遗体、遗物、遗迹的图片与举例资料，理解化石的类型。学生思考、讨论。学生观看遗体、遗物和遗迹化石，并按照年份排序，思考、讨论，理解化石可以作为生物进化的直接证据的原因。 通过引导学习自学教材，培养学生的自学能力和总结能力。通过图文资料的举例说明，帮助学生理解化石的概念，激发学生关心化石和热爱科学的态度。拓展资料化石是如何形成的，拓展学生认知。展示多种化石图片实例，通过排序，让学生感受、理解化石可以作为生物进化的直接证据的原因。
化石分布的规律 讨论：马的进化过程指导学生4人一组，阅读教材59页关于马化石的图文资料，讨论问题：马的进化历程说明了什么？科学家也发现了从一类生物进化成另一类生物的化石证据。1861年，在德国发现了始祖鸟化石。展示始祖鸟的化石图片。思考：（1）始祖鸟与现代鸟有哪些相同点？（2）始祖鸟与古代爬行动物有哪些相同点？（3）你能做出什么样的推测？总结：始祖鸟有羽毛，喙等特征像现代鸟，趾爪、牙齿、尾椎骨像古代爬行类，说明鸟类是由始祖鸟进化而来，始祖鸟是爬行动物进化成鸟类的过渡类型。孔子鸟的化石和复原图为爬行动物进化成鸟类提供了新的证据。研究生物的进化，科学家采用了什么研究方法？比较法是研究生物进化的基本方法。展示“不同地质化石模式图”，请学生分析地层中的化石分布有什么特点？总结:越简单越低等的生物化石分布在越古老的地层中，越复杂越高等的生物分布在新近形成的地层中。通过化石分布规律总结出生物进化有什么规律？生物进化由简单到复杂，低等到高等。拓展：生物进化的证据除了化石，还有解剖学、分子生物学、胚胎学。 学生阅读教材，交流并回答：马的进化趋势是：体型由小趋大，四肢越来越长，逐渐变成中趾发达并唯一着地。学生仔细观看图片，比较始祖鸟与现代鸟和古代爬行动物的相同点，分组讨论，交流。学生观看孔子鸟的化石和复原图，并分析鸟类的进化历程。学生思考、并回答：比较法。学生观察“不同地质化石模式图”，分析总结地层中的化石分布的特点。学生根据所学，思考、总结。学生了解生物的进化有很多证据。 通过讨论活动，引导学生自己发现生物进化的规律。培养学生分析的能力、科学思维能力，同时加深学生对科学知识的理解，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情。通过引导学生比较古代爬行动物、始祖鸟、孔子鸟的化石资料，进行讨论推测，让学生自己总结出地层中的化石分布的特点。此过程也培养学生的分析能力，逻辑思维能力，总结能力。通过拓展，加强学生科学探究的意识。
课堂小结 本节课学习了生物进化的历程第一课时内容：生物进化的证据——化石及其分布规律。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 活动：通过网络和图书馆收集有关“始祖鸟化石真假之谜”的资料，交流、分析和归纳资料的主要论点。
板书设计 第二节 生物进化的历程（第一课时）
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第5单元 第十六章
第二节 生物进化的历程（第一课时）
苏教版八年级上册
举例说出生物进化的依据。
通过对化石的观察、比较和分析，培养观察能力，研究问题、解决问题的能力。
教学目标
新课导入
地球上出现的原始生命是原始单细胞生物，而如今我们所熟悉的生物圈却有着丰富多彩的生物，那些植物、动物是由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？
新知讲解
一、化石
自主学习教材P58-60，思考下列问题：
1、研究生物进化的直接证据是？还有哪些证据（P63）？
2、马的进化历程说明了什么？
3、种子蕨化石证明了什么？
4、孔子鸟化石证明了什么？
新知讲解
化石：是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。
遗体：古生物的遗体，如恐龙化石、鱼类化石和植物化石。
遗物：古生物的卵（蛋）、粪便，以及人类祖先使用的工具等。
遗迹：古生物遗留下来的各种生命活动的足迹，如脚印等。
在目前已发现的诸多恐龙中，始盗龙是最原始的一种。1993年，始盗龙发现于南美洲阿根廷西北部一处极其荒芜不毛之地——伊斯巨拉斯托盆地(Ischigualasto Basin)，该地属于三叠纪地层。
遗体化石
新知讲解
遗物化石
恐龙蛋化石
新知讲解
对内蒙古鄂托克旗查布地区恐龙足迹进行了野外实地考察，取得了重大收获，在北纬38°40’----39°东经107°---107°30’范围内的6个工作点发现了大量的恐龙足迹。
