（新课标）Unit 6 I'm going to study computer science. (Section A 1a-2d) 表格式教学设计

教学设计
课 题 Unit 6 I'm going to study computer science. Section A (1a-2d)
课时安排 1课时 课前准备 教学通2.0
教材内容 分 析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。首先，通过图文将学生带入未来职业的话题。1a-1c通过通过按个人兴趣为职业排序、听力练习及对话训练以my dream job为话题学习相关生词和基本句型；2a-2c以听说练习的形式对单元重点话题和句型进行了拓展，对如何实现理想的打算也进行了扩充，使新句型Are you going to move to Beijing When are you going to start 得以呈现。2d在原来话题的基础上设置了更为真实的情境——与他人交流自己未来的职业。
设计理念 本节课是一节听说课，用好课件中的图片和音频、视频能够降低学习难度并增加学生学习的兴趣。 本课时围绕“my dream job”话题展开，在谈论未来职业理想和制定计划的语境下学习正确使用want to be结构和be going to结构表达一般将来时态的用法。 课堂中运用教学通2.0的项目：“学科”中的英文朗读和单词听写来及时发展学生的语言能力；使用“互动”中的随机选人随机抽取学生通过畅谈理想的内容和实现理想的举措，激发学生对英语学习的兴趣和对未来的美好憧憬，帮助其初步了解中外学生的择业观，鼓励其树立为实现人生理想而努力的决心和信息。并及时评价学生，鼓励学生进一步挖掘话题的内涵。
学情分析 本课时谈论的“理想职业”话题，容易引起学生的共鸣，激发其强烈的表达欲望和诉求，通过有效的情境创设和问题引导，学生会积极主动参与各种语言实践活动。在之前的学习中，他们也已掌握一些表示职业的单词和有关计划的动词短语，具备一定程度的听说读看写技能，为此课时的学习奠定了基础。
教学目标 1.语言能力：能够在“说说你的梦想”的情境中，正确使用be going to结构和want to be结构，以听说等方式理解和表达将来的理想和计划的制定；能够通过听前预测、听中笔记、听后复述等方式，提升听说技能； 2.文化意识：能够初步了解中外学生的择业观，树立健康积极的生活目标，制定相应的学习计划，增强为实现人生理想而努力的决心和信心； 3.思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关未来理想和制定的计划等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性； 4.学习能力：通过谈论未来理想，激发对英语学习的兴趣；能借小组活动的机会，积极用英语与其他同学交流，谈论未来的理想职业。
教学重难点 教学重点：正确运用be going to结构和want to be结构谈论理想的内容和实现理想的举措； 教学难点：学生对未来理想的憧憬多种多样，表达式会受到词汇的限制。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 Step 1. Lead-in. 1.Listen to the song and write the jobs they hear.. 2.Show some pictures and play a guessing game with Ss. T: What does the man do T: Good! He is a doctor. Do you want to be a doctor Ss: Doctor/ actor/ lawyer/ ... 3.Present more names of jobs on the screen and let Students talk about their future dreams. (Listening to others' dream) Observe the pictures and Play a game. Let students stand up and say the jobs quickly and loudly. guess the people’s jobs. Sa: He is a doctor! Let Students work in pairs and make conversations to talk about their dreams and their ways to chase dreams. Some pictures and phrases are given.
