新课标北京版小学数学第一册全册教案
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新课标北京版小学数学第一册全册教案
数学课程标准对低年级的教学要求
知识与技能：
1、 经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
2、 经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量、识图、作图等技能。
3、 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
数学思考：
1、 能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
2、 在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、 在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
4、 在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
解决问题：
1、 能在老师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
2、 了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、 有与同伴合作解决问题的体验。
4、 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度：
1、 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
2、 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、 了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
4、 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、 在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
第一学期一年级数学教学进度表
周 次 时 间 教 学 内 容
1 9.1—3 一、数学就在我身边 数一数 看一看
2 6—10 比一比 说一说 二、分类 比较
3 13—17 三、认数1、2、3、4、5、0 认识序数、“〈、〉、=”
4 20—24 认数6、7、8、9、10 数的分与合
5 27—10.1 四、位置与顺序 五、加法和减法（一） 加法
6 4—8 休息一周
7 11—16 减法
8 19—22 得数是6、7的加法及相应的减法
9 25—29 得数是8、9的加法及相应的减法
10 11.1—5 得数是10的加法及相应的减法 连加、连减、加减混合两步式题
11 8—12 复习整理 六、实践活动（一） 七、认识图形
12 15—19 八、认识11—20各数
13 22—26 九、学看钟表 十、加法和减法（二） 9加几，几加9
14 29—12.3 8、7、6加几，几加8、7、6
15 6—10 进位加法的复习与整理 十几减9、8、7、6
16 13—17 十几减5、4、3、2 退位减法的复习与整理
17 20—24 实践活动（二） 总复习
18 27—31 总复习
19 1.3—7 总复习
20 10—14 考试
第一单元：数学就在我身边
教学目标：
1、 使学生初步了解数学学习的内容，感受自己的生活与数学有着密切的联系。
2、 通过学习活动使学生熟悉学校的环境，受到校园文化的熏陶。
3、 激发学生学习数学的兴趣和探求知识的欲望。
教学重点：激发学生学习数学的兴趣和探求知识的欲望。
教学时间：4课时
第一课时：数一数
教学目标：
1、 创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
2、 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
3、 通过数数活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：激发学生学习数学的兴趣和探求知识的欲望。
教学具准备:数字卡片1—10 图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、启发谈话，激发兴趣。二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，从今天开始你们就是一名小学生了，你们高兴吗？从现在开始，你们将和老师一起学习数学，去数学王国探索数学的秘密。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？数一数激发兴趣出示主体图：问：同学们，你们知道这是什么地方吗？问：看一看图上都有什么？数图中的数量师：我们在数图中的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是按从少到多的顺序数出图中事物的个数。1）数出数量是1的。师：图中数量是1的物体有哪些？问：一面国旗、一座楼房都可以用几表示？出示数字卡片1，老师领读，学生自己读一读。2）数出数量是2的师：图中数量是2的物体有哪些？问：有2个同学在看跳高，有2位老师等，都可以用几表示？出示数字卡片2，学生自己读一读。3）依次数出其他数量的事物。方法同上。数到数量是3以上的事物时，让学生说说是怎样知道的？4）认数1—10。按从小到大的顺序读一读这些数。出示数字卡片1—10，让学生辨认。今天我们学习了数数，我们数了学校里的东西，还数了身边的东西，大家数得很认真。回家后，你们可以数数家里的东西和你看到的东西。 伸出手指数一数你有几根手指。学生回答：学校学生观察后回答学生回答：如一面国旗、一座楼房等。学生回答：用1表示。学生回答：有2个同学在看跳高。有2位老师等。学生回答：用2表示。让学生到前面来数。数数身边的事物。如有几支笔、家里有几口人等。
追记：
第二课时：看一看
教学目标：
1、了解学生关于图形方面的知识掌握的情况。
2、使学生了解自己课间活动的内容与形式。
教学重点：培养学生对图形的认识能力及创新能力。
教学具的准备：七巧板一套
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、激趣导入二、探索新知三、巩固练习四、小结 同学们，你们喜欢玩游戏吗 你们都喜欢什么游戏 你们喜欢玩玩具吗 你们都喜欢什么玩具 看,老师这有一个玩具,你们认识吗 ( 七巧板)问：你认识这些图形吗？说说你是怎样分的？你还认识哪些图形？你能画画吗？出示立体图形问：你认识这些图形吗？这些图形跟上面的图形有什么不一样吗？ 问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 指名回答摆一摆(七巧板)动手把形状相同的分为一类。小组合作指名说（如长方形等）（二）画一画画出自己认识的图形（三）摸一摸,感受立体图形与平面图形的不同。做游戏：在黑板上画出平面图形让学生指。猜一猜：看看这幅图有几个三角形？
追记：
第三课时：比一比
教学目标：
1、 通过观察，使学生知道“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“大与小”、“多与少”等都是数学要研究的问题，感受数学就在我身边。
2、 培养学生用数学眼光观察生活的意识。
教学重点：在游戏中感受数学在生活中的应用，体会到用数学的乐趣。
教学具的准备：体育用品和挂图
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
激发兴趣探求新知三、小结 同学们，今天我们来一起做游戏好不好？把学生分成几个小组。问：通过同学们的表演，你知道了什么？问：要想知道准确的长度怎么办？问：一个遥控器控制几架飞机？几个人玩一架飞机？问：浇树时为什么有的自己提一桶水，有的两人提一桶水？问：同学们在干什么？问：要想知道准确的重量怎么办？通过今天的学习你有什么收获？ 好每个小组表演一项内容，然后小组交流汇报。1、赛跑图：同学们跑的有快有慢。跑得快用的时间短，跑得慢用的时间长。2、跳远图：同学们跳的有远有近。学生回答：需要测量。3、爬杆图：在同时开始的情况下，爬得快的同学爬得高，用的时间少。4、航模图：一个遥控器控制一架飞机，2个人玩一架飞机。飞机飞得有高有低。5、植树图：桶有大有小，在盛满水的情况下，大桶重，小桶轻。6、气象小组活动图：温度有高有低，风力有大有小。7、饲养小组图：兔子有大有小，重量有重有轻。称一称。
追记：
第四课时：说一说
教学目标：
1、 了解学生关于“数与计算、空间与图形、量与计量、统计”等知识综合应用的情况。
2、 激发学生学习数学的兴趣和探求知识的欲望。
教学重点：培养学生用数学、学数学的意识。
教学具准备：图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境，激发兴趣。二、探究新知三、小结 同学们，今天老师带你们去超市买东西，看看谁能在超市里发现数学问题。出示主体图1、我们先来到“饮料区”观察：通过他们的对话你知道了什么？桃汁最多他是怎样知道的？这些饮料是怎样摆放的，这样摆放有什么好处？你还能提出什么问题？2、“水果区”问：通过观察你知道了什么？问：买多少水果需要干什么？问：你知道2千克苹果多少钱吗？3、“文具区”观察：削笔器在剪刀的哪一边？放大镜的下边摆的是什么？你还能提出什么问题？4、“收款台”模拟收款情景，学习有关知识。问：你能提出什么数学知识？通过今天的学习你有什么收获？ 学生回答：饮料的单价，哪种饮料多等。分类摆放，便于统计。问题：桃汁比橙汁多几箱？等学生回答：水果单价、叔叔买几千克水果等。称一称。14元。学生回答：削笔器在剪刀的左边。放大镜的下边摆的是订书器。自己提的问题自己指名让别人回答。（学生互动）如问：我买了一个削笔器应收多少钱？等排队时应知道自己的位置。
追记：
第二单元：分类 比较
教学目标：
1、让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
2、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3、 培养学生初步观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。
4、 通过分类、比较等活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。
教学重点：让学生经历分类、比较的过程，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类或比较；在分类、比较的过程中，了解分类活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性及获得比较的一些方法。
教学时间：2课时
第一课是：分类
教学目标：
1、 通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。
2、 通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。
3、 让学生体会到我们的生活中处处有数学，并培养有条有理的生活习惯。
教学重点：让学生经历分类的过程，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类；在分类的过程中，了解分类活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
教学具准备：衣服、鞋子、书、笔、作业本、帽子、球、各种玩具汽车等
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设问题情境二、探究新知巩固练习四、小结 把学生分成六个小组，桌子中间摆放着许多东西。师：同学们，你们看桌子中间摆放着许多东西，都有什么？问：桌子上摆放着这些东西好不好？为什么？问：那应该怎么办？师：今天我们一起来当小管家，把这些东西整理好。整理桌子（单一分类）师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工好不好？讨论每个小组的同学怎样分工好？每个同学收拾一样东西。师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？整理物品（不用标准分类）师：一大堆东西经过大家的整理已经分好堆，想想这样算收拾好了吗？你们能不能把他整理得更整齐？今天你们学会了什么本领？回家后把今天学到的本领用一用，整理一下自己的书包。 学生回答：有衣服、鞋子、书、笔、作业本、帽子、球、各种玩具汽车等。乱。整理。学生活动学生回答：方便、整齐等。学生活动后汇报：汽车还可以按颜色、大小、用途等不同标准分类。生活用品自定标准分类。1、让学生以小组为单位，想想你们组的同学可以怎样分？学生讨论后汇报：1）按男女生分。2）按衣服颜色分。3）按戴标志分等。2、基本练习12页1题综合练习12页2题开放练习12页3题
追记：
第二课时：比较
教学目标：
1、 使学生知道“同样多”的含义。
2、 初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。
3、 让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重等过程，体会一些具体的比较方法。
教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学具准备：图片、圆片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，今天有几只小动物和我们一起上课，你们高兴吗？你们是不是很想知道都有谁和我们一起上课，现在老师就告诉你。他们是1只小猫、1只小鹿、5只小白兔、3只小刺猬。出示主体图1问：小猫和小刺猬在干什么？通过跷跷板一高一低你知道了什么？小猫和谁比他轻？小鹿和谁比他重？出示主体图3问：小兔和小刺猬要进行体育比赛，比赛要求一个对一个，他们能进行比赛吗？为什么？师：3只小兔和3只小刺猬比，我们就说小兔和小刺猬同样多。问：如果5只小白兔都上，需要几只小刺猬，小兔和小刺猬就同样多了？出示主体图2问：看看图片1、2，说说谁和谁同样多？再次出示主体图3问：看图你知道了什么？师：想一想怎样摆，老师一眼就能看出谁多谁少？通过今天的学习你有什么收获？ 学生回答：小猫轻，小鹿重。填空：小猫比小鹿（ ）小鹿比小猫（ ）学生回答：不能比赛。因为小白兔比小刺猬多。如果比赛，3只小兔和3只小刺猬比。如果5只小白兔都上，需要再来2只小刺猬。学生回答：需要5只小刺猬，因为5只和5只同样多。学生回答：小猫和小鹿同样多。羽毛球和乒乓球同样多。小组交流：小白兔最多，小猫最少；小刺猬比小白兔少，比小猫多。基本练习摆学具1）一个同学摆，另一个同学摆的和他同样多。2）一个同学摆得多，另一个同学摆得少。学生独立思考后回答（渗透一一对应）14页1、2题综合练习14页—15页3、4、5题开放练习15页6题问：你还能提出什么问题？思考题：培养学生的推理能力。让学生说说怎样想的？
追记：
第三单元：认识10以内的数
教学目标：
1、 使学生熟练地数出10以内各数，会读、会写0—10各数；会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2—10各数的分与合。
2、 使学生掌握10以内数的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、 使学生认识“<、>、= ”的含义，并会用这些符号表示数的大小。
4、 通过认数、数数等数学活动，使学生体会到数学与日常生活密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。写好3、5、8、0以及记住较大数的分与合。
教学时间：9课时
第一课时：认数1、2、3、4、5
教学目标：
1、 使学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认读1—5各数，建立初步的数感。
2、 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、 体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：理解5以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写5以内各数。掌握数的顺序。
