(共22张PPT)
Module 10
A holiday Journey
Unit 3 Language in use
Contents 目录
01
Learning objectives
02
Lead - in
Presentation
Practice
Summary
Homework
03
05
04
06
Learning objectives
1.学生能够用一般过去时积极参与 谈论自己或他人的旅行经历。
2.学生能够在语境中理解并运用核心词汇和句型一般过去时的规则目标 和不规则变形和 Where/How/did you go Who did you go with
/What did you do How long /did you stay there 等。
3.学生通过体验和分享旅行的快乐， 培养对不同文化的兴趣以及热爱生活、积极乐观的生活态度。
Enjoy a video ：holiday is coming
Language practice
____________________ with you
谁和你一起？
_____________________ you do
你做了什么？
____________________________ to get there
去那花了多久时间？
Who was
What did
How long did it take
语法点拨—— 一般过去时的特殊疑问句
对过去事情发生的地点、时间、途径、原因等进行提问时，常用“疑问词+ 一般过去时态的一般疑问句？”结构。
疑问词包括what, where, when, who, why, how, how long等。
语法点拨—— 一般过去时的特殊疑问句
行为动词的一般过去时的特殊疑问句的句式有两种：
1. 疑问词+did+主语+行为动词原形+其他
2. 疑问词(作主语)+动词的过去式+其他
e.g. Who did that
语法点拨—— 一般过去时的特殊疑问句
e.g. 1. How long did you stay in Beijing
I stayed there for a week.
2. How did you get there
I got there by plane
3. Where did you stay
I stayed in a hotel.
4. What did you do there
I visited the Great Wall.
5. Who did you go with
I went with my parents.
Ask and answer questions about your holidays. Use the expressions from the box to help you.
1
where / go
— Where did you go on holiday
— I went to Hainan / Beijing / Shanghai…
1. who / go with
— Who did you go with
— I went with my friends / my parents…
by plane / train do shopping meet…at the airport / station spend all day
3. how / go
— How did you go
— By plane / train / by underground / taxi…
4. who / meet
— Who did you meet
— I met my friends.
5. what / do
— What did you do
— I bought some presents.
6. how long / stay
— How long did you stay there
— I stayed there for a week.
Write the questions and your partner’s answers.
2
Where / you go on holiday
— Where did you go on holiday
— I went to Hainan.
— Who did you go with
— I went with my grandparents.
Make dialogues about the questions and answers.
3
She went to Hainan.
Where did she go on holiday？
Complete the passage with the correct form of the words.
4
Hi Mum,
I’m (1) a really good time. I’m
(2) this postcard at the airport.
We were at the hotel for four days. We
(3) in the sea, (4) some museums and (5) lots of photos. We also (6) shopping.
see you soon.
Lots of love,
Betty
having
writing
swam
visited
took
went
go have swim take visit write
Choose the correct answer.
5
1 Today is Wednesday, so yesterday / tomorrow was Tuesday.
2 I was there last / next week.
3 I’m going to travel around the world many years ago / in the future.
4 They’re eating at a great restaurant right now / soon.
5 The palace was not open in 1995 / 2103.
Write six things you did on your last holiday.
On my last holiday, I bought some presents for my friends.
1 I bought a T-shirt for my father.
2 I swam in the sea.
3 I took some photos.
4 I saw some animals.
5 I went for a picnic.
6 I saw a famous building.
6
An interesting holiday
Tourists like to do fifferent things
on holiday. Some like to learn about
the places they see, some like to
take photos of themselves in the
places they visit, and some just like
to take photos of the interesting
things they see.
Around the world
Work in pairs. Ask and answer questions about your last holiday.
7
—Where did you go
—To …
― Who did you go with
― My family.
1. How long did you stay
2. How did you get there
3. Where did you stay
4. What did you do
Write an email to your friend about your holiday.
8
Dear …,
On my last holiday, I went there with … I got there by … I did lots of things there. I …
Practice 翻译下列句子
1. 我们在海里游泳，参观了一些博物馆，还拍了了许多照片。
______________________________________________
______________________________________________
2. 所有人都玩得很开心。
______________________________________________
We swam in the sea, visited some museums and took lots of photos.
All the people enjoy themselves.
Summary
一般过去时的特殊疑问句的结构
当疑问句在句中作主语时
1. 结构： 疑问词+ was /were+...
