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1教学目标
1.有感情的朗读并背诵这首诗歌。
2.掌握诗人在作品中所表达的思想感情。
3.理解诗歌中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
2重点难点
1.体会诗人在作品中所表达的思想感情。
2.理解并学习联想和想象的用法。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】问题导入
师：同学们，你们知道中国的情人节是哪一天吗？（七月初七）它的由来跟哪则神话传说有关呢？
生：牛郎织女的故事。
师：牛郎织女的故事家喻户晓，谁能告诉我，这是一个悲剧还是一个喜剧？生：悲剧。
师：悲在何处呢？生：悲在牛郎织女天各一方，每年在七月七日才能相会一次。师：不错！牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美，因为他们天各一方，每年只能在鹊桥相会一次。或许我们每个人心中都有一个关于他们的美好愿望，那就是希望他们能够长相厮守，永不分离。今天，我们就带着这个美好的愿望，走进郭沫若先生的一首小诗——《天上的街市》，看看我们的愿望能否在诗中实现。
活动2【活动】了解作者，朗读品味
1.屏显郭沫若的图片及相关资料。
（生朗读并熟记重点知识。）
2.生试读课文，感知内容。（齐读）
3.师配乐范读，生听读然后指出自己在朗读中存在的问题。
（朗读过于平淡，没有感情，不够注重节奏及重音。）
4.师指导朗读，强调要融入情感，节奏要舒缓、轻柔，注意正确的停顿及重音。
5.生按要求自由练习朗读，然后小组展示。
6.生互评各组的展示并谈出自己的听读感受。
活动3【讲授】赏析诗歌，难点探究
小组合作交流讨论下列问题：
1.天上的生活是什么样的？你喜欢吗？为什么？
生1：我认为天上的生活是无忧无虑的，是从“闲游”一词看出来的。我很喜欢，因为没有学习的压力。
生2：我认为是自由的，美丽的，因为街市上的物品也是“没有的珍奇”。而且星空给人很美的感觉。生3：热闹、繁华。生4：富足的，我很向往这种生活。2.传说中牛郎织女的生活是什么样的，与诗歌中有哪些不同？
生1：传说中的牛郎织女只有每年七月七日才能在鹊桥相会一次，而诗中他们“骑着牛儿来往”，说明他们
能自由穿梭于天河两岸。
生2：传说中的天河是波涛滚滚的，把牛郎织女分隔开，而这里的天河变成“浅浅”的了
生3：老牛的结局也不同了，传说中老牛死了，现在它又和牛郎织女在一起了。3.诗人在作品中包含了怎样的感情？
（引入背景）
愿望：光明、美好、幸福（向往）现实：黑暗、贫穷、痛苦（批判）
活动4【活动】写作分析，拓展练习
1.师讲解联想与想象的区别并屏显练习要求及示例。
2.生按要求小组合作练习。
3.小组展示，师点评。
活动5【测试】课内巩固
师生共同背诵全诗。
活动6【作业】课后作业
阅读一则中国民间故事，发挥自己的想象，改编故事的结尾。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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