教学具准备：1—5数字卡片、5个圆片、5根小棍、点子图。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，你们去过游乐园吗？你们瞧，今天是一个好天气，老师带你们去游乐园看一看。1、出示主体图，抽象出数。说说你看到了什么？分别有几个？和同桌说一说。师把数字卡片1—5贴在黑板上认读。2、反馈实践1）老师说一个数字，你能用圆片表示吗？（如5、3等）2）老师说2个苹果，你能用自己喜欢的方式表示吗？3、感知数的顺序1）逐次感知1—5的顺序。老师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片是几个？是怎么得来的？再摆1个得到几？是怎么来的？……依次感知4、5的来源。2）整体感知出示点子图，谁能给他们排排队。排好后问：5的前面是几？3的后面是几？指导书写1）说说1—5这几个数字像什么？2）指导示范3）书空4）独立书写这节课你学会了哪些知识？ 学生交流后汇报：如有1个太阳、2只小鸟、3个小朋友在玩秋千、4个小朋友在玩跷跷板、5个小朋友在玩转椅。学生把自己的数字卡片摆在桌子上。学生摆圆片（可以举小棍，可以摆圆片，可以伸手指等）学生活动后回答：1添上1得来2。2添上1得来3。请两名同学到前面来排。学生回答同桌间互问互答。基本练习19—20页1、2题综合练习20页3题开放练习20页思考题猜数游戏问：这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？这个数在4的前面，有可能是几？这个数在3的后面，在5的前面，可能是几？还有可能是其他数字吗？为什么？
追记：
第二课时：认识序数
教学目标：
1、 通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2、 通过教学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
3、 让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学重点：学习序数的概念。
教学具准备：小动物头饰、圆片、正方形
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，动物园的小动物正在开运动会，让我们快去看一看。1、出示主体图观察画面，以小组为单位进行讨论，说一说画上有哪些小动物，一共有几只？问：小兔跑第几？他是几号？跑第三的是几号？问：你还能提出什么问题？生活中还有哪些地方用到有关序数的知识。2、动手操作拿出4个正方形、1个圆片，把他们摆成一排，说说圆片可以摆在什么位置？讨论：为什么把圆片放在第2位会产生两种不同的摆法？ 引导学生体会“第几”的相对性。说说今天你有什么收获？ 小组讨论后回答：一共有5只。小兔跑第1，他是3号。跑第三的是2号。举例说一说。学生摆老师巡视。基本练习21页—22页1、2题1题：排队上车时应该怎样做？综合练习22页3题（提出其他问题）开放练习游戏：开火车每个组就是一辆火车，说说由几人组成的火车，自己排在什么位置？头和尾交换，再说说自己的位置。
追记：
第三课时：认识“<、>、=”
教学目标：
1、 通过学习，使学生掌握比较物体数量多少的方法。
2、使学生认识符号“<、>、=”及其含义，会根据所出示的“<、>、=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。
3、培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学重点：会用符号比较两个数的大小
教学具准备：圆片5个
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知巩固练习四、小结 同学们，今天红、蓝两队要进行游泳比赛，我们快去看一看。出示主体图观察 问：两个队能不能开始比赛？为什么？1、认识大于号。师：4比3大，可以用符号 “>” 表示，读作大于号。说说大于号的形状，也可以用手势表示。板书：4 > 3 ┇ 大于号 读作：4大于3 2、认识小于号。问：还可以怎样比？师：3比4小，可以用符号 “<” 表示，读作小于号。说说小于号的形状，也可以用手势表示。板书： 3 < 4 ┇ 小于号 读作：3小于43、认识等号。问：在什么情况下可以开始比赛？ 动手用圆片摆一摆师：4等于4，可以用符号 “=” 表示，读作等号。说说等号的形状。板书：4 = 4┇等号读作：4等于4 4、区分“<、>、=”以小组为单位交流怎样记忆“<、>、=”指导书写比较两个数的大小时，可以用符号“<、>、=”来表示。比较时可用一个对一个的方法来比较。 学生回答：蓝队4人比红队3人多。红队3人比蓝队4人少。学生动手摆圆片┇ ┇ ┇ ┇4=4基本练习24页1题先写出数在比较大小综合练习24—25页2、3、4题开放练习25页5题（答案不唯一）思考题：小朋友在干什么？（尊老教育）
追记：
第四课时：认数0
教学目标：
1、 通过观察，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
2、 培养学生想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
教学重点：使学生知道“0”的两种含义。
教学具准备：直尺、3只猴子图片、1—5数字卡片盒一张空白卡片。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、谈话导入二、探究新知三、巩固练习四、小结 老师今天带来一位好朋友，看看，它是谁？（出示猴子图）看他的表情是怎样变化的？为什么有这样的变化？师：猴子吃桃子，你们猜对了，每个猴子吃几个桃子，数数看。学习第一个含义—表示没有。问：第一只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片第二只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片第三只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片问：用哪张卡片表示，有吗？师：什么也没有用“0”表示。领读0学习第二个含义—起点出示直尺问：“0”表示没有，直尺上也有“0”，看看“0”在什么位置？在几的前面？师：直尺上从“0”开始越往后数就越大，反过来，数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。量东西时，要用“0”对齐物体的一端，另一端是几，这个东西的长度就是几。说说生活中你在什么地方看到过用“0”表示起点？学习0和1的关系出示图片：说说图意用学过的符号比较1和0的大小 板书：1>0 0<1指导书写1）说说写“0”时应注意什么？2）示范3）描写今天你学会了什么？ 学生发挥想象力。用2表示用1表示产生疑问学生回答：“0”在直尺开始的位置，在1的前面。如跳远。学生回答基本练习27页1、2题综合练习27页3题开放练习小调查
追记：
第五课时：认数6、7、8
教学目标：
1、 通过观察、操作，使学生熟练地数出6、7、8各数，会读、会写这三个数，并会用这三个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。
2、 通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。]
教学重点：理解6、7、8各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写6、7、8各数。掌握数的顺序。
教学具准备：数字卡片、直尺、圆片、图片、小棍
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 出示主体图1、数数问：画面上有哪些人和物，各有多少？2、抽象出画面中的数。1）问：跳皮筋的人数用几表示？玩滑梯的人数、小树的棵树用几表示？玩荡船的人数，大雁的只数，向日葵的棵树用几表示？2）出示数字6、7、8，领读，认读。3）老师举数字卡片，学生用自己喜欢的方式表示。4）举例说说生活中哪些事物可以用6、7、8表示。学习数序观察直尺找到6、7、8的位置。问：6是怎样得来的？7呢？8呢？问：5离8近还是离1近？等问题比较大小动手摆圆片板书：6<7 7>6板书：7<8 8>7指导书写1）说说6、7、8像什么？2）指导8的写法。（一笔写成）3）描红今天你有什么收获？ 从0数到5，再从5数到0出示0—5，认读。按顺序写数（ ）1（ ）3、4( )学生汇报：有6人在跳皮筋，7人在玩滑梯，7棵小树，8人在玩荡船，8只大雁，8棵向日葵。学生回答：分别用6、7、8表示。可以用手指、圆片表示比5大1的数是6，比6大1的数是7，比7大1的数是8。先摆6个圆片，在下面摆7个圆片，用符号比较大小。在7个圆片的下面摆8个圆片，用符号比较大小。基本练习30—31页1、2题综合练习31页3、4、5题开放练习31页6、7题6题：答案不唯一7题：动手摆一摆思考题：渗透互相谦让的好品质。
追记：
第六课时：认数9、10
教学目标：
1、 让学生在实际情境中数数量是9、10的物体，体会9和10的基数含义。
2、 了解9和10在自然数中的排列顺序，会比较0—10各数的大小。
3、 通过实际操作使学生知道10个一是1个十。
教学重点：理解9、10两数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写9、10。掌握数的顺序。
教学具准备：直尺、圆片、点子图、10根小棍
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、谈话导入二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，今天是一个好天气，老师带你们去游乐园看一看。出示主体图1、数数问：画面上有哪些人和物，各有多少？抽象出画面中的数1）问：玩飞椅的人数，玩小飞机的人数可以用几来表示？2）出示数字9、10，领读，认读。3）问：你能用手指和圆片表示9、10吗？4）举例说说生活中哪些事物可以用9、10表示。学习数序观察直尺找到9、10的位置。问：9是怎样得来的？10呢？在直尺上数出0—10。问：8离10近还是离5近？9比几大比几小？4、比较大小出示圆点图，观察后填空5、指导书写9一笔写成10占两个“日”字格。6、学习10个一是1个十师：平时我们经常看到把10块巧克力放在一个盒子里，把10个鸡蛋放一盘。问：平时你见过哪些物体够10个装在一个盒子里或袋子里？问：10根小棍里有几个一根？把10个1根捆成一捆，是多少个十？板书：10个一是1个十。今天你有什么收获，黑有什么遗憾？ 学生回答：有9人在玩飞椅，有10人玩小飞机，有9棵小树，10个蘑菇。学生回答：可以用9、10来表示。老师说几学生分别用手指和圆片表示出来。8添上1是9，9添上1是10 。学生独立思考回答学生独立完成9<10 10>9学生举例回答。动手操作：把10根小棍捆成一捆。学生回答：10根小棍里有10个一根。把10个1根捆成一捆，是1个十。基本练习33—34页1、2、3题。综合练习34页4、5、6、7题4题：讨论后做5题：答案不唯一。开放练习35页8题独立做完后交流
追记：
第七课时：5、6、7的分与合
教学目标：
1、 使学生通过动手操作掌握5、6、7的分与合。
2、 培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3、 培养学生认真做练习的良好学习习惯。
教学重点：熟练地说出5、6、7的分与合。
教学具准备：图片、小棍、圆片。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 猜谜语：一只动物白又白，两只耳朵竖起来，一张嘴巴分三瓣，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。问：这是什么动物？师：对，是小白兔。今天小白兔要和我们一起上课，他要考考大家呢？看小白兔来了。出示主体图1、现在我这有5个胡萝卜，分给2只小兔，可以怎样分？学生一边说老师一边板书： 5 5 1 4 2 35 5 3 2 4 1问：几和几合起来是5？2、发现规律:看上面的分解式，你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？看一个记两个看到 5 想到 51 4 4 13、出示主体图问：把7个气球分给2个小朋友，可以怎样分？你能分一分吗？学生汇报老师板书 7 1 6 2 5 3 44 35 26 1说说几和几合起来是7？问：谁能很快的记住7的分与合？你有什么好方法？4、拭一拭学生自己动手分掌握6的分与合。这节课我们学习了什么知识？你怎样记住这些知识，把你好方法和同学交流一下。 学生回答：小白兔。学生动手分一分，说说自己是怎样分的？学生用圆片动手分，分完后填表。记住前3个就行了。基本练习37页1、2题综合练习38页3题开放练习探索规律看谁记得快联系5、6、7的分与合。形势采用一问一答。
追记：
第八课时：8、9的分与合
教学目标：
1、 让学生在拼摆的过程中掌握8、9的分与合。
2、 让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作能力。
教学重点：熟练地说出8、9的分与合。
教学具准备：图片、小棍。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习导入二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，上节课我们学习了什么知识？你用什么方法学习的？今天我们继续用分小棍的方法学习8、9的分与合。出示主体图妈妈买来9枝花，把它们插在两个花瓶里，可以有多少种插法？板书： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 7 6 5 4 3 2 1说说几和几合起来是9？你怎样记住9的分与合？比比谁记得又快又对。拭一拭学习8的分与合今天你有什么收获？ 学生回答：学习了5、6、7的分与合，用分小棍的方法学习的。背出5、6、7的分与合。学生动手分一分，填表后汇报。学生回答，自己练习。找规律，记住前4组，就可以联想到后4组。学生和老师互动问：3和几组成9？等看书自己完成，同学间交流。基本练习40页1、2题1题：连线后剩下一堆（4个），该怎样办？综合练习40页3题重点指导3个数合起来是8的填空。开放练习凑数游戏
追记：
第九课时：10的分与合
教学目标：
1、让学生在涂色的过程中掌握10的分与合。
3、 让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作能力。
教学重点：熟练地说出10的分与合。
教学具准备：数字卡片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习导入二、探究新知三、巩固练习四、小结 1、今天我们学习10的分与合打开书41页问：10可以分成几和几？通过这5组你能想到哪几组？你能独立填表吗？现在老师检查一下同学们的掌握情况，我们一起做一个游戏，好不好？凑数游戏。通过本单元的学习你有哪些收获与体会？ 复习5—9的分与合。出示填空。学生动手涂色，边涂色边填空。按顺序填表。学生交流。1、基本练习师生互动，生生互动。老师先说我出2，学生说我出8，2和8凑成10。学生两人一组练习。2、综合练习42页2、3、4题3、开放练习43页5题
追记：
第四单元：位置与顺序
教学目标：
1、 在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
2、 初步培养学生按一定顺序进行性观察的习惯。
3、 让学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：让学生经历体验物体前后、上下、左右的位置与顺序的过程，用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
教学时间：2课时
第一课时：位置与顺序
教学目标：
1、 具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
2、 初步培养学生按一定顺序进行性观察的习惯。
教学重点：让学生经历体验物体前后、上下、左右的位置与顺序的过程，用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
教学具准备：挂图
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境、激发兴趣二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，我们生活在美丽的北京，你们是不是感到很高兴？你们爱北京吗？今天老师就带你们去美丽的北京看一看。出示主题图问：你去参观后有什么感受？你站在什么地方看到了什么景物？具体的教学物体前后、上下、左右的位置与顺序看图1：问：你站在天安门广场，面对天安门城楼，你的前面是哪，你的后面是哪？练习:说说你前面、后面的同学是谁？为什么同样一个人，一会儿在别人的前面，一会儿又在别人的后面？看图2：问：立交桥有什么特点？黄车在哪条路上行驶？蓝车在哪条路上行驶？黄车在蓝车的什么位置？蓝车在黄车的什么位置？ 回答书上的问题。你还能提出什么问题？看图3：小男孩、小女孩要去哪，应该走哪条路？练习：说说教室物品的位置。你今天学会了什么知识？ 学生回答，初步感知。面对天安门城楼，我的前面是天安门城楼，我的后面是人民英雄纪念碑。体验对象不同，前后的顺序就不同。上面有路，下面也有路。黄车在蓝车的上面。蓝车在黄车的下面。学生交流学生交流试一试：鼓励学生交流，提出问题。
追记：
第二课时：练习
教学目标：巩固练习物体前后、上下、左右的位置与顺序的概念。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、巩固练习三、小结 问：同学们，上节课我们学习了什么知识？今天我们继续学习这部分知识。问：站在教室里面向黑板，你的前面和后面各是什么物体？通过今天的学习你有什么收获？ 学会了看物体前后、上下、左右的位置。学生回答练习：1、基本练习47页1题2、综合练习47页2题开放练习47页3题