Who was late this morning
2.疑问词+行为动词的过去式+...？
Who told you the news
当疑问词在句中不作主语时
3.疑问词+ was / were+主语+...？
When were you born
4.疑问词+ did+主语+动词原形+...？
How long did you stay there
Must do
1. You must read the passage for three times, and recite the words.
Choose to do
2. You can write an email to your friend about holiday.中小学教育资源及组卷应用平台
外研版七年级下册 Module 10 A holiday journey单元教学设计
模块主题（Topic） Module 10 A holiday journey
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：A holiday journey 旅行让人了解不同地方的风土人情，开阔视野，增长见识。本模块以旅行为话题。旅行对很多学生来说非常熟悉，学生们不仅感兴趣，，而且他们有过类似的假日旅行的经历和体验，这一话题很贴近学生和现代生活的实际。本模块重点介绍了西方的代表城市，.也是世界著名文化名城洛杉矶和巴黎的旅行信息，同时介绍了当地一些著名的景点和风土人情，帮助学生了解西方更多的历史和文化，感受世界级文化遗产带给我们的震撼，培养学生尊重不同文化，珍惜文化遗产的常识。从语言角度上看，对话和课文中呈现了许多谈论旅行的语言，阅读课文以电子邮件的形式呈现，贴近实际生活，亲新颖实用。本模块的语言结构重点是一般过去时的特殊疑问句，教师应把学会用英语对相关信息进行交流作为重点，围绕这一话题展开听说读写训练，提高学生的理解能力和表达能力，同时利用语言材料和语境，帮助学生巩固对一般过去时的掌握和运用。基于写作的目的，指导学生注意电子邮件的书写格式，同时引导学生不仅要用一般过去时描写旅行的过程，还要适当增添对风土人情等当地特色文化的描写，培养学生的文化意识 模块内容分析： 本模块内容围绕“旅行”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 What did you do （引入） Unit 2 This morning we took a walk.（正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。 第一单元中，对话内容介绍了美国洛杉矶以及紧邻区域的大众娱乐(如电影、电视、音乐等方面)信息，考虑到中国学生对洛杉矶这所城市比较陌生，对话从迪斯尼乐园、好莱坞等学生们相对熟悉的地点入，众绍这个城市，以此来激发学生的兴趣。让学生乐了了解更多关于洛杉矶确因外著名城市的信息。 第二单元是This morning we took a walk.本单元以Betty's journey to Paris为中心话题，围绕旅行来展开话题，介绍了埃菲尔铁塔、塞纳河、卢浮宫博物馆等著名景点：让学生通过这座名城了解西方历史和文化，感受世界级文化遗产带给我们的震撼，让学生经历文化熏陶，培养学生的国际理解力和尊重不同文化、珍惜文化遗产。 第三单元课型是复习课。本单元围绕话题“holiday”展开教学，要求学生能够掌握旅行类词汇和询问及谈论假期旅行的相关句型:Where/How/did you go /Who did you go with /What did you do /How long did you stay there 等。本课时为本模块的第三单元，是以交际运用为主的课堂教学，旨在把本单元的核心句型和词汇融入到有意义的情境中，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，帮助学生将语用知识转化为语用能力，实现语言的综合运用和交际。在本模块第一单元，学生学习了 excited, arrive, world-famous,relax等旅行类词汇以及一般过去式的特殊疑问句型。在第二单元中，学习了用一般过去时描述旅行经历的文章。这些输入都将为第三单元的输出提供基础，融会贯通，综合运用。 核心语言知识分析：学生能够用一般过去时积极参与谈论自己或他人的旅行经历。在语境中理解并运用核心词汇和句型:一般过去时的规则和不规则变形和 Where/How/did you go /Who did you go with /What did you do /How long did you stay there 等。学生通过体验和分享旅行的快乐,培养对不同文化的兴趣以及热爱生活、积极乐观的生活态度 主要学习方式以多媒体辅助，情景式教学为主，听、说、读、写结合，学习语法学生能够掌握规则动词的一般过去式。
学情分析(Analysis of the students) 1.知识储备: 学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。但是书上内容对大多数人来说较为简单，因此很有必要补充一些相关知识。 2.学情分析(Analysis of the students) 七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备 定的听、说、读、写能力。他们对英语学习充满热情，乐于参 与各种课堂活动。但部分学生对英语的学习兴趣不高，学习习积极性有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。 3.话题熟悉度 学生对话题不是很熟悉，对关于规则动词的一般过式常用语表述能力仍欠缺。 可能面临的问题: 1.学生对于更深一层理解和能正确运用规则动词的过去式句型口头表述仍欠缺。 2. 学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。 解决方案: 1. 设置各难度系数的问题，引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1.能听懂简单的故事，了解主要任务和故事梗概（如：听懂含有规则一般过去时（不规则动词）的对话等），理解语篇主题和细节，借助可视化图形呈现结构化知识；梳理、能询问并问答有关过去的事情和经历。并获取事情发生的准确时间。能读懂简单的人物传记，掌握段落大意并理解文章细节。（学习理解） 2.基于结构化知识，理解并能听、说、读、写不规则变化的动词过去式，掌握完整的一般过去时结构变化。归纳文章的段意，获取细节信息。能运用一般过去时态谈论自己以及他人的生活史。（应用实践） 3.学生能够将所学的关于个人能力方面的知识，能运用一般过去时态，按照时间顺序讲述自己以及他人的生活史，形成完整的作文结构并能够提炼人物可贵的精神品质。（迁移创新）
模块学习总任务(Module task) Making a poster about a photo competition.