设计意图 1.音频、视频导入：借助与职业相关的英文歌曲，激发学生学习兴趣，利用看图猜测职业的游戏，引导学生谈论人物职业话题，便于下一步新知的呈现。 2.利用多媒体教学，让学生在感知、体验、思考与表达的过程中一边复习已有的词汇，一边学习运用新的词汇，将词汇教学放在特定的情境之中，帮助学生在用中学、学中用，直观生动形象，加强学习效果，为后续在听力活动中抓住关键信息做铺垫。 3.使用教学通2.0的学科中的英文朗读和单词听写，通过让学生自主选择学习目标词汇，增加学习的趣味性和交互性，使其注意力更加集中。
教学环节（二） 师生活动 Step 2. Presentation. Speaking out your dream. With the help of the pictures, share their dream jobs with others. Sa: When I grow up, I want to be a teacher. Sb: When she grows up, she wants to be an engineer. Finish 1a. Rank the jobs from the most interesting to the least interesting. S: I think the pilot is the most interesting and bus driver is the least interesting. Fighting for your dream. Choose the numbers and learn some new phrases. Sa: I’m going to learn how to teach children. Work with their partners and ask and answer. Sa: What do you want to be when you grow up Sb: I want to be a/an... Sa: How are you going to do that Sb: I am going to...
设计意图 即学即练，创设较真实的情境帮助学生进行目标语言的口语输出，通过同伴交流增进相互了解。
教学环节 （三） 师生活动 Step 3. ListeningⅠ. Listen to the conversation. According to the conversations, fill in the blanks, then match the items. Check the answers. Sa: Tina wants to be a computer programmer. She’s going to study computer science. ListeningⅡ. 1.Observe the picture and make predictions. Ss: Dreaming./Thinking about his future. Sa: Finish college. Sb: Be a teacher. Sc: Be an actor. 2.Listen and check the correct boxes in the picture. Sd: He is going to finish college and be a teacher. Listen again and complete the chart about Cheng Han’s plans for the future. 3.Ask and answer questions about Cheng Han’s plans. Sa: What does Cheng Han want to be when he grows up Sb: He wants to be a teacher. Sa: Where is he going to work Sb: He is going to Shanghai. Sa: ...
设计意图 使用音频通过听的方式输入本课功能句型，达成知识目标。在听的过程中先听后读，培养学生学习英语的良好习惯，同时引导学生注意语音语调，争取能说标准流利的英语。 1.引导学生在听力前浏览信息，并试图从所给图中获取相关信息，学会预测，形成信息期待。 2.通过听的方式输入功能句型，达到知识目标。借核对答案之机，鼓励学生尝试完整句输出，促进其听说能力的提升。 3.通过同伴对话、复述等多种形式的活动形式，鼓励学生大胆开口，巩固所学的功能句型。
教学环节 （四） 师生活动 Step 4. Reading. 1.Read the conversation in 2d and answer the questions. Sa: The Old Man and the Sea. Sb: Hemingway. Sc: Writing stories. Sd: No,he isn't. He can try his best. Then he can be anything he wants! 2.Then role play the conversation in groups and then in front of the class.
设计意图 1.引导学生运用所学的功能句型，在尽量真实的语境中进行语言的实践，通过回答问题、完成表格、填空等任务设置，让学生对对话从整体感知到细节理解，做到最大程度的掌握，培养其运用目标语言进行交际的能力。 2.通过角色扮演让学生进一步巩固新学句型，逐步引导学生思考并总结，培养学生乐于、善于与他人交流自己未来职业和梦想的能力。 3.使用“互动”随机抽取学生回答，并及时评价。
教学环节 （五） 师生活动 Step 5. Summary. Have a summary of the new words, grammar and sentences with the T’s help.
设计意图 进行情感渗透，鼓励学生树立为实现人生理想而努力的决心和信心。
板书设计 Unit 6 I'm going to study computer science. (Section A 1a-2d)
教学反思 本堂课是一节听说课，首先借助有关职业的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。然后通过图文展示引入有关职业的话题，引导学生谈论人物职业话题。还安排了一系列的听说活动，让学生获取新知，但老师发现有的学生底子薄、基础差，无法从中获取主干句，这直接导致他们无法获取问题的答案，也使得他们在对话环节中无法完整的输出句子。这可能和他们平时的学习习惯有关，不重视平时的听力练习，受母语干扰得影响不能直接得将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。 因此，在今后的教学中，老师将在此方面让学生多加练习。课堂中也可以使用教学通2.0的互动及时评价学生的每一次进步，鼓励学生努力学习，争取进步。