追记：
第五单元：加法和减法（一）
教学目标：
1、 使学生初步体会生活中有很多的加减计算问题。
2、 初步了解加减法的含义，能比较熟练地口算10以内的加减法。
3、 正确地口算10以内的连加、连减、加减混合式题。
4、 在解决问题的具体情景中，感受数学与生活的联系，培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学重点：加、减法的含义，10以内的加、减法口算以及解决实际问题。
教学时间：20课时
第一课时：加法
教学目标：
1、 初步理解加法的含义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。
2、 培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
教学重点：加法的含义，5以内的加减法口算。
教学具准备：图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习旧知二、探究新知三、巩固练习四、小结 出示主体图看图说图意，引题。师：同学们观察的真仔细！把2条红金鱼和1条黑金鱼放在一个鱼缸里.，就是合起来的意思。（用手势表示合起来。）问：合在一起是多少条金鱼？师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？今天我们就来认识它板书：加法直观演示，感知含义。师：把2条红金鱼和1条黑金鱼合起来就是几和几加起来？师：你真聪明！在数学上，2和1加起来用“+”表示，等于3用“=”表示。板书： 2 + 1 = 3 ┆ ┆加号 等号读作：2加1等于3老师领读，学生读。问：怎样记住加号和等号？3、观察画面，体会含义。看图说一说图意。（说一说）师：与同桌一边说一边用手势表示，并讨论怎样列式 计算。4、摆一摆5、发散联想，理解含义。让学生列举生活中用加法计算的例子。今天你有什么收获或遗憾？ 看图说数字认数出示数字卡片，认读学生交流：主要意思要有有2条红金鱼，1条黑金鱼，把他们放在一个鱼缸里。学生回答：合在一起是3条金鱼。学生回答：2和1加起来等于3。学生回答：形象记忆。学生回答：原来有3只鸽子，又飞来2只，一共有5只。学生回答：3+2=5学生动手操作。基本练习51页拭一拭综合练习51页1题开放练习51页2、3题2题：问为什么加上同一个数结果不同？（一个数不变，另一个数变化，得数也跟着变化。）
追记：
第二课时：加法
教学目标：
1、 会正确计算5以内的加法。
2、 初步感知“两个加数交换位置和不变”的道理。
3、 使学生体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。
4、 培养学生的观察能力、表述能力和操作能力。
教学重点：感知“两个加数交换位置和不变”的道理。正确计算5以内的加法。
教学具准备：图片、圆片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，今天老师带你们去看美丽的白鸽，好不好？看，白鸽飞来了。1、出示主体图，看图说图意。问：求一共有几只？怎样列式？讨论：仔细观察这两道算式，你发现了什么？2、学习计算方法问：说说你的计算方法。表扬用数的组成想得数的方法今天你有什么收获或遗憾？ 学生回答：1、上边有3只鸽子在吃食，下边有2只鸽子在吃食，一共有5只鸽子。2、原来有3只鸽子吃食，又飞来2只，一共有5只。等学生回答：2+3=5 3+2=5学生交流理解加法交换律的含义。方法多样数数。用数的组成想。等基本练习摆一摆、说一说。综合练习说一说开放练习红花配绿叶的活动绿叶上写算式，红花上写答案。要求：给花朵找绿叶，设计图案。
追记：
第三课时：练习
教学目标：
1、 巩固练习5以内的加法。
2、 巩固练习看一幅图写两道算式
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、口算二、学习有关“0”的加法三、看图列式四、猜一猜五、小结 看图说图意：问：左盘里有3个桃，右盘里有没有桃，求两个盘子里共有几个桃？怎样列式？问：观察两个算式，你发现了什么？小结学生做题情况。 2+1= 3+2=1+2= 2+3=1+3= 3+1=学生回答列式：0+3=33+0=3一个数加0还得这个数。可以从多角度去看，列式合理就行。学生独立完成。感受事物发生的多样性和不确定性。让学生把各种可能性写出来进行整理。1+4=5 2+3=53+2=5 4+1=50+5=5
追记：
第四课时：减法
教学目标：
1、 初步了解减法的意义，学会口算5以内的减法。
2、 培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的动手操作和语言表达的能力。
教学重点：了解减法的含义，正确口算5以内的减法。
教学具准备：图片、圆片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 出示主体图1、看图说图意，了解含义。师：柜台上有4瓶汽水，小红买走1瓶，就是从4里面去掉1 ，要用减法计算。“—”表示去掉，去掉后剩下几得数就是几。板书： 4 — 1 = 3 ┆ 减号读作：4减1等于32、看图进一步体会含义看图说图意。 问：有3只小船，划走2只是什么意思？怎样列式？3、学习算法问:你是怎样计算的？4、动手操作，体会含义。摆一摆问：斜线表示什么意思？5、发散联想，理解含义。让学生列举生活中用减法计算的例子。今天你有什么收获？回家想想你周围还有哪些地方用到了减法，和家长说说。 5 52 （ ） 1 （ ） 5 43 （ ） 1 （ ） 4 3 2 （ ） 2 （ ）学生回答：柜台上有4瓶汽水，小红买走1瓶，还剩3瓶汽水。学生交流：有3只小船，划走2只，还剩1只。去掉的意思，列式：3—2=1算法可以多样化。如数数、想组成等。去掉的意思。动手摆圆片，列式计算。基本练习拭一拭综合练习55页1、2、3题开放练习游戏:开火车每组出一个检票员，其他同学当乘客，每人手里有一张车票，车票上写着算式，上错车的同学给大家表演节目。
追记：
第五课时：有关“0”的减法
教学目标：
1、进一步理解减法的含义。
2、正确口算5以内的减法，体会同数相减得数是0。
3、培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：正确口算5以内的减法。
教学具准备：图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 1、理解减法的含义。体会同数相减得数是0。出示主体图看图说图意，小组交流，列式。问：观察算式，你发现了什么？2、发散思维，体会含义。看图说图意，列两道减法算式。3、整理5的减法。猜一猜:交流是要使用“也许”“可能”等词语。板书：5—1=45—2=3 5—3=25—4=15—5=05—0=5今天你有什么收获？ 1、“+” “—”表示什么意思？2、“0”表示什么意思？算5以内的加减法。出示口算卡片 学生回答：荷叶上有4只青蛙，跳进水里4只，荷叶上没有青蛙。列式：4—4=0学生回答：两个相同的数做减法，得数是0。学生独立思考，小组交流。第二个算式，可以列成1—1=0或3—3=0，能说清道理就行。学生先自己完成，然后交流。基本练习56页—57页1、3题综合练习57页4题开放练习57页2、5题 2题：加深对加减法的理解。5题：对两个算式要进行比较。
追记：
第六课时：练习一
教学目标：
1、进一步巩固加、减法的认识。
2、能比较熟练的口算5以内数的加减法式题。
教学过程
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、看图体会加减法的含义三、口算四、找规律五、小结 58页2题看图讨论：小猴可能吃掉几个？对能有序的写出各种情况的学生给予表扬。59页7题看图说图意，提出问题后列式。58页3题先让学生自己口算，然后说说自己是怎样计算的？59页6、8题8题：学生拭做后讨论，怎样整理5的加减法。58页4、5题小结学生做题的情况。 “+” “—”表示什么意思？用手势表示。讨论后学生独立列式。让学生了解加减法之间的关系。从小熊、气球、苹果、椅子、墙上的画等角度提问题。在交流中提高学生的口算能力。学生回答：按照加与减，分别有序地去想。让学生自己去找，然后说说是怎样想的？
追记：
第七课时：得数是6、7的加法及相应的减法
教学目标：
1、 掌握6和7的加减法的计算方法，熟练地进行口算。
2、 理解括线和问号表示的意思。
3、 使学生能提高计算能力。
教学重点：理解括线和问号表示的意思，熟练进行口算。
教学具准备：盒子、圆片、图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，你们知道什么季节栽树吗？对，是春天！你们知道为什么栽树吗？今天我们一起去进行植树活动。1、加法1）看图理解括线和问号表示的意思。老师拿来几棵小树苗，演示植树过程：栽上5棵，还剩2棵没栽。说说图意，出示括线，把5棵小树和2棵小树括起来。 ？棵师：今天我们认识一个新朋友—括线。括线表示把两部分合起来。问：你能根据图意提一个数学问题吗？出示问号（？）师：你的问题提得真好，“？”就表示我们提出的问题，谁能用我们学过的知识解决这个问题？要求：先自己想办法，在和小组同学交流一下。问：谁有问题要问？（没人提，老师提一个问题。）为什么用加法？说说你是怎样计算的？2）算一算3+3= 2+4= 4+3=2、减法1）出示主体图 ？棵 6棵问：和第一幅图比较一下，有什么不同？师：你说得真好！谁能为这道题提出一个问题？（看图说图意）问：你们用什么方法解答，为什么？说说是怎样计算的？2）算一算7—2= 6—5= 7—4=今天你有什么收获？ 春天绿化、美化环境。学生说图意学生回答：一共有几棵树？汇报：2+5=7进一步巩固加法的含义。算法可以多样化。如数数、想组成等。第一幅图括线下面是“？”，求一共有几棵？第二幅图括线下面是6棵，“？”在上面。还剩几棵树没栽？小组讨论怎样解答，然后汇报：6—4=2进一步巩固减法的含义。基本练习61页1题综合练习61页2、3题开放练习猜一猜
追记：
第八课时：练习二
教学目标：进一步巩固有关6、7的加法和减法。
教学具准备：图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、口算二、看图列式三、游戏四、动脑筋五、小结 你是怎样计算的？说一说、算一算。62页1题1）自己看图列式2)找找三幅图的相同点与不同点。你是怎样计算的？复习括线和问号。图1：看图列两道减法算式。说说为什么这样列？你是怎样计算的？今天我们玩一个游戏，游戏的名字叫开火车。每人一个算式，算对的同学才允许上火车今天你有什么收获？ 2+4= 7-6= 3+3=1+6= 6-3= 2+5=4-2= 7-4= 1+5= 6-4= 7-5= 3+2=要求学生1分钟完成8—10道题。学生列式：3+4=77-4=37-3=46-1=56-5=1游戏开始：由老师检查同学的做题情况。把1、2、3、4、5、6分别填入（ ）里，是算式成立。（ ）+（ ）=7（ ）+（ ）=7（ ）+（ ）=7
追记：
第九课时：练习二
教学目标：进一步巩固有关6、7的加法和减法。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、复习有关6、7的加减法。三、看图列式四、做练习五、小结 同学们，你们喜欢吃苹果吗？今天我们玩一个摘苹果的游戏。在黑板上出示一棵苹果树，上面有许多苹果（每个苹果上是一道算式），以小组为单位，每人摘一个，看看那个小组摘得快、摘得对。问：这个苹果为什么没有摘？如果想摘下来放在筐里，应该怎么办？63页5题 要求：每涂一朵花，列一道加法和两道减法算式对做题好的同学进行表扬，请他们介绍好的学习方法。 学生回答：喜欢。学生活动第一轮摘完后，还剩一个苹果（4-4）改题或加筐。再换一组题，游戏继续开始自己完成，尽可能把各种可能性写出来。做课堂练习册
追记：
第十课时：得数是8、9的加法及相应的减法
教学目标：
1、 通过观察讨论，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、 通过数学活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和合作探究的能力。
教学重点：看图写一道加、两道减法算式。
教学具准备：圆片、图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 出示主体图：1、感受加减法之间的关系。看图，问：这幅图可以列出几道算式？板书：3+5=85+3=88-3=58-5=3结合图意，说说算式表示的意思。2、发掘计算方法说说你是怎样计算的？3、老师点拨，帮助学生积累计算减法的方法。问：5+3=8 3+5就一定等于8吗？5+3=8 8-3就一定等于5？4、学习有关9的加减法。摆学具，自己独立完成。今天你有什么收获？ 口算7以内的加减法小组讨论汇报可以从多角度去想。方法很多，如数数、想组成等在学生争论中加强对加减法之间关系的理解。学生交流，是怎样列式怎样计算的？对有困难的学生进行帮助。基本练习算一算如果有困难允许学生摆学具。65页1题综合练习65页2题开放练习游戏
追记：
第十一课时：练习三
教学目标：
1、 正确计算有关8、9的加减法，能解决实际生活中的简单问题。
2、 培养学生的观察能力、思维能力。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、口算二、学习解决生活中的问题。三、找规律四、做练习五、小结 66页1题问：括线、问号表示什么意思？看图说图意，列式计算。66页3题看图提出问题，然后回答。列式可以是加法算式，也可以是减法算式。要根据图意列式。小结学生做题情况。 4+4= 9-6= 3+5=6+3= 9-1= 2+7=9-4= 8-6= 2+6=8-3= 4+5= 9-7=要求学生1分钟完成8—10道题。说清图意，进一步理解加减法的含义。如我的毛巾是第一排第二条，请涂上红色。第二排有几条毛巾？等学生独立思考，发现规律。第三小题答案不唯一。做练习册
追记：
第十二课时：练习三
教学目标：
1、正确计算有关8、9的加减法。
2、提高学生的口算能力。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、激发兴趣二、口算训练三、小结 同学们，现在我们学习了9以内的加减法，你们能正确的口算吗？今天老师就考考你们。比一比，赛一赛现在我们开展一个小游戏，开展口算比赛。以小组为单位，黑板上出示六组式题，每组8道。对数两人一组，分别说出得数是9、8、7、6、5、4、3的加法算式。如一个同学说2+4=6，另一个同学就说出另一道得数是6的算式3+3=6，直到说完为止，一边说一边写。做练习67页5题小结做题情况。 能。游戏开始：每人算一道，小组接龙。最后评出优胜小组。对做错的题又学生自己纠正。学生活动
追记：
第十三课时：得数是10的加法及相应的减法
教学目标：
1、通过动手操作，使学生进一步感受加减法之间的联系，会计算10的加减法。
2、通过数学活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和合作探究的能力。
教学重点：感受加减法之间的联系，会计算10的加减法。
教学具准备：图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 1、出示主体图：看图说图意，独立列式。问：你是怎样计算的？2、实际应用。以全班男女生人数列4道算式。3、拭一拭看图说图意，列式计算。说说怎样计算的？（进一步巩固计算方法）今天你有什么收获或遗憾？ 10的分与合9以内的口算学生回答：3+7=10 7+3=1010-3=7 10-7=3学生交流方法可以多样化，对算减想加的同学要进行表扬。学生独立完成。8+2=10 2+8=1010-8=2 10-2=86+4=10 4+6=1010-4=6 10-6=4基本练习68页1题凑十游戏（巩固10的加减法）两人一组，分别说出加减法算式。综合练习69页2、3、、4题3题：先提出问题再列式。开放练习69页5题小组合作完成，尽可能有序的写出加减的各种情况。
追记：
第十四课时：练习四
教学目标：
1、 巩固得数是10的加法及相应的减法，培养学生解决简单问题的能力。
2、 会填写加法算式中的未知数。
教学具准备：圆片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、口算二、学习填写未知数三、练习填写未知数四、解决简单问题游戏六、小结 70页4题看图1结合图意说说算式表示的意思。7+（ ）=10问：再放几瓶题里告诉我们了吗？我们把没有告诉的、不知道的数叫未知数。未知数可以用方框表示。读作：7加几等于10。小组讨论：方框里应填几？你是怎样想的？看图2由学生独立填写。71页5题70页1题看图小组讨论后列式。猜一猜两人一组，猜手里几个圆片。可以说减法算式，也可以说求未知数的算式。说说本节课有哪些收获？ 出示口算卡片，进行10以内加减法口算图意：盒子里有7瓶果茶，再放几瓶就是10瓶了。没有。学生汇报：7和3组成10，方框里填3。7加3等于10，方框里填3。10减7等于3，方框里填3。盒子里空着3个格，我知道填3。等列式：10-2=88+2=10进一步巩固括线和问号的含义。学生活动
第十五课时：练习四
教学目标：巩固10以内的加减法，能熟练地进行口算。
教学具准备：口算卡片、小猫头饰
