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1教学目标
（一）知识与技能
1、知道声音的三个特性。
2、知道影响声音音调、响度的因素。
（二）过程与方法
1、通过观察课堂演示实验学习归纳总结的方法。
2、通过课堂学习活动，学习初步的研究问题的方法。
（三）情感态度与价值观
1、通过师生的互动教学，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象的奥秘和日常生活中的物理学道理。
2、在教学活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
2学情分析
一）知识层面
初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，对物理知识的了解还比较欠缺，对许多物理现象有一定的了解却不全面，甚至会有一些错误的前期概念。在本节课之前，学生对声现象有了比较多的生活体验，也知道声音在生活中的一些应用，但大部分学生对声音的特性以及影响声音特性的条件还不够了解。
（二）能力层面
学生在学习和生活中的经历使得学生对一些声现象能够进行简单的分析，能够通过观察实验现象总结出一些规律，但是在团队合作交流上还有待提高，且在物理所要求的严谨性方面仍有较大不足，需要通过后续课程继续培养。
3重点难点
重点：1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。
2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
难点：音调与响度的区分
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】听声
在大屏幕播放一组声音，并请同学们说说这些声音的不同之处。
重述、归纳同学的回答
讲述：我们不难发现 ，这些声音有以下不同之处，1、声音的高低（调子）有区别。2、声音时大时小，声音的大小（强弱）有区别。3、不同事物发出的声音不同。那声音为甚会有这些不同呢？今天我们就来探究学习声音有哪些特性。
【板书】§1 声音的特性
活动2【讲授】新课教学
1、音调（15分钟）
讲述：首先呢，我们知道声音的高低（调子）有区别，这个高低呢，我们称之为音调的高低。那影响音调高低的因素是什么呢？我们一起来探讨以下。
讲述： 课前呢，我给大家分了组，且发了一个钢尺，下面呢，大家用钢尺分组做实验。
实验：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。
提问：比较两种情况下钢尺振动的快慢和发生音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？
重述、归纳同学的回答
讲述：同学们都进行了比较细致的观察，我们可以发现物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低．我们在物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。那我们是不是可以得出这样一个结论：音调指声音的高低，音调由发声体的振动频率决定的。【板书】一、音调
音调指声音的高低，音调由发声体的振动频率决定的。
讲述：在生活中，我们经常会听到女高音,男中音
之类的字眼，实际上，女高音,男中音表示的是音调的高低。
讲述：刚刚讲到频率，现在请同学们翻到课本20页，认真阅读下，人和动物的听觉范围。从中你能发现什么？
重述、归纳同学的回答
讲述：同学们观察很仔细，我们不难发
现一些动物能听到人类听不到的声音。同时呢，人们把高于20000Hz的声音叫做超声波，因为它们已超过人类听觉上限；把低于20Hz的声音叫做次声波因为它们已低于人类听觉的下限．好的，下面我们来填一填，议一议（播放PPT）。
议一议：在一次表演中，一名训兽师向他带来的狗提问：“3+1”等于几？”狗立即叫4声，观众立刻为这条聪明的狗热烈鼓掌。它真有那么聪明吗？
重述、归纳同学的回答
讲述：同学们的想象力很丰富啊，实际上是训兽师的助手用特殊的仪器在台下发出了四下哨声，这种哨声属于超声波，不在人的听觉频率范围内，但狗是可以听见的！同学们还能不能举出一些动物能听到，但我们听不到的声音呢？
重述、归纳同学的回答
讲述：我们生活中这样的例子很多，比如说在汶川大地震前夕，有报道说那里的熊猫变得焦躁不安，这是不是说明熊猫能听到我们听不到的声音呢？还有大象是有语言交流的，但是这种声音对人类来说就是一种次声波．所以我们听不到他们的交流。
2、声音的响度（13分钟）
讲述：我们刚听到的哪一组声音中呢，我们发现声音时大时小，我们称声音的大小为响度，那影响响度的因素有哪些呢？
实验：将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度．
使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验．
提问：通过前面的实验，大家发现了什么，影响声音响度的因素是什么？
重述、归纳同学的回答
总结：我们发现啊，物体振幅越大，产生声音的响度越大。在我们物理学中用振幅描述物体振动的幅度。那我们是不是可以得出这样的结论：声音的强弱叫做响度。响度是有振幅决定的。那是不是只有振幅影响声音的响度呢？
重述、归纳同学的回答
讲述：对的，我们离发声体的远近也会影响声音的响度。我们看这两幅图有什么共同特性呢？
重述、归纳同学的回答
讲述：他们都是为了减少声音的分散，增大声音的响度。那生活中还有别的利用这个原理的工具吗？
重述、归纳同学的回答
讲述：医生用的听诊器就是运用了这个原理。
【板书】二、响度
声音的强弱叫做响度。响度是有振幅决定的。
3、音色（4分钟）
播放一组声音
讲述：我们都知道不同发声体发出的声音是不同，声音特有的品质与特征我们称之为音色。也就是说不同发声体发出的声音，音色不同。
【板书】三、音色
音色又叫音品，它是指声音的品质与特征。不同发声体发出的声音，音色不同。
活动3【练习】学以致用
讲述：现在我们来做一个练习，请大家认真思考。
《红楼梦》中林黛玉进贾府时，有一段对王熙凤的描写：“只听后院中有人笑声，说：我不曾迎接远客！”黛玉只见得一听此声音，仆人们个个敛声屏气，恭肃严整，原们人们都知道这是人称“凤辣子”的王熙凤要进来了。“不见其人，先闻其声”也能判断谁在说话，依据是（ ）
A．说话的响度不同 B．说话的音调不同
C．说话的音色不同 D．说话的语气不同
重述、归纳同学的回答
讲述：大家都很聪明，一下子就做出来了，这个题目是通过声音来判断是谁的声音，明显是与音色有关的，所以就选择C项。
样的道理，哪位同学来说说唱片机是如何记录声音和播放声音的？
重述、归纳同学的回答
活动4【作业】课后思考
如图所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音。这“不同的声音”主要是指声音的（ ）
A．音调 B．振幅
C．音色 D．响度
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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