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第一单元(Unit 3) 语言运用 (Language in use)
课题 (Lesson title) Unit 3 Language in use 教材分析 (Analysis of the learning material ) What:从语言角度上看，对话和课文中呈现了许多谈论旅行的语言，阅读课文以电子邮件的形式呈现，贴近生活，新颖实用。本模块的语言结构重点是一般过去时的特殊疑问句。在教学中，教师应该把学会用英语交流有关假期旅行的信息作为重点，围绕这一话题展开听、说、读、写训练，提供学生的理解能力和表达能力，同时利用语言材料和语境进一步巩固学生对一般过去时的掌握。 How:基于以上对教材的分析，本课拟采用“基于情境的任务型教学”的方式和“整体语言教学”的模式展开学习。突出学生个体，尊重学生差异:注重过程评价，促进学生发展。结合学生的学习、生活经验,我将“My holiday”确定为今天的主题。而“如何用电子邮件的形式向朋友介绍自己的假期旅行经历”就成了本课教学的一条主线。1) Betty's holiday in Paris通过提问的形式呈现一般过去时的特殊疑问句 及其回答。学生在这一活动中感知核心词汇和句型; 2) Ms Chen's holiday in Japan:学生运用一般过去时的特殊疑问句猜测教师的日本之 旅，感知、体验、理解核心词汇和句型; 3) My holiday :同桌对话，操练巩固语言;并听懂学生间关于假日旅行的对话，记录要点，谈论 他人的假日: 4)制作“鱼骨”思维导图:讨论如何制作关于假期旅行的“鱼骨”，并能掌握“鱼骨”制作的要点和相关词汇:学生制作完 “鱼骨”，口述自己的假期经历: 5)写邮件:根据学生自己制作的“鱼骨”，写一篇邮件给自己的朋友谈谈自己最近的一次假期旅行。任务层 层递进， 将词汇、句型、文本板块式推进， 进行“整体”教学。学生带着任务在模拟真实的情境实现语言的综合运用和交际。 Why:本课时是在学生掌握了一般过去时中be动词，动词的规则变化，不规则变化，以及其肯定句，否定句和一般疑问句及回答的基础上对一般过去式的特殊疑问句进行学习。同时达到能听懂谈论旅行经历的对话，准确辨别并理解句子中一些不规则动词的过去式。在本课时中还对一般过去式的不规则变化进行复习和加固。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 1.学生能够用一般过去时积极参与 谈论自己或他人的旅行经历。
2.学生能够在语境中理解并运用核心词汇和句型一般过去时的规则目标 和不规则变形和Where/How/did you go Who did you go with /What did you do How long /did you stay there 等。
3.学生通过体验和分享旅行的快乐， 培养对不同文化的兴趣以及热爱生活、积极乐观的生活态度。 教学重、难点 (Key & difficult points) 学生能够在语境中运用核心词汇和句型。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.通过复习前两课的内容，进行特殊疑问句的展示和学习。 1.Tell students to think about what they did two days ago or last Saturday. 2.Go through the sentences in the practice box with students. 3.Ask students to think about what answer they could give for each example. 观察学生的思考能力，鼓励全体学生积极参与课堂。 通过学生所熟悉和感话题入手，引导学生朗读、翻译相应的句子。（能迅速确定行为动词的一般疑问句）
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
师生共同学习、探究本模块语法的基本运用（应用实践） 4.Work on Activity 1 1) Read the expression in the box with class. 2)Put students in pairs to take turns to ask and answer with polite intonation. 3)Elicit answers by asking students to ask and answer the questions. 5.Work on Activity 2. 1)Ask students to write their own questions. 2) Ask students to ask and answer in pairs and write down their partners’ answers. 3) Ask six students to come up and write the questions and their partners’ answers in different parts of the board. 6. Work on Activity 3. 1)Students change partners and ask their new partners about their previous partners’ answer. 2)Nominate some student to come to the front to ask and answer the questions. Elicit answers by asking students to answer the questions. 7.Work on Activity 4 Ask the class to read through the words in the box.Tell them some sentences will be in the present continuous. Use your hands to gesture the present continuous or give an example. And tell them some will be in the past simple.Indicate the past simple with your hands. Then ask students to do the activity individually. 8.Work on Activity 5 1)Tell students to read the sentences first. 2)Ask them to choose the correct answers individually. 9.Work on Activity 6 1)Ask students to check with their partners. 2)Tell students to check with their partners. Around the world: Ask students to look at the picture and describe what they can see the tourist doing. 观察学生掌握情况，指出易错的地方，进行强调。 观察学生在学习的过程中解决不了的问题，进行指导。 引导学生对句子进行分析，尝试总结状语从句的分类、结构和引导词。培养学生的思维能力，让他们在平时的学习中更加注意细节。 