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、激发兴趣二、口算练习三、解决简单问题四、练习五、小结 同学们，你们知道小猫最喜欢吃什么吗？对，小猫喜欢吃小鱼，今天我们就玩一个小猫钓鱼的游戏，好不好？1、出示小猫头饰，每个组先选一个同学当小猫。黑板上出示口算卡片，每只小猫钓到和自己头上的数相等的算式就算赢，然后把头饰给别的同学继续钓。2、对数两人一组，分别说出得数是10、9、8、7、6、5的加法算式，并写出来。71页6题看图从人物的表情、动作上你知道了什么？你能回答小朋友提出的问题吗 你还能提出什么问题？小结学生做题情况。 小鱼。学生开始游戏。学生自己独立完成，小组交流。做练习册
追记：
第十六课时：连加、连减、加减混合两步式题
教学目标：
1、 知道连加、连减、加减混合算式的含义和运算顺序。
2、 能比较熟练地口算连加、连减、加减混合运算式题。
3、 初步感知连加、连减、加减混合算式与日常生活的联系。
教学重点：掌握连加、连减、加减混合算式的含义和运算顺序。
教学具准备：图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？连加1)出示主体图看图说图意问：停车场上的汽车有几部分组成的？要求一共有多少辆汽车，应该怎样列式？结合图意说说算式表示的意思。2)学习运算顺序问：这个算式先算什么？再算什么？板书：4 + 3 + 2 =9 7问：第二步是由哪两个数相加？3）揭示课题问：今天学的加法算式有什么特点？板书：连加问：连加式题的运算顺序是什么？问：还可以怎样列式？连减1)出示主体图看图说图意问：停车场原来有几辆汽车？第一次开走几辆汽车？第二次又开走几辆汽车？问：要求还剩多少辆？怎样列式？说说算式的意思。2）学习运算顺序问：说说你是怎样算的？3）揭示课题问：今天学的减法算式有什么特点？问：连减式题的运算顺序是什么？问：还可以怎样列式？比较问：连加和连减式题在运算顺序上有什么相同的地方？加减混合拭一拭看图说说图意，列式计算。说说自己是怎样计算的？问：还可以怎样列式？问：连加、连减、加减混合算式的运算顺序是什么？做题时应注意什么？ 口算 4+3 5+2 7+2 7+1 5-2 9-2 3-1 7-2 5-3 7+1 2+4 8-5三部分。学生回答：4+3+2=小组讨论后汇报学生交流回答：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。停车场原来有9辆汽车。第一次开走2辆汽车，第二次又开走2辆汽车。让学生把算式填完整9-（ 2）-（ 2）=5先算9-2=7，再算7-2=5。连减。计算连减式题时，先把前两个数相减，把得数记在脑子里，然后再减第三个数。学生回答：学生回答：5-3+4=基本练习算一算：先自己计算，然后说说先算什么，再算什么？综合练习73—74页1、2题开放练习74页4题
追记：
第十七课时：练习五
教学目标：
1、 巩固10以内的连加、连减、加减混合计算。
2、 能解决生活中的实际问题。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、口算二、解决实际生活中的问题三、填写未知数四、小结 75页2题出示图片，看图填空。１枝有（ ）片叶子 ２枝有（ ）片叶子3枝有（ ）片叶子看图列式，说说每个加数有什么特点？75页3题:问：你能回答同学提出的问题吗？你还能提出什么问题？76页5题自己独立完成，订正。小结做题情况。 1）74页3题3题：看清运算符号再计算，计算是要记住第一步的结果，再算第二步。算后要检查。2）75页1题连线3）76页4题自己独立完成提示：第二小题的每节车厢上的算式都相等。学生列式：3+3=63+3+3=9加数相同。问题可以是基数、序数、比较、计算等方面的问题。
追记：
第十八课时：练习五
教学目标：
1、巩固10以内的连加、连减、加减混合计算。
2、通过数学活动，使学生感受数学的趣味性和现实性。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、口算二、看图编故事三、比多少四、猜一猜五、练习六、小结 打开书77页看图发挥想象力编一个数学故事。要求：认真听故事，从故事中提出数学问题。76页6题看图自己填空。指指图中多的部分，再看看剩下的部分是什么？76页8题看图说图意，猜猜一共有几人？你是怎样想的？动笔列式今天你有什么收获？ 8-3-2= 2+3+2=7-2+5= 3+4-6=9-3-3= 6+3-3=学生活动1）自己编。2）全班交流。提问题：如原来树上有几个苹果？小刺猬背走3个后，地上还有几个苹果？等提出问题后，同学之间解答。学生自己练习做练习册
追记：
第十九课时：整理与复习
教学目标：
1、 通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加减法。
2、 通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学具准备：算式卡片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、谈话引入，揭示课题。二、探究规律三巩固练习四、小结 同学们，本单元我们学过哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个同学学得好。整理加法表。今天咱们做一个“小小邮递员”的游戏好不好？请同学扮演邮递员。今天的信可多了，这些信上写着10以内的加法算式，如果你能算出是几，就送到黑板上的几号信箱。问：同学们，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起你有什么感觉？问：怎样排列比较好？师：这是同学们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？问：根据算式的特点和规律，你想想怎样记住它？问：我说一道题你能很快算出得数吗？2、整理减法表。出示减法表仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？ 问：你能像小企鹅那样提出问题问大家吗？对照表格练口算。同学们发现了这么多规律，你们的口算能力一定有了提高，现在老师就考考你们。表扬学得好的同学。 学生回答：好！学生开始活动，把10以内的加法算式纷纷送到黑板上 。没有顺序，乱。按一定顺序。学生整理10以内的加法表。学生回答：竖看：加号前面的数越来越小(一个比一个少1)，加号后面的数越来越大（(一个比一个多1)，每个算式的结果相同。横看：加号前面的数越来越大(一个比一个多1)，加号后面的数一样，结果也是一个比一个多1。斜看：加号前面的数一样，加号后面的数越来越大(一个比一个多1)，结果也是一个比一个多1。口算练习小组讨论回答：竖看：减号前面的数一样，减号后面的数越来越大(一个比一个多1)，计算结果是一个比一个少1。横看：减号前面的数越来越大(一个比一个多1)，减号后面的数一样，计算结果是一个比一个多1。斜看：减号前面的数越来越大，减号后面的数也越来越大，每个算式的结果相同。任意指一道说出结果。找出得数是5得算是写出来。80页3题看谁算得又对又快。
追记：
第二十课时：整理与复习
教学目标：
1、 过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加减法。
2、 过复习，培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、口算二、复习括线、问号。三、填写未知数四、解决实际问题五、丰收的果园 问：括线、问号表示什么意思？80页4题看图说图意，列式计算出示3+（ ）=810-（ ）=7问：说说你是怎样想的？81页6、7题学完本单元的知识，你有什么收获或感受？ 1+4+3= 7-2-2=6-5+7 = 5+5-2=8-6+4= 10-4-6=学生独立完成，小组交流。学生回答：3加5等于8，括号里填5。10减3等于7，括号里填3。等方法练习：80页5题以小组为单位，提出问题，在班内交流。6题：如求树上还剩几只小鸟？一共有几只小兔？等问题
追记：
第六单元：实践活动（一）
教学目标：
1、 使学生能运用分类的方法，有顺序地整理学习用品，能发现并提出数学问题。
2、 通过整理自己的小书桌，将10以内的加减法和位置与顺序等有关知识应用于现实生活，使学生体会到数学与现实生活的联系，培养学生综合应用知识的能力。
3、 培养学生能比较清楚地表达和交流解决问题过程的能力。
4、 培养学生有条理地整理学习用品的良好习惯。
教学重点：培养学生应用数学知识解决实际问题。
教学实践：1课时
教学具准备：书、本、学具、文具
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设问题情境，提出问题二、整理书桌三、实际操作与交流四、课外实践 课前让学生把书、本、学具、文具摊放在桌子上。（4个人一组）问：看着桌子上的东西，你感觉怎么样？分类整理小组同学商量一下，你们准备怎样整理？整理完后在小组内说说自己是怎样分类整理的？把东西摆放整齐。在摆放前说说你打算怎样摆放？在整理书桌的过程中你能提出什么数学问题？怎样解决的？ 太乱!需要整理一下。学生回答：分类整理，一人整理一样。开始整理。整理数和本时，可以按用途、也可以按学科整理分类。动手操作如书摆在书桌的什么位置？圆片一共有几个？比三角少几个？等数学问题。作业：整理一下自己家中的小书桌，向同伴说说你是怎样整理的？
追记：
第七单元：认识图形
教学目标：
1、 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称并能辨认和区别这些图形。
2、 培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，发展空间观念。
3、 使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：经历立体图形的探索过程来认识长方体、正方体、圆柱和球，且在动手实践的活动中培养学生的空间观念，在实际生活情境中不断丰富学生对这四种立体图形的认识。
教学具准备：各种形状的实物、长方体、正方体、圆柱和球的模型。
教学时间：1课时
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，你们都认识什么图形？今天我们继续认识几个生活中的图形。说实物今天小朋友拿来许多礼物，哪个小朋友能大声说说你们组都有什么礼物？其他小组和他们的礼物有什么不同吗？提要求这么多东西，你能把“形状相同的”放在一起吗？分—揭示概念问：说说你们小组是怎样分的？师：每种形状相同的物体他们都有共同的名字，你们知道他们叫什么？板书：长方体、正方体、圆柱、球摸—感知特点1）感知长方体请同学们看一看、摸一摸你手中的长方体，把你看到的、摸到的和同桌说一说。师：长方体尖尖的地方叫做顶点，边叫棱。2）感知正方体、圆柱、球。请同学们看一看、摸一摸你手中的正方体、圆柱、球，把你看到的、摸到的和同桌说一说。3）形成表象去掉它的外衣，你还认识吗？出示长方体、正方体、圆柱和球的模型。4）说一说你身边哪些物体的形状是这样的？今天我们认识了各种形状的物体，回家后找一找家里哪些物体的形状和我们今天学习的一样。 学生在小组内交流说实物。学生按老师要求活动。汇报：我们把鞋盒、肥皂、酸奶盒┄┄放在一起；把魔方、积木┄┄放在一起；把易拉罐、笔筒、铅笔┄┄放在一起；把足球、乒乓球、弹球┄┄放在一起。学生回答：鞋盒、肥皂、酸奶盒式长方体 。┄┄学生回答：长方体是长长的，每个面是长方形等。学生汇报:如正方体方方的，有6个面；圆柱上下一样粗，圆的；球圆圆的，能滚动。基本练习85页1题综合练习86页2、3题开放练习86页4题
追记：
第八单元：认识11—20各数
教学目标：
1、 使学生认识11—20各数，能正确地数数、读数和写数，掌握20以内数的组成、数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小。
2、 能正确地口算10加几和相应的减法，能发现给定的数列和图形中隐含的简单规律。
3、 使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，激发学生的学习兴趣，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能正确数出数量在20以内的数，掌握11—20各数的读法和写法。理解数位的含义以及口算十几加几和相应的减法。
教学时间：4课时
第一课时：11—20各数的认识
教学目标：
1、理解数位的含义，知道10个一是1个十。
2、初步体会“一”和“十”之间的十进关系。
教学重点：理解数位的含义。
教学具准备：计数器、图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 介绍计数器计数器是计数用的，上面有许多珠子，这些珠子代表数， 上面还有数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。2、理解数位的含义出示主体图问：看图数数航模组有多少人问：10里面有几个一？在计数器上拨珠子在个位上拨珠子，一边拨一边数数，拨到9个一，让学生仔细观察，再拨1个一，就要拨去个位上的10个珠子，在十位上拨一个珠子，表示1个十。问：个位上拨1个珠子，表示几？拨6个珠子呢？个位满10怎么办？表示什么？3、练习1）老师说数，让学生拨珠子。2）老师拨珠子，学生说拨的是几？3)在个位上拨9个珠子，再拨1个，是多少？在个位上拨1个珠子，表示多少？通过拨珠子你知道什么？今天你学会了什么知识？ 数数 1—10学生回答：有十人。学生回答：10里面有10个一。学生回答：个位满10向十位进1，表示1个十。学生动手操作。10个一是1个十。基本练习88页1题综合练习88页2题开放练习88页3题做练习册
追记：
第二课时：11—20各数的认识
教学目标：
1、 认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的组成、数的顺序，会比较数的大小。
2、 在日常生活中发现11—20各数。
3、 能积极主动探究，参与数学活动。
教学重点：掌握20以内的读法与写法。
教学具准备：小棒、计数器、图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，我们已经认识了1—10各数，今天我们进一步学习11—20各数。学习数数、认数。出示主体图问：图上有几架飞机？1）摆学具认识11。拿出11根小棒问：数一数有几根小棒？把10根捆成一捆，是几个十？再接着数1根，是几个一？问：现在11根小棍分成几部分？几和几合起来是11。2）加强对数位的理解。问：11在计数器上应怎样拨？个位和十位都是1，这两个1表示的意思一样吗？3）认识12—19各数小组合作要求：分别数出12—19根小棍 ，摆一摆，拨一拨，在摆、拨的过程中数数、说数的组成。4）认识20 数出19根小棍。问：几和几合起来是19。再添上1根，是多少？可以捆成几捆 ？1捆是多少？2捆呢？问：你会在计数器上拨出这个数吗？5）数的顺序出示直尺，读直尺上的数掌握11—20的顺序。写数问：11的个位和十位都是1，意思一样吗？20的十位上写几，个位上写几？今天你有什么收获？ 学生回答：11架。学生和老师一起操作。学生回答：1个十和1个一是11。学生拭着操作。学生回答：不一样。十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。小组合作学习三人一组，一人摆，一人拨珠子，一人说组成。三个人一起看对不对。学生回答：2个十是20。 强调20的个位上1个也没有要写0。基本练习90页1、2、3题综合练习90页—91页4、5题开放练习91页6、7题作业：小调查
追记：
第三课时：11—20各数的认识
教学目标：
1、 能正确地口算10加几和相应的减法。
2、 通过实际操作巩固11—20各数的认识。
3、 培养学生自主探究、合作学习的能力。
教学重点：正确地口算10加几和相应的减法。
教学具准备：20根小棍
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 1、学习10加几和相应的减法。1）出示主体图看图提出问题，并解决问题。问：小组交流你是怎样计算的？2）介绍各部分名称同学们，我们每个人都有名字，那么加法、减法中的成员叫什么名字呢？板书：10 + 6 = 16┆ ┆ ┆加数 加数 和16 - 6 =10┆ ┆ ┆被减数 减数 差3）练习2、学习十几加几和十几减几的方法。1）出示算式：12+3= 15-3=问：你会计算吗？2）练习今天你有什么收获或遗憾？ 出示口算卡片，口算10以内数的加减法。学生提问题：问：航模组和舰模组一共有多少人？ 列式：10+6=166+10=16问题：航模组有多少人？16-6=10问题：舰模组有多少人？16-10=6方法：10+6=161个十和6个一合起来是16。16-6=10 1个十和6个一减去6个一，还剩1个十，是10。口算：10+5= 8+10=11-1= 14-10=小组合作交流探索。（摆学具）方法：用数的组成计算。口算：13+4= 16-3=5+11= 17-2=基本练习94页 1、2题综合练习95页3题开放练习95页4题
追记：
第四课时：练习六
教学目标：
1、 巩固11—20的数数、写数、数序、比较数的大小。
2、 巩固10加几和相应的减法，十几加几和十几减几的计算方法。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
