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1教学目标
1、在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。
2、把握行文的脉络，理解作者的思想感情。
2学情分析
学生对余秋雨的散文知之甚少，再加上自己的认识的局限和生活的积累，无法体会到作者那穿越时空的感悟带给我们读者的震撼，通过学习就是能初步感知作者语言的这礼物盒魅力。
3重点难点
领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。
怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥 ”
4教学过程
4.1 一学时
教学活动
活动1【导入】导语设计
《夜雨诗意》，一个富有诗意的题目，作者是一位具有良好的中西方文化素养的当代名作家，正是因为他那与题目一样富有诗意的文章，面世不久即风靡整个华人世界，历十年而不衰。《夜雨诗意》就是其中一篇优秀的散文。
活动2【讲授】作者简介
余秋雨(1946~ )，上海戏剧学院教授，浙江余姚人，大陆著名美学家、艺术理论家、中国文化史学者、散文家。曾获“国家级突出贡献专家‘的称号，并担任多所大学的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
活动3【活动】题目解说
《夜雨诗意》是一篇散文，单看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉，而 这一切感觉负载在“诗意”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢
活动4【活动】整体感知
1、学生自读，圈点生字
纂 炮制 汇集 斑斓 逼仄 喧嚣 拌嘴 熨帖 涟漪 安逸
憬悟 羁绊 痴想 惆怅 斫 刀鞘 改弦易辙 琐碎 蹒跚
2、熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。
活动5【活动】主旨概括
也预示许多中国人热衷的话题，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，能使人回归一种封闭的原始状态，夜雨因人而着色，人因夜雨而生情，文章写出了业余中旅者的思念和历史的沉思。
活动6【活动】学习第一部分
1、文章是怎样开篇点题的？
——作者从曾经买的线装本《诗韵合璧》的工具书出发，归纳出“夜雨”最有诗意，说只要一听到雨声，“便满心都会贮足了诗”，（听觉）从而开篇点题。
2、作者是如何进行想象的？
——专注→敏感→畏怯→对窗而立。
活动7【活动】重点句子点拨
1、怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥 ”
——人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢
2、外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。——余秋雨在《夜雨诗意》中用生命的诗意缠绵着夜雨的声响：“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。”专注的神情目睹着闪亮的雨点，而遥远的想象敲打着雨样的心灵，把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎，抛入深邃的夜空，任由时空吞并。雨，没有笑容，没有色彩，也没有张扬。所有的微笑，那只是生命的原色；所有的色彩，那只是生活的乐观；所有的张扬，那只是外物的肆掠。
活动8【练习】抄写词语
纂 炮制 汇集 斑斓 逼仄 喧嚣 拌嘴 熨帖 涟漪 安逸
憬悟 羁绊 痴想 惆怅 斫 刀鞘 改弦易辙 琐碎 蹒跚
活动9【测试】归纳板书
从《诗韵合璧》出发，归纳出夜雨最有诗意。
夜雨的思索 （开篇点题）
夜雨诗意 专注→敏感→畏怯→对窗而立。
夜雨是行旅大敌
“人生的行旅”
活动10【作业】积累词语，摘抄优美的句子
活动11【作业】课后练习
夜雨诗意
一、根据文意和字形推测下面句子中加点词的意思
①夜雨会使旅行者企望安逸，突然憬悟到自己身陷僻远、孤苦的处境。
②浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的淡淡的土腥气。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、《夜雨诗意》一文中有不少富于哲理的句子，请举出一例说说你的感悟。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、《《雨夜诗意》和《雨夜奇袭》直接写雨的笔墨有多少？联系本单元“表达8226;交流”综合实践《恰当之美》，谈谈作者为什么这么处理？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
范文赏析
听候招呼的雨
在我国台湾屏东县与台东县交界的崇山峻岭之间，有一个充满神秘色彩的湖泊，当地居民叫它“巴油池”。人们来到湖边，只要对着湖泊高喊一声，不管当时的天气多么晴朗，甚至烈日当空，云雾也会立即从东面汇集拢来，笼罩湖面，并且带来一阵小雨，一会儿便云开雾散，雨水停止，太阳又在空中出现。
中国文学的思乡情结
月是故乡明，华夏民族是最恋家的民族。这种情结折射到文学作品中，折射出的是浓浓的思乡情结。从远古时“狐死必首丘”的传说到前几年才唱红的《常回家看看》，无不展示华夏民族那种浓得化不开的乡情、乡愁。
故乡、故土是长说不衰话题。人们对故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄着深厚的情怀，纵使到了天之涯、海之滨，也难以割舍。一纸乡书，一句乡音，往往让人们激动不已。一部中国文学史，写尽了乡情、乡愁。
屈原感楚国危机而写下《哀郢》；蔡文姬把思乡念土的愁绪，点点滴滴织入《胡茄十八拍》的音符；《古诗十九首》中将近一半的作品写的是有家难归的乡愁；壮志难酬的李白写下中国第一思乡诗《静夜思》。而今，由于人所共知的原因，一弯浅水隔开了大陆与台湾，无所归依的飘零感逐渐演化为对故土，对亲人，对祖国的思念。你看，余光中的《乡愁》，琦君的童年故事，彭邦桢的《月之故乡》，真有唱不尽的乡愁。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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