引导学生将对话形式的内容进行复述，培养他们总结、概括及提取信息的能力。 2.引导学生反复研读语篇，根据不同的问题来进行阅读能力的培养。培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.写作练习 （迁移创新） Module task. Ask students to think back to Activity 6 and the practice at the beginning of this unit. Ask students to write their answers to the questions individually. They can add more information if they want. Ask students to choose a person in the class to send email to. 观察学生在写的过程中有哪些困难，适当鼓励学生进行仿写。 语言的输出在英语学习过程中很重要，分值比重也很大，要注重学生写作能力的培养。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
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学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 春季
课题 Module 10 A holiday journey Unit 3 Language in use
教科书 书 名：外研版（新标准）七年级下册教材 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2020年6月
学习目标
在本课学习结束时，学生能够： 1.学生能够用一般过去时积极参与 谈论自己或他人的旅行经历。
2.学生能够在语境中理解并运用核心词汇和句型一般过去时的规则目标 和不规则变形和Where/How/did you go Who did you go with /What did you do How long /did you stay there 等。
3.学生通过体验和分享旅行的快乐， 培养对不同文化的兴趣以及热爱生活、积极乐观的生活态度。
课前学习任务
1.掌握课前预习句型：Where/How/did you go Who did you go with /What did you do How long /did you stay there
课上学习任务
【学习任务一】语言展示，让学生将里面的动词过去式找出来，并总结规律。 【学习任务二】学生两人一组活动，根据单词框中的短语，参照提示进行问答。 【学习任务三】学生两人一组完成，将同伴的答案记录下来。 【学习任务四】学生更换搭档，两人一组活动，根据笔记对上个搭档的旅行进行问答。 【学习任务五】学生朗读单词框中的单词，并说出它们的过去式，学生个体活动，完成填空。 【学习任务六】学生个体活动，根据提示写出句子。 【学习任务七】学生个体活动，选出正确的时间状语。 【学习任务八】学生个体活动，根据提示写出句子。 【学习任务九】学生学习Around the world，并展开讨论。 【学习任务十】学生两人一组活动，相互问答。 学生个人活动，将上一活动的答案写下来。 学生两人一组活动，交换笔记，相互检查，修改。 学生复习电子邮件的书写格式。
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课程基本信息
学科 英语 年级 七年级下册
课题 Module 10 A holiday journey Unit 3 Language in use
使用教材 外研版（新标准）七年级下册教材 出版日期 2020年6月
学习目标
在本课学习结束时，学生能够：1.学生能够用一般过去时积极参与 谈论自己或他人的旅行经历。
2.学生能够在语境中理解并运用核心词汇和句型一般过去时的规则目标 和不规则变形和Where/How/did you go Who did you go with /What did you do How long /did you stay there 等。
3.学生通过体验和分享旅行的快乐， 培养对不同文化的兴趣以及热爱生活、积极乐观的生活态度。
课后练习
一、根据答语用适当的疑问词填空。1. - did you go to the cinema -By taxi.2. - went to the hospital with you -My classmate, Lin Tao.3. - did they go last winter holiday -Hongkong.4.- did Mary do at the party -She sang a song.5. - did Mike arrive in Beijing.二、按要求完成下列句子，每空一词。1. He is going to Guangdong for his holiday. (对划线部分提问) he for his holiday.2.It took us nine hours to fly there. (对划线部分提问) did it take you to fly there My father took me to school by car.(对划线部分提问) your father you to school His mother spent one hour in doing the housework.(对划线部分提问) did his mother in doing the housework 根据短文内容和汉语提示完成短文，每空一词。 Dear Tom,Last week I had 1 （绝妙的） time. What did I do Please 2 (猜测) Tom. Haha! I went to Mount Tai with my friends to 3 (放松) ourselves. The 4 (天气) was nice. When we 5 (到达), we began to climb the mountain. 6 (顶端) of the mountain. In the morning, we saw the sea of clouds on Mount Tai. In the daytime we visited a temple. In the evening, we had a big 7 (晚餐) in a local restaurant. We felt 8 (兴奋的). I didn’t fall asleep 9 (直到...为止）10：30 pm.I hope Sam and you can come to China next year. 10 （然后）we can visit more interesting places together.
参考答案：
一、1.How 2.Who 3.Where 4.What 5.When/What time
二、1. Where is,going 2.How long 3. What did, do 4.How did,take 5.How many hours,spend
三、1. wonderful 2.guess 3.relax 4.weather 5.arrived 6.top 7.dinner 8.excited 9.till/until 10.Then
基础过关
能力提升
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