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新课标北京版小学数学第一册全册教案
数学课程标准对低年级的教学要求
知识与技能：
1、 经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
2、 经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量、识图、作图等技能。
3、 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
数学思考：
1、 能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
2、 在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、 在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
4、 在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
解决问题：
1、 能在老师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
2、 了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、 有与同伴合作解决问题的体验。
4、 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度：
1、 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
2、 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、 了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
4、 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、 在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
第一学期一年级数学教学进度表
周 次 时 间 教 学 内 容
1 9.1—3 一、数学就在我身边 数一数 看一看
2 6—10 比一比 说一说 二、分类 比较
3 13—17 三、认数1、2、3、4、5、0 认识序数、“〈、〉、=”
4 20—24 认数6、7、8、9、10 数的分与合
5 27—10.1 四、位置与顺序 五、加法和减法（一） 加法
6 4—8 休息一周
7 11—16 减法
8 19—22 得数是6、7的加法及相应的减法
9 25—29 得数是8、9的加法及相应的减法
10 11.1—5 得数是10的加法及相应的减法 连加、连减、加减混合两步式题
11 8—12 复习整理 六、实践活动（一） 七、认识图形
12 15—19 八、认识11—20各数
13 22—26 九、学看钟表 十、加法和减法（二） 9加几，几加9
14 29—12.3 8、7、6加几，几加8、7、6
15 6—10 进位加法的复习与整理 十几减9、8、7、6
16 13—17 十几减5、4、3、2 退位减法的复习与整理
17 20—24 实践活动（二） 总复习
18 27—31 总复习
19 1.3—7 总复习
20 10—14 考试
第一单元：数学就在我身边
教学目标：
1、 使学生初步了解数学学习的内容，感受自己的生活与数学有着密切的联系。
2、 通过学习活动使学生熟悉学校的环境，受到校园文化的熏陶。
3、 激发学生学习数学的兴趣和探求知识的欲望。
教学重点：激发学生学习数学的兴趣和探求知识的欲望。
教学时间：4课时
第一课时：数一数
教学目标：
1、 创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
2、 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
3、 通过数数活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：激发学生学习数学的兴趣和探求知识的欲望。
教学具准备:数字卡片1—10 图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、启发谈话，激发兴趣。二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，从今天开始你们就是一名小学生了，你们高兴吗？从现在开始，你们将和老师一起学习数学，去数学王国探索数学的秘密。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？数一数激发兴趣出示主体图：问：同学们，你们知道这是什么地方吗？问：看一看图上都有什么？数图中的数量师：我们在数图中的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是按从少到多的顺序数出图中事物的个数。1）数出数量是1的。师：图中数量是1的物体有哪些？问：一面国旗、一座楼房都可以用几表示？出示数字卡片1，老师领读，学生自己读一读。2）数出数量是2的师：图中数量是2的物体有哪些？问：有2个同学在看跳高，有2位老师等，都可以用几表示？出示数字卡片2，学生自己读一读。3）依次数出其他数量的事物。方法同上。数到数量是3以上的事物时，让学生说说是怎样知道的？4）认数1—10。按从小到大的顺序读一读这些数。出示数字卡片1—10，让学生辨认。今天我们学习了数数，我们数了学校里的东西，还数了身边的东西，大家数得很认真。回家后，你们可以数数家里的东西和你看到的东西。 伸出手指数一数你有几根手指。学生回答：学校学生观察后回答学生回答：如一面国旗、一座楼房等。学生回答：用1表示。学生回答：有2个同学在看跳高。有2位老师等。学生回答：用2表示。让学生到前面来数。数数身边的事物。如有几支笔、家里有几口人等。
追记：
第二课时：看一看
教学目标：
1、了解学生关于图形方面的知识掌握的情况。
2、使学生了解自己课间活动的内容与形式。
教学重点：培养学生对图形的认识能力及创新能力。
教学具的准备：七巧板一套
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、激趣导入二、探索新知三、巩固练习四、小结 同学们，你们喜欢玩游戏吗 你们都喜欢什么游戏 你们喜欢玩玩具吗 你们都喜欢什么玩具 看,老师这有一个玩具,你们认识吗 ( 七巧板)问：你认识这些图形吗？说说你是怎样分的？你还认识哪些图形？你能画画吗？出示立体图形问：你认识这些图形吗？这些图形跟上面的图形有什么不一样吗？ 问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 指名回答摆一摆(七巧板)动手把形状相同的分为一类。小组合作指名说（如长方形等）（二）画一画画出自己认识的图形（三）摸一摸,感受立体图形与平面图形的不同。做游戏：在黑板上画出平面图形让学生指。猜一猜：看看这幅图有几个三角形？
追记：
第三课时：比一比
教学目标：
1、 通过观察，使学生知道“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“大与小”、“多与少”等都是数学要研究的问题，感受数学就在我身边。
2、 培养学生用数学眼光观察生活的意识。
教学重点：在游戏中感受数学在生活中的应用，体会到用数学的乐趣。
教学具的准备：体育用品和挂图
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
激发兴趣探求新知三、小结 同学们，今天我们来一起做游戏好不好？把学生分成几个小组。问：通过同学们的表演，你知道了什么？问：要想知道准确的长度怎么办？问：一个遥控器控制几架飞机？几个人玩一架飞机？问：浇树时为什么有的自己提一桶水，有的两人提一桶水？问：同学们在干什么？问：要想知道准确的重量怎么办？通过今天的学习你有什么收获？ 好每个小组表演一项内容，然后小组交流汇报。1、赛跑图：同学们跑的有快有慢。跑得快用的时间短，跑得慢用的时间长。2、跳远图：同学们跳的有远有近。学生回答：需要测量。3、爬杆图：在同时开始的情况下，爬得快的同学爬得高，用的时间少。4、航模图：一个遥控器控制一架飞机，2个人玩一架飞机。飞机飞得有高有低。5、植树图：桶有大有小，在盛满水的情况下，大桶重，小桶轻。6、气象小组活动图：温度有高有低，风力有大有小。7、饲养小组图：兔子有大有小，重量有重有轻。称一称。
追记：
第四课时：说一说
教学目标：
1、 了解学生关于“数与计算、空间与图形、量与计量、统计”等知识综合应用的情况。
2、 激发学生学习数学的兴趣和探求知识的欲望。
教学重点：培养学生用数学、学数学的意识。
教学具准备：图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境，激发兴趣。二、探究新知三、小结 同学们，今天老师带你们去超市买东西，看看谁能在超市里发现数学问题。出示主体图1、我们先来到“饮料区”观察：通过他们的对话你知道了什么？桃汁最多他是怎样知道的？这些饮料是怎样摆放的，这样摆放有什么好处？你还能提出什么问题？2、“水果区”问：通过观察你知道了什么？问：买多少水果需要干什么？问：你知道2千克苹果多少钱吗？3、“文具区”观察：削笔器在剪刀的哪一边？放大镜的下边摆的是什么？你还能提出什么问题？4、“收款台”模拟收款情景，学习有关知识。问：你能提出什么数学知识？通过今天的学习你有什么收获？ 学生回答：饮料的单价，哪种饮料多等。分类摆放，便于统计。问题：桃汁比橙汁多几箱？等学生回答：水果单价、叔叔买几千克水果等。称一称。14元。学生回答：削笔器在剪刀的左边。放大镜的下边摆的是订书器。自己提的问题自己指名让别人回答。（学生互动）如问：我买了一个削笔器应收多少钱？等排队时应知道自己的位置。
追记：
第二单元：分类 比较
教学目标：
1、让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
2、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3、 培养学生初步观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。
4、 通过分类、比较等活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。
教学重点：让学生经历分类、比较的过程，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类或比较；在分类、比较的过程中，了解分类活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性及获得比较的一些方法。
教学时间：2课时
第一课是：分类
教学目标：
1、 通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。
2、 通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。
3、 让学生体会到我们的生活中处处有数学，并培养有条有理的生活习惯。
教学重点：让学生经历分类的过程，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类；在分类的过程中，了解分类活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
教学具准备：衣服、鞋子、书、笔、作业本、帽子、球、各种玩具汽车等
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设问题情境二、探究新知巩固练习四、小结 把学生分成六个小组，桌子中间摆放着许多东西。师：同学们，你们看桌子中间摆放着许多东西，都有什么？问：桌子上摆放着这些东西好不好？为什么？问：那应该怎么办？师：今天我们一起来当小管家，把这些东西整理好。整理桌子（单一分类）师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工好不好？讨论每个小组的同学怎样分工好？每个同学收拾一样东西。师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？整理物品（不用标准分类）师：一大堆东西经过大家的整理已经分好堆，想想这样算收拾好了吗？你们能不能把他整理得更整齐？今天你们学会了什么本领？回家后把今天学到的本领用一用，整理一下自己的书包。 学生回答：有衣服、鞋子、书、笔、作业本、帽子、球、各种玩具汽车等。乱。整理。学生活动学生回答：方便、整齐等。学生活动后汇报：汽车还可以按颜色、大小、用途等不同标准分类。生活用品自定标准分类。1、让学生以小组为单位，想想你们组的同学可以怎样分？学生讨论后汇报：1）按男女生分。2）按衣服颜色分。3）按戴标志分等。2、基本练习12页1题综合练习12页2题开放练习12页3题
追记：
第二课时：比较
教学目标：
1、 使学生知道“同样多”的含义。
2、 初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。
3、 让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重等过程，体会一些具体的比较方法。
教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学具准备：图片、圆片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，今天有几只小动物和我们一起上课，你们高兴吗？你们是不是很想知道都有谁和我们一起上课，现在老师就告诉你。他们是1只小猫、1只小鹿、5只小白兔、3只小刺猬。出示主体图1问：小猫和小刺猬在干什么？通过跷跷板一高一低你知道了什么？小猫和谁比他轻？小鹿和谁比他重？出示主体图3问：小兔和小刺猬要进行体育比赛，比赛要求一个对一个，他们能进行比赛吗？为什么？师：3只小兔和3只小刺猬比，我们就说小兔和小刺猬同样多。问：如果5只小白兔都上，需要几只小刺猬，小兔和小刺猬就同样多了？出示主体图2问：看看图片1、2，说说谁和谁同样多？再次出示主体图3问：看图你知道了什么？师：想一想怎样摆，老师一眼就能看出谁多谁少？通过今天的学习你有什么收获？ 学生回答：小猫轻，小鹿重。填空：小猫比小鹿（ ）小鹿比小猫（ ）学生回答：不能比赛。因为小白兔比小刺猬多。如果比赛，3只小兔和3只小刺猬比。如果5只小白兔都上，需要再来2只小刺猬。学生回答：需要5只小刺猬，因为5只和5只同样多。学生回答：小猫和小鹿同样多。羽毛球和乒乓球同样多。小组交流：小白兔最多，小猫最少；小刺猬比小白兔少，比小猫多。基本练习摆学具1）一个同学摆，另一个同学摆的和他同样多。2）一个同学摆得多，另一个同学摆得少。学生独立思考后回答（渗透一一对应）14页1、2题综合练习14页—15页3、4、5题开放练习15页6题问：你还能提出什么问题？思考题：培养学生的推理能力。让学生说说怎样想的？
追记：
第三单元：认识10以内的数
教学目标：
1、 使学生熟练地数出10以内各数，会读、会写0—10各数；会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2—10各数的分与合。
2、 使学生掌握10以内数的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、 使学生认识“<、>、= ”的含义，并会用这些符号表示数的大小。
4、 通过认数、数数等数学活动，使学生体会到数学与日常生活密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。写好3、5、8、0以及记住较大数的分与合。
教学时间：9课时
第一课时：认数1、2、3、4、5
教学目标：
1、 使学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认读1—5各数，建立初步的数感。
2、 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、 体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：理解5以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写5以内各数。掌握数的顺序。
教学具准备：1—5数字卡片、5个圆片、5根小棍、点子图。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，你们去过游乐园吗？你们瞧，今天是一个好天气，老师带你们去游乐园看一看。1、出示主体图，抽象出数。说说你看到了什么？分别有几个？和同桌说一说。师把数字卡片1—5贴在黑板上认读。2、反馈实践1）老师说一个数字，你能用圆片表示吗？（如5、3等）2）老师说2个苹果，你能用自己喜欢的方式表示吗？3、感知数的顺序1）逐次感知1—5的顺序。老师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片是几个？是怎么得来的？再摆1个得到几？是怎么来的？……依次感知4、5的来源。2）整体感知出示点子图，谁能给他们排排队。排好后问：5的前面是几？3的后面是几？指导书写1）说说1—5这几个数字像什么？2）指导示范3）书空4）独立书写这节课你学会了哪些知识？ 学生交流后汇报：如有1个太阳、2只小鸟、3个小朋友在玩秋千、4个小朋友在玩跷跷板、5个小朋友在玩转椅。学生把自己的数字卡片摆在桌子上。学生摆圆片（可以举小棍，可以摆圆片，可以伸手指等）学生活动后回答：1添上1得来2。2添上1得来3。请两名同学到前面来排。学生回答同桌间互问互答。基本练习19—20页1、2题综合练习20页3题开放练习20页思考题猜数游戏问：这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？这个数在4的前面，有可能是几？这个数在3的后面，在5的前面，可能是几？还有可能是其他数字吗？为什么？