遗迹化石
新知讲解
一头到河边饮水的原角龙不小心掉进河里溺水而亡。
动物尸体上的肌肉腐烂，来自上游的泥沙很快覆盖住尸体。
随着时间的推移，无机盐沉淀在骨骼中，形成的化石保存在了岩石当中。
在地壳变化和风化作用下，逐渐露出化石。
1
2
3
4
化石的形成过程
新知讲解
狼鳍鱼遗体化石
（1.2亿年前）
三叶虫遗体化石
（5.6亿年前）
奇虾遗体化石
（5.3亿年前）
海蝎子遗体化石
（4亿年前）
房角石遗体化石
（4.4亿年前）
巨脉蜻蜓遗体化石
（3亿年前）
新知讲解
三尾拟蜉蝣遗体化石
（1.3亿年前）
辽宁枝遗体化石
（1亿年前）
银杏遗体化石
（1.5亿年前）
恐龙蛋遗物化石
（1.5亿年前）
粪便遗物化石
（1.3亿年前）
新知讲解
恐龙脚印遗迹化石
新知讲解
1.3亿年前三尾浮游化石
1.2亿年前狼鳍鱼化石
5.6亿年前三叶虫化石
5.3亿年前奇虾化石
4亿年前海蝎子化石
3亿年前巨脉蜻蜓化石
4.4亿年前房角石化石
1亿年前辽宁枝化石
越古老的地层，埋藏的越深
越古老的地层，埋藏的生物越古老
新知讲解
新知讲解
二、化石进化的规律
⑴5000万年前的化石证明，始祖马只有现代的狐狸那样大，前足4趾，后足3趾，生活在树林中。
讨论：马的进化
新知讲解
⑵ 4000万年前的化石证明，马的体型已有现代的羊那样大，前足3趾，后足3趾，仍然生活在树林中。
新知讲解
⑶2000万年前的化石证明，马进入草原生活。马的四肢加长，中趾长成唯一着地的趾，增强了快跑的能力。
⑷1000万～300万年前的化石证明，马的体型已和现在的马基本相似，前后肢都只有中趾着地，两旁的侧趾退化，能飞快地奔跑。
新知讲解
由小变大
越来越长并粗壮
中趾发达唯一着地
朝着适应环境的方向进化！
②四肢：
① 体型：
③多趾变成：
④生活环境：
始祖马→现代马（5000万年）
树林→草原
新知讲解
马的进化历程总结：
新知讲解
古代种子植物--种子蕨
蕨类植物
种子植物
生物化石证据
特点：蕨类般的叶
能产生种子
种子蕨化石
古代蕨类植物向种子植物进化的证据之一
始祖鸟化石及复原图
新知讲解
鸟
爬行动物
始祖鸟
嘴里有牙齿、
有爪
被覆羽毛，
有翅膀，有喙
新知讲解
利用比较的方法，可以看出鸟类是由爬行类进化而来的。
孔子鸟雌鸟复原图
孔子鸟化石
1996年，在辽宁省朝阳区发现了孔子鸟化石。
为爬行类进化为鸟类提供了新的证据
古代爬行类
始祖鸟
孔子鸟
古代鸟类
始祖鸟
新知讲解
概念：
比较法是研究生物进化的基本方法。
研究生物的进化，科学家采用了什么研究方法？
比较法
根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。
新知讲解
不同地质化石模式图
越新近形成的地层
越古老的地层
生物化石越简单、越低等
生物化石越复杂、越高等
说明生物的进化是从低等到高等，从简单到复杂的。
新知讲解
生物进化的解剖学证据
同源器官示意图
资料拓展
生物进化分子生物学证据
各种生物的细胞色素c的氨基酸比较
资料拓展
生物进化的胚胎学证据
几种不同脊椎动物与人胚胎发育的比较示意图
资料拓展
课堂练习
1. 2024年4月，古生物研究人员在山东莱阳出土的恐龙蛋化石中发现了一个“变形蛋”，经研究推测变形蛋可能是鸭嘴龙的蛋。相关叙述正确的是（ ）
A.恐龙蛋是保存在地层中的恐龙的遗体
B.恐龙蛋是研究恐龙的唯一证据
C.“变形蛋可能是鸭嘴龙的蛋”是一种假说
D.恐龙蛋出现的地层比鱼类化石的古老
C
课堂练习
2. 2022年，在河北围场早白垩纪地层中发现了完整的古七鳃鳗化石。对该化石研究得知，古七鳃鳗具有鳃孔、背鳍和尾鳍等结构特征，与现存的七鳃鳗相似。下列说法错误的是（ ）
A.围场在早白垩纪时期有古七鳃鳗分布
B.古七鳃鳗具有鳃孔和鳍，适于陆地生活
C.现存的七鳃鳗可能由古七鳃鳗进化而来
D.古七鳃鳗化石是研究七鳃鳗进化的直接证据
B
课堂练习
3. 2024年2月，国际专业期刊《系统古生物学杂志》公布一项研究成果：江西赣州赣县区此前发现的一具恐龙化石标本，正式命名为“腔尾赣地巨龙”，下列说法不正确的是（ ）
A.化石是生物进化的直接证据
B.在越古老的地层中，生物越低等
C.恐龙体表有角质鳞片
D.恐龙能水陆两栖，属于两栖动物
D
课堂总结
谢谢
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