六年级科学下册教科版3.3 日食（课件）(共14张PPT+视频)

(共14张PPT)
1、能使用简单的模型，对天文现象进行模拟实验研究，知道天体运行是有一定规律的。
2、能对日食现象的产生进行推理和解释，并对日食进行分类。
3、通过科学探究活动，体会科学学习中的求实、创新、质疑及协作精神。
学习目标：
探 索
随着日地月三个天体的位置变化，我们发现在某一个特殊时刻，太阳、地球和月球有可能会处在同一条直线上，太阳的光线有可能会被挡住。
模拟日食
用大小和颜色不同的圆纸片分别代表太阳、地球和月球。
地球
月球
太阳
探 索
将月球纸片转到离地球纸片远近和左右略有不同的位置上，通过两个观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。
改变什么条件进行观察实验？
探 索
1、任务：利用提供的实验材料模拟日食，将观察到的现象填写在活动记录单中（画出看到的月球与太阳的形状,用红色代表太阳）。
2、分工：每位同学都要观察，操作员操作（注意改变的条件是什么），记录员负责填写记录表。
3、时间：大约5分钟，完成用坐姿告诉老师。
提示：三张圆纸片在一条直线上，纸片中心要在同一高度
小组合作要求
实验中有没有看到日食现象？所有小组都一样吗？试着用自己的话来说说日食产生的原因。
研 讨
当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。
远
近
研 讨
思考：
1.“金星凌日”是如何发生的？
2.金星的直径和地球差不多大，为什么金星看上去那么小？
研 讨
结合前面的学习，你认为太阳系是一个怎样的天体系统？
太阳系由多个天体组成，它们都在有秩序地运动，行星围绕着恒星运动，卫星围绕着行星运动。
星辰的闪光，天体的运转，在无垠的宇宙中描绘出一幅壮丽的画卷。如果说嫦娥、夸父、后羿寄托着古人对于宇宙的向往，那么神舟、天宫、祝融号则实现了国人飞天逐梦的创举。叩问苍穹，探索不止,人类和祖国的未来需要我们来书写。同学，我们同行，加油！！！
3、下面说法正确的是（ ）
A.日食每年都会发生
B.日食现象说明光是沿直线传播的
C.发生日食时，处于中间的是地球
B