追记：
第二课时：认识序数
教学目标：
1、 通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2、 通过教学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
3、 让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学重点：学习序数的概念。
教学具准备：小动物头饰、圆片、正方形
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，动物园的小动物正在开运动会，让我们快去看一看。1、出示主体图观察画面，以小组为单位进行讨论，说一说画上有哪些小动物，一共有几只？问：小兔跑第几？他是几号？跑第三的是几号？问：你还能提出什么问题？生活中还有哪些地方用到有关序数的知识。2、动手操作拿出4个正方形、1个圆片，把他们摆成一排，说说圆片可以摆在什么位置？讨论：为什么把圆片放在第2位会产生两种不同的摆法？ 引导学生体会“第几”的相对性。说说今天你有什么收获？ 小组讨论后回答：一共有5只。小兔跑第1，他是3号。跑第三的是2号。举例说一说。学生摆老师巡视。基本练习21页—22页1、2题1题：排队上车时应该怎样做？综合练习22页3题（提出其他问题）开放练习游戏：开火车每个组就是一辆火车，说说由几人组成的火车，自己排在什么位置？头和尾交换，再说说自己的位置。
追记：
第三课时：认识“<、>、=”
教学目标：
1、 通过学习，使学生掌握比较物体数量多少的方法。
2、使学生认识符号“<、>、=”及其含义，会根据所出示的“<、>、=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。
3、培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学重点：会用符号比较两个数的大小
教学具准备：圆片5个
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知巩固练习四、小结 同学们，今天红、蓝两队要进行游泳比赛，我们快去看一看。出示主体图观察 问：两个队能不能开始比赛？为什么？1、认识大于号。师：4比3大，可以用符号 “>” 表示，读作大于号。说说大于号的形状，也可以用手势表示。板书：4 > 3 ┇ 大于号 读作：4大于3 2、认识小于号。问：还可以怎样比？师：3比4小，可以用符号 “<” 表示，读作小于号。说说小于号的形状，也可以用手势表示。板书： 3 < 4 ┇ 小于号 读作：3小于43、认识等号。问：在什么情况下可以开始比赛？ 动手用圆片摆一摆师：4等于4，可以用符号 “=” 表示，读作等号。说说等号的形状。板书：4 = 4┇等号读作：4等于4 4、区分“<、>、=”以小组为单位交流怎样记忆“<、>、=”指导书写比较两个数的大小时，可以用符号“<、>、=”来表示。比较时可用一个对一个的方法来比较。 学生回答：蓝队4人比红队3人多。红队3人比蓝队4人少。学生动手摆圆片┇ ┇ ┇ ┇4=4基本练习24页1题先写出数在比较大小综合练习24—25页2、3、4题开放练习25页5题（答案不唯一）思考题：小朋友在干什么？（尊老教育）
追记：
第四课时：认数0
教学目标：
1、 通过观察，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
2、 培养学生想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
教学重点：使学生知道“0”的两种含义。
教学具准备：直尺、3只猴子图片、1—5数字卡片盒一张空白卡片。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、谈话导入二、探究新知三、巩固练习四、小结 老师今天带来一位好朋友，看看，它是谁？（出示猴子图）看他的表情是怎样变化的？为什么有这样的变化？师：猴子吃桃子，你们猜对了，每个猴子吃几个桃子，数数看。学习第一个含义—表示没有。问：第一只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片第二只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片第三只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片问：用哪张卡片表示，有吗？师：什么也没有用“0”表示。领读0学习第二个含义—起点出示直尺问：“0”表示没有，直尺上也有“0”，看看“0”在什么位置？在几的前面？师：直尺上从“0”开始越往后数就越大，反过来，数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。量东西时，要用“0”对齐物体的一端，另一端是几，这个东西的长度就是几。说说生活中你在什么地方看到过用“0”表示起点？学习0和1的关系出示图片：说说图意用学过的符号比较1和0的大小 板书：1>0 0<1指导书写1）说说写“0”时应注意什么？2）示范3）描写今天你学会了什么？ 学生发挥想象力。用2表示用1表示产生疑问学生回答：“0”在直尺开始的位置，在1的前面。如跳远。学生回答基本练习27页1、2题综合练习27页3题开放练习小调查
追记：
第五课时：认数6、7、8
教学目标：
1、 通过观察、操作，使学生熟练地数出6、7、8各数，会读、会写这三个数，并会用这三个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。
2、 通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。]
教学重点：理解6、7、8各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写6、7、8各数。掌握数的顺序。
教学具准备：数字卡片、直尺、圆片、图片、小棍
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 出示主体图1、数数问：画面上有哪些人和物，各有多少？2、抽象出画面中的数。1）问：跳皮筋的人数用几表示？玩滑梯的人数、小树的棵树用几表示？玩荡船的人数，大雁的只数，向日葵的棵树用几表示？2）出示数字6、7、8，领读，认读。3）老师举数字卡片，学生用自己喜欢的方式表示。4）举例说说生活中哪些事物可以用6、7、8表示。学习数序观察直尺找到6、7、8的位置。问：6是怎样得来的？7呢？8呢？问：5离8近还是离1近？等问题比较大小动手摆圆片板书：6<7 7>6板书：7<8 8>7指导书写1）说说6、7、8像什么？2）指导8的写法。（一笔写成）3）描红今天你有什么收获？ 从0数到5，再从5数到0出示0—5，认读。按顺序写数（ ）1（ ）3、4( )学生汇报：有6人在跳皮筋，7人在玩滑梯，7棵小树，8人在玩荡船，8只大雁，8棵向日葵。学生回答：分别用6、7、8表示。可以用手指、圆片表示比5大1的数是6，比6大1的数是7，比7大1的数是8。先摆6个圆片，在下面摆7个圆片，用符号比较大小。在7个圆片的下面摆8个圆片，用符号比较大小。基本练习30—31页1、2题综合练习31页3、4、5题开放练习31页6、7题6题：答案不唯一7题：动手摆一摆思考题：渗透互相谦让的好品质。
追记：
第六课时：认数9、10
教学目标：
1、 让学生在实际情境中数数量是9、10的物体，体会9和10的基数含义。
2、 了解9和10在自然数中的排列顺序，会比较0—10各数的大小。
3、 通过实际操作使学生知道10个一是1个十。
教学重点：理解9、10两数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写9、10。掌握数的顺序。
教学具准备：直尺、圆片、点子图、10根小棍
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、谈话导入二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，今天是一个好天气，老师带你们去游乐园看一看。出示主体图1、数数问：画面上有哪些人和物，各有多少？抽象出画面中的数1）问：玩飞椅的人数，玩小飞机的人数可以用几来表示？2）出示数字9、10，领读，认读。3）问：你能用手指和圆片表示9、10吗？4）举例说说生活中哪些事物可以用9、10表示。学习数序观察直尺找到9、10的位置。问：9是怎样得来的？10呢？在直尺上数出0—10。问：8离10近还是离5近？9比几大比几小？4、比较大小出示圆点图，观察后填空5、指导书写9一笔写成10占两个“日”字格。6、学习10个一是1个十师：平时我们经常看到把10块巧克力放在一个盒子里，把10个鸡蛋放一盘。问：平时你见过哪些物体够10个装在一个盒子里或袋子里？问：10根小棍里有几个一根？把10个1根捆成一捆，是多少个十？板书：10个一是1个十。今天你有什么收获，黑有什么遗憾？ 学生回答：有9人在玩飞椅，有10人玩小飞机，有9棵小树，10个蘑菇。学生回答：可以用9、10来表示。老师说几学生分别用手指和圆片表示出来。8添上1是9，9添上1是10 。学生独立思考回答学生独立完成9<10 10>9学生举例回答。动手操作：把10根小棍捆成一捆。学生回答：10根小棍里有10个一根。把10个1根捆成一捆，是1个十。基本练习33—34页1、2、3题。综合练习34页4、5、6、7题4题：讨论后做5题：答案不唯一。开放练习35页8题独立做完后交流
追记：
第七课时：5、6、7的分与合
教学目标：
1、 使学生通过动手操作掌握5、6、7的分与合。
2、 培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3、 培养学生认真做练习的良好学习习惯。
教学重点：熟练地说出5、6、7的分与合。
教学具准备：图片、小棍、圆片。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 猜谜语：一只动物白又白，两只耳朵竖起来，一张嘴巴分三瓣，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。问：这是什么动物？师：对，是小白兔。今天小白兔要和我们一起上课，他要考考大家呢？看小白兔来了。出示主体图1、现在我这有5个胡萝卜，分给2只小兔，可以怎样分？学生一边说老师一边板书： 5 5 1 4 2 35 5 3 2 4 1问：几和几合起来是5？2、发现规律:看上面的分解式，你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？看一个记两个看到 5 想到 51 4 4 13、出示主体图问：把7个气球分给2个小朋友，可以怎样分？你能分一分吗？学生汇报老师板书 7 1 6 2 5 3 44 35 26 1说说几和几合起来是7？问：谁能很快的记住7的分与合？你有什么好方法？4、拭一拭学生自己动手分掌握6的分与合。这节课我们学习了什么知识？你怎样记住这些知识，把你好方法和同学交流一下。 学生回答：小白兔。学生动手分一分，说说自己是怎样分的？学生用圆片动手分，分完后填表。记住前3个就行了。基本练习37页1、2题综合练习38页3题开放练习探索规律看谁记得快联系5、6、7的分与合。形势采用一问一答。
追记：
第八课时：8、9的分与合
教学目标：
1、 让学生在拼摆的过程中掌握8、9的分与合。
2、 让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作能力。
教学重点：熟练地说出8、9的分与合。
教学具准备：图片、小棍。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习导入二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，上节课我们学习了什么知识？你用什么方法学习的？今天我们继续用分小棍的方法学习8、9的分与合。出示主体图妈妈买来9枝花，把它们插在两个花瓶里，可以有多少种插法？板书： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 7 6 5 4 3 2 1说说几和几合起来是9？你怎样记住9的分与合？比比谁记得又快又对。拭一拭学习8的分与合今天你有什么收获？ 学生回答：学习了5、6、7的分与合，用分小棍的方法学习的。背出5、6、7的分与合。学生动手分一分，填表后汇报。学生回答，自己练习。找规律，记住前4组，就可以联想到后4组。学生和老师互动问：3和几组成9？等看书自己完成，同学间交流。基本练习40页1、2题1题：连线后剩下一堆（4个），该怎样办？综合练习40页3题重点指导3个数合起来是8的填空。开放练习凑数游戏
追记：
第九课时：10的分与合
教学目标：
1、让学生在涂色的过程中掌握10的分与合。
3、 让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作能力。
教学重点：熟练地说出10的分与合。
教学具准备：数字卡片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习导入二、探究新知三、巩固练习四、小结 1、今天我们学习10的分与合打开书41页问：10可以分成几和几？通过这5组你能想到哪几组？你能独立填表吗？现在老师检查一下同学们的掌握情况，我们一起做一个游戏，好不好？凑数游戏。通过本单元的学习你有哪些收获与体会？ 复习5—9的分与合。出示填空。学生动手涂色，边涂色边填空。按顺序填表。学生交流。1、基本练习师生互动，生生互动。老师先说我出2，学生说我出8，2和8凑成10。学生两人一组练习。2、综合练习42页2、3、4题3、开放练习43页5题
追记：
第四单元：位置与顺序
教学目标：
1、 在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
2、 初步培养学生按一定顺序进行性观察的习惯。
3、 让学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：让学生经历体验物体前后、上下、左右的位置与顺序的过程，用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
教学时间：2课时
第一课时：位置与顺序
教学目标：
1、 具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
2、 初步培养学生按一定顺序进行性观察的习惯。
教学重点：让学生经历体验物体前后、上下、左右的位置与顺序的过程，用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
教学具准备：挂图
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境、激发兴趣二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，我们生活在美丽的北京，你们是不是感到很高兴？你们爱北京吗？今天老师就带你们去美丽的北京看一看。出示主题图问：你去参观后有什么感受？你站在什么地方看到了什么景物？具体的教学物体前后、上下、左右的位置与顺序看图1：问：你站在天安门广场，面对天安门城楼，你的前面是哪，你的后面是哪？练习:说说你前面、后面的同学是谁？为什么同样一个人，一会儿在别人的前面，一会儿又在别人的后面？看图2：问：立交桥有什么特点？黄车在哪条路上行驶？蓝车在哪条路上行驶？黄车在蓝车的什么位置？蓝车在黄车的什么位置？ 回答书上的问题。你还能提出什么问题？看图3：小男孩、小女孩要去哪，应该走哪条路？练习：说说教室物品的位置。你今天学会了什么知识？ 学生回答，初步感知。面对天安门城楼，我的前面是天安门城楼，我的后面是人民英雄纪念碑。体验对象不同，前后的顺序就不同。上面有路，下面也有路。黄车在蓝车的上面。蓝车在黄车的下面。学生交流学生交流试一试：鼓励学生交流，提出问题。
追记：
第二课时：练习
教学目标：巩固练习物体前后、上下、左右的位置与顺序的概念。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、巩固练习三、小结 问：同学们，上节课我们学习了什么知识？今天我们继续学习这部分知识。问：站在教室里面向黑板，你的前面和后面各是什么物体？通过今天的学习你有什么收获？ 学会了看物体前后、上下、左右的位置。学生回答练习：1、基本练习47页1题2、综合练习47页2题开放练习47页3题
追记：
第五单元：加法和减法（一）
教学目标：
1、 使学生初步体会生活中有很多的加减计算问题。
2、 初步了解加减法的含义，能比较熟练地口算10以内的加减法。
3、 正确地口算10以内的连加、连减、加减混合式题。
4、 在解决问题的具体情景中，感受数学与生活的联系，培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学重点：加、减法的含义，10以内的加、减法口算以及解决实际问题。
教学时间：20课时
第一课时：加法
教学目标：
1、 初步理解加法的含义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。
2、 培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
教学重点：加法的含义，5以内的加减法口算。
教学具准备：图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习旧知二、探究新知三、巩固练习四、小结 出示主体图看图说图意，引题。师：同学们观察的真仔细！把2条红金鱼和1条黑金鱼放在一个鱼缸里.，就是合起来的意思。（用手势表示合起来。）问：合在一起是多少条金鱼？师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？今天我们就来认识它板书：加法直观演示，感知含义。师：把2条红金鱼和1条黑金鱼合起来就是几和几加起来？师：你真聪明！在数学上，2和1加起来用“+”表示，等于3用“=”表示。板书： 2 + 1 = 3 ┆ ┆加号 等号读作：2加1等于3老师领读，学生读。问：怎样记住加号和等号？3、观察画面，体会含义。看图说一说图意。（说一说）师：与同桌一边说一边用手势表示，并讨论怎样列式 计算。4、摆一摆5、发散联想，理解含义。让学生列举生活中用加法计算的例子。今天你有什么收获或遗憾？ 看图说数字认数出示数字卡片，认读学生交流：主要意思要有有2条红金鱼，1条黑金鱼，把他们放在一个鱼缸里。学生回答：合在一起是3条金鱼。学生回答：2和1加起来等于3。学生回答：形象记忆。学生回答：原来有3只鸽子，又飞来2只，一共有5只。学生回答：3+2=5学生动手操作。基本练习51页拭一拭综合练习51页1题开放练习51页2、3题2题：问为什么加上同一个数结果不同？（一个数不变，另一个数变化，得数也跟着变化。）
追记：
第二课时：加法
教学目标：
1、 会正确计算5以内的加法。
2、 初步感知“两个加数交换位置和不变”的道理。
3、 使学生体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。
4、 培养学生的观察能力、表述能力和操作能力。
教学重点：感知“两个加数交换位置和不变”的道理。正确计算5以内的加法。
教学具准备：图片、圆片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，今天老师带你们去看美丽的白鸽，好不好？看，白鸽飞来了。1、出示主体图，看图说图意。问：求一共有几只？怎样列式？讨论：仔细观察这两道算式，你发现了什么？2、学习计算方法问：说说你的计算方法。表扬用数的组成想得数的方法今天你有什么收获或遗憾？ 学生回答：1、上边有3只鸽子在吃食，下边有2只鸽子在吃食，一共有5只鸽子。2、原来有3只鸽子吃食，又飞来2只，一共有5只。等学生回答：2+3=5 3+2=5学生交流理解加法交换律的含义。方法多样数数。用数的组成想。等基本练习摆一摆、说一说。综合练习说一说开放练习红花配绿叶的活动绿叶上写算式，红花上写答案。要求：给花朵找绿叶，设计图案。
追记：
第三课时：练习
教学目标：
1、 巩固练习5以内的加法。
2、 巩固练习看一幅图写两道算式
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、口算二、学习有关“0”的加法三、看图列式四、猜一猜五、小结 看图说图意：问：左盘里有3个桃，右盘里有没有桃，求两个盘子里共有几个桃？怎样列式？问：观察两个算式，你发现了什么？小结学生做题情况。 2+1= 3+2=1+2= 2+3=1+3= 3+1=学生回答列式：0+3=33+0=3一个数加0还得这个数。可以从多角度去看，列式合理就行。学生独立完成。感受事物发生的多样性和不确定性。让学生把各种可能性写出来进行整理。1+4=5 2+3=53+2=5 4+1=50+5=5
追记：
第四课时：减法
教学目标：
1、 初步了解减法的意义，学会口算5以内的减法。
2、 培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的动手操作和语言表达的能力。
教学重点：了解减法的含义，正确口算5以内的减法。
教学具准备：图片、圆片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 出示主体图1、看图说图意，了解含义。师：柜台上有4瓶汽水，小红买走1瓶，就是从4里面去掉1 ，要用减法计算。“—”表示去掉，去掉后剩下几得数就是几。板书： 4 — 1 = 3 ┆ 减号读作：4减1等于32、看图进一步体会含义看图说图意。 问：有3只小船，划走2只是什么意思？怎样列式？3、学习算法问:你是怎样计算的？4、动手操作，体会含义。摆一摆问：斜线表示什么意思？5、发散联想，理解含义。让学生列举生活中用减法计算的例子。今天你有什么收获？回家想想你周围还有哪些地方用到了减法，和家长说说。 5 52 （ ） 1 （ ） 5 43 （ ） 1 （ ） 4 3 2 （ ） 2 （ ）学生回答：柜台上有4瓶汽水，小红买走1瓶，还剩3瓶汽水。学生交流：有3只小船，划走2只，还剩1只。去掉的意思，列式：3—2=1算法可以多样化。如数数、想组成等。去掉的意思。动手摆圆片，列式计算。基本练习拭一拭综合练习55页1、2、3题开放练习游戏:开火车每组出一个检票员，其他同学当乘客，每人手里有一张车票，车票上写着算式，上错车的同学给大家表演节目。
追记：
第五课时：有关“0”的减法
教学目标：
1、进一步理解减法的含义。
2、正确口算5以内的减法，体会同数相减得数是0。
3、培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：正确口算5以内的减法。
教学具准备：图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 1、理解减法的含义。体会同数相减得数是0。出示主体图看图说图意，小组交流，列式。问：观察算式，你发现了什么？2、发散思维，体会含义。看图说图意，列两道减法算式。3、整理5的减法。猜一猜:交流是要使用“也许”“可能”等词语。板书：5—1=45—2=3 5—3=25—4=15—5=05—0=5今天你有什么收获？ 1、“+” “—”表示什么意思？2、“0”表示什么意思？算5以内的加减法。出示口算卡片 学生回答：荷叶上有4只青蛙，跳进水里4只，荷叶上没有青蛙。列式：4—4=0学生回答：两个相同的数做减法，得数是0。学生独立思考，小组交流。第二个算式，可以列成1—1=0或3—3=0，能说清道理就行。学生先自己完成，然后交流。基本练习56页—57页1、3题综合练习57页4题开放练习57页2、5题 2题：加深对加减法的理解。5题：对两个算式要进行比较。
追记：
第六课时：练习一
教学目标：
1、进一步巩固加、减法的认识。
2、能比较熟练的口算5以内数的加减法式题。
教学过程
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、看图体会加减法的含义三、口算四、找规律五、小结 58页2题看图讨论：小猴可能吃掉几个？对能有序的写出各种情况的学生给予表扬。59页7题看图说图意，提出问题后列式。58页3题先让学生自己口算，然后说说自己是怎样计算的？59页6、8题8题：学生拭做后讨论，怎样整理5的加减法。58页4、5题小结学生做题的情况。 “+” “—”表示什么意思？用手势表示。讨论后学生独立列式。让学生了解加减法之间的关系。从小熊、气球、苹果、椅子、墙上的画等角度提问题。在交流中提高学生的口算能力。学生回答：按照加与减，分别有序地去想。让学生自己去找，然后说说是怎样想的？
追记：
第七课时：得数是6、7的加法及相应的减法
教学目标：
1、 掌握6和7的加减法的计算方法，熟练地进行口算。
2、 理解括线和问号表示的意思。
3、 使学生能提高计算能力。
教学重点：理解括线和问号表示的意思，熟练进行口算。
教学具准备：盒子、圆片、图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，你们知道什么季节栽树吗？对，是春天！你们知道为什么栽树吗？今天我们一起去进行植树活动。1、加法1）看图理解括线和问号表示的意思。老师拿来几棵小树苗，演示植树过程：栽上5棵，还剩2棵没栽。说说图意，出示括线，把5棵小树和2棵小树括起来。 ？棵师：今天我们认识一个新朋友—括线。括线表示把两部分合起来。问：你能根据图意提一个数学问题吗？出示问号（？）师：你的问题提得真好，“？”就表示我们提出的问题，谁能用我们学过的知识解决这个问题？要求：先自己想办法，在和小组同学交流一下。问：谁有问题要问？（没人提，老师提一个问题。）为什么用加法？说说你是怎样计算的？2）算一算3+3= 2+4= 4+3=2、减法1）出示主体图 ？棵 6棵问：和第一幅图比较一下，有什么不同？师：你说得真好！谁能为这道题提出一个问题？（看图说图意）问：你们用什么方法解答，为什么？说说是怎样计算的？2）算一算7—2= 6—5= 7—4=今天你有什么收获？ 春天绿化、美化环境。学生说图意学生回答：一共有几棵树？汇报：2+5=7进一步巩固加法的含义。算法可以多样化。如数数、想组成等。第一幅图括线下面是“？”，求一共有几棵？第二幅图括线下面是6棵，“？”在上面。还剩几棵树没栽？小组讨论怎样解答，然后汇报：6—4=2进一步巩固减法的含义。基本练习61页1题综合练习61页2、3题开放练习猜一猜
追记：
第八课时：练习二
教学目标：进一步巩固有关6、7的加法和减法。
教学具准备：图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、口算二、看图列式三、游戏四、动脑筋五、小结 你是怎样计算的？说一说、算一算。62页1题1）自己看图列式2)找找三幅图的相同点与不同点。你是怎样计算的？复习括线和问号。图1：看图列两道减法算式。说说为什么这样列？你是怎样计算的？今天我们玩一个游戏，游戏的名字叫开火车。每人一个算式，算对的同学才允许上火车今天你有什么收获？ 2+4= 7-6= 3+3=1+6= 6-3= 2+5=4-2= 7-4= 1+5= 6-4= 7-5= 3+2=要求学生1分钟完成8—10道题。学生列式：3+4=77-4=37-3=46-1=56-5=1游戏开始：由老师检查同学的做题情况。把1、2、3、4、5、6分别填入（ ）里，是算式成立。（ ）+（ ）=7（ ）+（ ）=7（ ）+（ ）=7
追记：
第九课时：练习二
教学目标：进一步巩固有关6、7的加法和减法。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、复习有关6、7的加减法。三、看图列式四、做练习五、小结 同学们，你们喜欢吃苹果吗？今天我们玩一个摘苹果的游戏。在黑板上出示一棵苹果树，上面有许多苹果（每个苹果上是一道算式），以小组为单位，每人摘一个，看看那个小组摘得快、摘得对。问：这个苹果为什么没有摘？如果想摘下来放在筐里，应该怎么办？63页5题 要求：每涂一朵花，列一道加法和两道减法算式对做题好的同学进行表扬，请他们介绍好的学习方法。 学生回答：喜欢。学生活动第一轮摘完后，还剩一个苹果（4-4）改题或加筐。再换一组题，游戏继续开始自己完成，尽可能把各种可能性写出来。做课堂练习册
追记：
第十课时：得数是8、9的加法及相应的减法
教学目标：
1、 通过观察讨论，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、 通过数学活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和合作探究的能力。
教学重点：看图写一道加、两道减法算式。
教学具准备：圆片、图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 出示主体图：1、感受加减法之间的关系。看图，问：这幅图可以列出几道算式？板书：3+5=85+3=88-3=58-5=3结合图意，说说算式表示的意思。2、发掘计算方法说说你是怎样计算的？3、老师点拨，帮助学生积累计算减法的方法。问：5+3=8 3+5就一定等于8吗？5+3=8 8-3就一定等于5？4、学习有关9的加减法。摆学具，自己独立完成。今天你有什么收获？ 口算7以内的加减法小组讨论汇报可以从多角度去想。方法很多，如数数、想组成等在学生争论中加强对加减法之间关系的理解。学生交流，是怎样列式怎样计算的？对有困难的学生进行帮助。基本练习算一算如果有困难允许学生摆学具。65页1题综合练习65页2题开放练习游戏
追记：
第十一课时：练习三
教学目标：
1、 正确计算有关8、9的加减法，能解决实际生活中的简单问题。
2、 培养学生的观察能力、思维能力。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、口算二、学习解决生活中的问题。三、找规律四、做练习五、小结 66页1题问：括线、问号表示什么意思？看图说图意，列式计算。66页3题看图提出问题，然后回答。列式可以是加法算式，也可以是减法算式。要根据图意列式。小结学生做题情况。 4+4= 9-6= 3+5=6+3= 9-1= 2+7=9-4= 8-6= 2+6=8-3= 4+5= 9-7=要求学生1分钟完成8—10道题。说清图意，进一步理解加减法的含义。如我的毛巾是第一排第二条，请涂上红色。第二排有几条毛巾？等学生独立思考，发现规律。第三小题答案不唯一。做练习册
追记：
第十二课时：练习三
教学目标：
1、正确计算有关8、9的加减法。
2、提高学生的口算能力。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、激发兴趣二、口算训练三、小结 同学们，现在我们学习了9以内的加减法，你们能正确的口算吗？今天老师就考考你们。比一比，赛一赛现在我们开展一个小游戏，开展口算比赛。以小组为单位，黑板上出示六组式题，每组8道。对数两人一组，分别说出得数是9、8、7、6、5、4、3的加法算式。如一个同学说2+4=6，另一个同学就说出另一道得数是6的算式3+3=6，直到说完为止，一边说一边写。做练习67页5题小结做题情况。 能。游戏开始：每人算一道，小组接龙。最后评出优胜小组。对做错的题又学生自己纠正。学生活动
追记：
第十三课时：得数是10的加法及相应的减法
教学目标：
1、通过动手操作，使学生进一步感受加减法之间的联系，会计算10的加减法。
2、通过数学活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和合作探究的能力。
教学重点：感受加减法之间的联系，会计算10的加减法。
教学具准备：图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 1、出示主体图：看图说图意，独立列式。问：你是怎样计算的？2、实际应用。以全班男女生人数列4道算式。3、拭一拭看图说图意，列式计算。说说怎样计算的？（进一步巩固计算方法）今天你有什么收获或遗憾？ 10的分与合9以内的口算学生回答：3+7=10 7+3=1010-3=7 10-7=3学生交流方法可以多样化，对算减想加的同学要进行表扬。学生独立完成。8+2=10 2+8=1010-8=2 10-2=86+4=10 4+6=1010-4=6 10-6=4基本练习68页1题凑十游戏（巩固10的加减法）两人一组，分别说出加减法算式。综合练习69页2、3、、4题3题：先提出问题再列式。开放练习69页5题小组合作完成，尽可能有序的写出加减的各种情况。
追记：
第十四课时：练习四
教学目标：
1、 巩固得数是10的加法及相应的减法，培养学生解决简单问题的能力。
2、 会填写加法算式中的未知数。
教学具准备：圆片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、口算二、学习填写未知数三、练习填写未知数四、解决简单问题游戏六、小结 70页4题看图1结合图意说说算式表示的意思。7+（ ）=10问：再放几瓶题里告诉我们了吗？我们把没有告诉的、不知道的数叫未知数。未知数可以用方框表示。读作：7加几等于10。小组讨论：方框里应填几？你是怎样想的？看图2由学生独立填写。71页5题70页1题看图小组讨论后列式。猜一猜两人一组，猜手里几个圆片。可以说减法算式，也可以说求未知数的算式。说说本节课有哪些收获？ 出示口算卡片，进行10以内加减法口算图意：盒子里有7瓶果茶，再放几瓶就是10瓶了。没有。学生汇报：7和3组成10，方框里填3。7加3等于10，方框里填3。10减7等于3，方框里填3。盒子里空着3个格，我知道填3。等列式：10-2=88+2=10进一步巩固括线和问号的含义。学生活动
第十五课时：练习四
教学目标：巩固10以内的加减法，能熟练地进行口算。
教学具准备：口算卡片、小猫头饰
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、激发兴趣二、口算练习三、解决简单问题四、练习五、小结 同学们，你们知道小猫最喜欢吃什么吗？对，小猫喜欢吃小鱼，今天我们就玩一个小猫钓鱼的游戏，好不好？1、出示小猫头饰，每个组先选一个同学当小猫。黑板上出示口算卡片，每只小猫钓到和自己头上的数相等的算式就算赢，然后把头饰给别的同学继续钓。2、对数两人一组，分别说出得数是10、9、8、7、6、5的加法算式，并写出来。71页6题看图从人物的表情、动作上你知道了什么？你能回答小朋友提出的问题吗 你还能提出什么问题？小结学生做题情况。 小鱼。学生开始游戏。学生自己独立完成，小组交流。做练习册
追记：
第十六课时：连加、连减、加减混合两步式题
教学目标：
1、 知道连加、连减、加减混合算式的含义和运算顺序。
2、 能比较熟练地口算连加、连减、加减混合运算式题。
3、 初步感知连加、连减、加减混合算式与日常生活的联系。
教学重点：掌握连加、连减、加减混合算式的含义和运算顺序。
教学具准备：图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？连加1)出示主体图看图说图意问：停车场上的汽车有几部分组成的？要求一共有多少辆汽车，应该怎样列式？结合图意说说算式表示的意思。2)学习运算顺序问：这个算式先算什么？再算什么？板书：4 + 3 + 2 =9 7问：第二步是由哪两个数相加？3）揭示课题问：今天学的加法算式有什么特点？板书：连加问：连加式题的运算顺序是什么？问：还可以怎样列式？连减1)出示主体图看图说图意问：停车场原来有几辆汽车？第一次开走几辆汽车？第二次又开走几辆汽车？问：要求还剩多少辆？怎样列式？说说算式的意思。2）学习运算顺序问：说说你是怎样算的？3）揭示课题问：今天学的减法算式有什么特点？问：连减式题的运算顺序是什么？问：还可以怎样列式？比较问：连加和连减式题在运算顺序上有什么相同的地方？加减混合拭一拭看图说说图意，列式计算。说说自己是怎样计算的？问：还可以怎样列式？问：连加、连减、加减混合算式的运算顺序是什么？做题时应注意什么？ 口算 4+3 5+2 7+2 7+1 5-2 9-2 3-1 7-2 5-3 7+1 2+4 8-5三部分。学生回答：4+3+2=小组讨论后汇报学生交流回答：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。停车场原来有9辆汽车。第一次开走2辆汽车，第二次又开走2辆汽车。让学生把算式填完整9-（ 2）-（ 2）=5先算9-2=7，再算7-2=5。连减。计算连减式题时，先把前两个数相减，把得数记在脑子里，然后再减第三个数。学生回答：学生回答：5-3+4=基本练习算一算：先自己计算，然后说说先算什么，再算什么？综合练习73—74页1、2题开放练习74页4题
追记：
第十七课时：练习五
教学目标：
1、 巩固10以内的连加、连减、加减混合计算。
2、 能解决生活中的实际问题。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、口算二、解决实际生活中的问题三、填写未知数四、小结 75页2题出示图片，看图填空。１枝有（ ）片叶子 ２枝有（ ）片叶子3枝有（ ）片叶子看图列式，说说每个加数有什么特点？75页3题:问：你能回答同学提出的问题吗？你还能提出什么问题？76页5题自己独立完成，订正。小结做题情况。 1）74页3题3题：看清运算符号再计算，计算是要记住第一步的结果，再算第二步。算后要检查。2）75页1题连线3）76页4题自己独立完成提示：第二小题的每节车厢上的算式都相等。学生列式：3+3=63+3+3=9加数相同。问题可以是基数、序数、比较、计算等方面的问题。
追记：
第十八课时：练习五
教学目标：
1、巩固10以内的连加、连减、加减混合计算。
2、通过数学活动，使学生感受数学的趣味性和现实性。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、口算二、看图编故事三、比多少四、猜一猜五、练习六、小结 打开书77页看图发挥想象力编一个数学故事。要求：认真听故事，从故事中提出数学问题。76页6题看图自己填空。指指图中多的部分，再看看剩下的部分是什么？76页8题看图说图意，猜猜一共有几人？你是怎样想的？动笔列式今天你有什么收获？ 8-3-2= 2+3+2=7-2+5= 3+4-6=9-3-3= 6+3-3=学生活动1）自己编。2）全班交流。提问题：如原来树上有几个苹果？小刺猬背走3个后，地上还有几个苹果？等提出问题后，同学之间解答。学生自己练习做练习册
追记：
第十九课时：整理与复习
教学目标：
1、 通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加减法。
2、 通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学具准备：算式卡片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、谈话引入，揭示课题。二、探究规律三巩固练习四、小结 同学们，本单元我们学过哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个同学学得好。整理加法表。今天咱们做一个“小小邮递员”的游戏好不好？请同学扮演邮递员。今天的信可多了，这些信上写着10以内的加法算式，如果你能算出是几，就送到黑板上的几号信箱。问：同学们，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起你有什么感觉？问：怎样排列比较好？师：这是同学们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？问：根据算式的特点和规律，你想想怎样记住它？问：我说一道题你能很快算出得数吗？2、整理减法表。出示减法表仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？ 问：你能像小企鹅那样提出问题问大家吗？对照表格练口算。同学们发现了这么多规律，你们的口算能力一定有了提高，现在老师就考考你们。表扬学得好的同学。 学生回答：好！学生开始活动，把10以内的加法算式纷纷送到黑板上 。没有顺序，乱。按一定顺序。学生整理10以内的加法表。学生回答：竖看：加号前面的数越来越小(一个比一个少1)，加号后面的数越来越大（(一个比一个多1)，每个算式的结果相同。横看：加号前面的数越来越大(一个比一个多1)，加号后面的数一样，结果也是一个比一个多1。斜看：加号前面的数一样，加号后面的数越来越大(一个比一个多1)，结果也是一个比一个多1。口算练习小组讨论回答：竖看：减号前面的数一样，减号后面的数越来越大(一个比一个多1)，计算结果是一个比一个少1。横看：减号前面的数越来越大(一个比一个多1)，减号后面的数一样，计算结果是一个比一个多1。斜看：减号前面的数越来越大，减号后面的数也越来越大，每个算式的结果相同。任意指一道说出结果。找出得数是5得算是写出来。80页3题看谁算得又对又快。
追记：
第二十课时：整理与复习
教学目标：
1、 过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加减法。
2、 过复习，培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、口算二、复习括线、问号。三、填写未知数四、解决实际问题五、丰收的果园 问：括线、问号表示什么意思？80页4题看图说图意，列式计算出示3+（ ）=810-（ ）=7问：说说你是怎样想的？81页6、7题学完本单元的知识，你有什么收获或感受？ 1+4+3= 7-2-2=6-5+7 = 5+5-2=8-6+4= 10-4-6=学生独立完成，小组交流。学生回答：3加5等于8，括号里填5。10减3等于7，括号里填3。等方法练习：80页5题以小组为单位，提出问题，在班内交流。6题：如求树上还剩几只小鸟？一共有几只小兔？等问题
追记：
第六单元：实践活动（一）
教学目标：
1、 使学生能运用分类的方法，有顺序地整理学习用品，能发现并提出数学问题。
2、 通过整理自己的小书桌，将10以内的加减法和位置与顺序等有关知识应用于现实生活，使学生体会到数学与现实生活的联系，培养学生综合应用知识的能力。
3、 培养学生能比较清楚地表达和交流解决问题过程的能力。
4、 培养学生有条理地整理学习用品的良好习惯。
教学重点：培养学生应用数学知识解决实际问题。
教学实践：1课时
教学具准备：书、本、学具、文具
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设问题情境，提出问题二、整理书桌三、实际操作与交流四、课外实践 课前让学生把书、本、学具、文具摊放在桌子上。（4个人一组）问：看着桌子上的东西，你感觉怎么样？分类整理小组同学商量一下，你们准备怎样整理？整理完后在小组内说说自己是怎样分类整理的？把东西摆放整齐。在摆放前说说你打算怎样摆放？在整理书桌的过程中你能提出什么数学问题？怎样解决的？ 太乱!需要整理一下。学生回答：分类整理，一人整理一样。开始整理。整理数和本时，可以按用途、也可以按学科整理分类。动手操作如书摆在书桌的什么位置？圆片一共有几个？比三角少几个？等数学问题。作业：整理一下自己家中的小书桌，向同伴说说你是怎样整理的？
追记：
第七单元：认识图形
教学目标：
1、 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称并能辨认和区别这些图形。
2、 培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，发展空间观念。
3、 使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：经历立体图形的探索过程来认识长方体、正方体、圆柱和球，且在动手实践的活动中培养学生的空间观念，在实际生活情境中不断丰富学生对这四种立体图形的认识。
教学具准备：各种形状的实物、长方体、正方体、圆柱和球的模型。
教学时间：1课时
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，你们都认识什么图形？今天我们继续认识几个生活中的图形。说实物今天小朋友拿来许多礼物，哪个小朋友能大声说说你们组都有什么礼物？其他小组和他们的礼物有什么不同吗？提要求这么多东西，你能把“形状相同的”放在一起吗？分—揭示概念问：说说你们小组是怎样分的？师：每种形状相同的物体他们都有共同的名字，你们知道他们叫什么？板书：长方体、正方体、圆柱、球摸—感知特点1）感知长方体请同学们看一看、摸一摸你手中的长方体，把你看到的、摸到的和同桌说一说。师：长方体尖尖的地方叫做顶点，边叫棱。2）感知正方体、圆柱、球。请同学们看一看、摸一摸你手中的正方体、圆柱、球，把你看到的、摸到的和同桌说一说。3）形成表象去掉它的外衣，你还认识吗？出示长方体、正方体、圆柱和球的模型。4）说一说你身边哪些物体的形状是这样的？今天我们认识了各种形状的物体，回家后找一找家里哪些物体的形状和我们今天学习的一样。 学生在小组内交流说实物。学生按老师要求活动。汇报：我们把鞋盒、肥皂、酸奶盒┄┄放在一起；把魔方、积木┄┄放在一起；把易拉罐、笔筒、铅笔┄┄放在一起；把足球、乒乓球、弹球┄┄放在一起。学生回答：鞋盒、肥皂、酸奶盒式长方体 。┄┄学生回答：长方体是长长的，每个面是长方形等。学生汇报:如正方体方方的，有6个面；圆柱上下一样粗，圆的；球圆圆的，能滚动。基本练习85页1题综合练习86页2、3题开放练习86页4题
追记：
第八单元：认识11—20各数
教学目标：
1、 使学生认识11—20各数，能正确地数数、读数和写数，掌握20以内数的组成、数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小。
2、 能正确地口算10加几和相应的减法，能发现给定的数列和图形中隐含的简单规律。
3、 使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，激发学生的学习兴趣，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能正确数出数量在20以内的数，掌握11—20各数的读法和写法。理解数位的含义以及口算十几加几和相应的减法。
教学时间：4课时
第一课时：11—20各数的认识
教学目标：
1、理解数位的含义，知道10个一是1个十。
2、初步体会“一”和“十”之间的十进关系。
教学重点：理解数位的含义。
教学具准备：计数器、图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 介绍计数器计数器是计数用的，上面有许多珠子，这些珠子代表数， 上面还有数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。2、理解数位的含义出示主体图问：看图数数航模组有多少人问：10里面有几个一？在计数器上拨珠子在个位上拨珠子，一边拨一边数数，拨到9个一，让学生仔细观察，再拨1个一，就要拨去个位上的10个珠子，在十位上拨一个珠子，表示1个十。问：个位上拨1个珠子，表示几？拨6个珠子呢？个位满10怎么办？表示什么？3、练习1）老师说数，让学生拨珠子。2）老师拨珠子，学生说拨的是几？3)在个位上拨9个珠子，再拨1个，是多少？在个位上拨1个珠子，表示多少？通过拨珠子你知道什么？今天你学会了什么知识？ 数数 1—10学生回答：有十人。学生回答：10里面有10个一。学生回答：个位满10向十位进1，表示1个十。学生动手操作。10个一是1个十。基本练习88页1题综合练习88页2题开放练习88页3题做练习册
追记：
第二课时：11—20各数的认识
教学目标：
1、 认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的组成、数的顺序，会比较数的大小。
2、 在日常生活中发现11—20各数。
3、 能积极主动探究，参与数学活动。
教学重点：掌握20以内的读法与写法。
教学具准备：小棒、计数器、图片
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、创设情境二、探究新知三、巩固练习四、小结 同学们，我们已经认识了1—10各数，今天我们进一步学习11—20各数。学习数数、认数。出示主体图问：图上有几架飞机？1）摆学具认识11。拿出11根小棒问：数一数有几根小棒？把10根捆成一捆，是几个十？再接着数1根，是几个一？问：现在11根小棍分成几部分？几和几合起来是11。2）加强对数位的理解。问：11在计数器上应怎样拨？个位和十位都是1，这两个1表示的意思一样吗？3）认识12—19各数小组合作要求：分别数出12—19根小棍 ，摆一摆，拨一拨，在摆、拨的过程中数数、说数的组成。4）认识20 数出19根小棍。问：几和几合起来是19。再添上1根，是多少？可以捆成几捆 ？1捆是多少？2捆呢？问：你会在计数器上拨出这个数吗？5）数的顺序出示直尺，读直尺上的数掌握11—20的顺序。写数问：11的个位和十位都是1，意思一样吗？20的十位上写几，个位上写几？今天你有什么收获？ 学生回答：11架。学生和老师一起操作。学生回答：1个十和1个一是11。学生拭着操作。学生回答：不一样。十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。小组合作学习三人一组，一人摆，一人拨珠子，一人说组成。三个人一起看对不对。学生回答：2个十是20。 强调20的个位上1个也没有要写0。基本练习90页1、2、3题综合练习90页—91页4、5题开放练习91页6、7题作业：小调查
追记：
第三课时：11—20各数的认识
教学目标：
1、 能正确地口算10加几和相应的减法。
2、 通过实际操作巩固11—20各数的认识。
3、 培养学生自主探究、合作学习的能力。
教学重点：正确地口算10加几和相应的减法。
教学具准备：20根小棍
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结 1、学习10加几和相应的减法。1）出示主体图看图提出问题，并解决问题。问：小组交流你是怎样计算的？2）介绍各部分名称同学们，我们每个人都有名字，那么加法、减法中的成员叫什么名字呢？板书：10 + 6 = 16┆ ┆ ┆加数 加数 和16 - 6 =10┆ ┆ ┆被减数 减数 差3）练习2、学习十几加几和十几减几的方法。1）出示算式：12+3= 15-3=问：你会计算吗？2）练习今天你有什么收获或遗憾？ 出示口算卡片，口算10以内数的加减法。学生提问题：问：航模组和舰模组一共有多少人？ 列式：10+6=166+10=16问题：航模组有多少人？16-6=10问题：舰模组有多少人？16-10=6方法：10+6=161个十和6个一合起来是16。16-6=10 1个十和6个一减去6个一，还剩1个十，是10。口算：10+5= 8+10=11-1= 14-10=小组合作交流探索。（摆学具）方法：用数的组成计算。口算：13+4= 16-3=5+11= 17-2=基本练习94页 1、2题综合练习95页3题开放练习95页4题
追记：
第四课时：练习六
教学目标：
1、 巩固11—20的数数、写数、数序、比较数的大小。
2、 巩固10加几和相应的减法，十几加几和十几减几的计算方法。
教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 复备
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