Section A(Grammar Focus～3c) Unit 3 How do you get to school【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下

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2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语
Unit 3 How do you get to school Period Ⅱ　Section A(Grammar Focus～3c)
单元话题 交通工具 主题范畴 人与社会
主题群 日常生活 子主题内容 交通出行
主题意义 了解生活中常见交通工具的表达；运用交通工具词汇及相关句型询问他人的出行方式并能作出正确回答；了解不同国家、地区人们的交通出行方式；珍惜当下，努力学习。
教学语篇分析 what 本本课时为本单元第三课时，是一节语法课。探索及概括本单元的目标语言。对本单元语言点的总结、训练和巩固。Grammar focus表格呈现了本单元重点语法功能结构，即how, how long, how far的问句及答句。3a和3b是两个控制性练习，要求学生进行问答匹配和连词成句；3c是一个开放性的小组对话练习，要求学生根据所给问题进行调查并完成对话，具有一定的创新型，也使得语言学习活动充满了趣味。
why 该语篇的语法功能性比较强，能为学生学习语法提供一个很好的语境，让学生在对话和交流中巩固语法。
how 文体：对话问答。通过训练形式，巩固目标语言。结构：日常对话。对话内涉及到交通工具的词汇、出行方式的短语、询问路途时间和距离的问句及答句。对话用一般现在时呈现、情节简单、易于理解。语言：有关时间和距离的表达：about 10 kilometers, about 20 minutes,询问询问出行方式+距离+路程时间的句子，回答关于距离及路程时间的句子。活动：表格，回答问题，造句，调查表。
学 情分析 已有基础 通过第一课时的学习，对于how，how long ,how far引导的特殊疑问句也有了一定的了解和学习。交通工具在小学阶段和前面单元均出现过，学生在以前的学习中也曾运用How引导的特殊疑问句，这都为本课时的语法学习奠定一定基础。
存在问题 学生对于一般现在时态三人称单数变化规则不是很熟悉，尤其是对动词一般现在时态三人称单数变化没有完全掌握,不能很好的用一般现在时态来叙述第三人称出行方式。而且对于三人称单数的一般疑问句不太熟悉。
发展需求 1.区分How,How long, How far引导的特殊疑问句在语用上的区别。2. 能够谈论出行方式、距离以及出行花费的时长。3. 以口头或书面的形式描述自己或他人的出行方式。
发展途径 1.在语境中总结How,How long, How far引导的特殊疑问句的用法。2.以书面的形式描述自己的出行方式3.借助图表和问题感知—发现—总结How,How long, How far引导的特殊疑问句的用法。
核心素养教学目标 语言能力 1. 掌握重点词汇及拓展词汇：new, every, drive, kilometer, minute, 2. 掌握重点句型：-How do you get to school -I ride my bike.-How does she get to school -She usually takes the bus.-How long does it take to get to school -It takes about 15 minutes.-How far is it from your home to school -It’s only about two kilometers.3.通过总结归纳，能够掌握 “how”, “how long”, “how far” 的具体用法，提升理解语言现象的能力。
学习能力 1.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。2.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用“how”, “how long”, “how far”引导的句型谈论出行方式并做出回答。
思维品质 1.能自由谈论不同的出行方式。 2.通过小组活动，运用目标语言规划更加合理的出行方式，提升自我管理意识。
文化意识 通过目标词汇和语言的学习，能够谈论自己和他人的出行方式，体验不同的文化带来的魅力。
教学重点难点 重点：1.熟练掌握由how引导的三个特殊疑问句及其回答。 2.通过情境体验，能掌握出行方式、距离和花费时间的提问和表达。难点：1.能够使用表示交通工具的短语自由谈论出行方式。2.通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1. T shows some pictures about the name, the travel mode, the time and the distence. And asks students to look at the picture and answer the questions.3. Pair work :Work in pairs and make your own conversations. 观察图片并根据图片提供信息回答问题。根据自己多出行方式与同桌进行对话创编。 引入本课主题—出行方式，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。复习和操练目标语言。
Step 2Presentation 1.T divides the whole class into 3 groups and each group discusses one question.Group 1：不同的疑问词分别用于询问什么话题？Group 2：特殊疑问句和一般疑问句的语序有何异同？Group 3：特殊疑问句中使用了助动词后，实义动词的位置和形式有何变化？2.T shows some sentences and asks students to find out the rules and answer the questions.3.T asks students to write down the notes carefully. 分组进行讨论，讨论本组分到的问题。观察GF并回答老师问题。认真做好笔记。 通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。
Step 3Practice 1.T asks students to finish the task in 3a-- Match the questions with the answers. Then practice them.2.T asks students to finish the task in 3b-- Use these words to make questions. Then ask and answer them with your partner.3.T asks students to Complete the conversation.4.T asks students to Complete the sentences.5.T asks students to Read the chart and answer the questions. 完成书本3a部分练习。完成书本3b部分内容。补全对话。按要求完成句子。阅读表格，回答问题。 通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。培养学生的应试能力。回归书本练习，及时巩固，及时操练。
Step 4Production 1.Ask Ss to read the contents on grammar focus part loudly.2.T asks students to work in groups-- Help Tom and Lily choose the best transportation. Use “how”, “how far” and “how long” to work out your results with your classmates. Show it on the stage.3.T asks students to finish the task in 3c-- Ask your classmates questions and write their names in the chart. The first student to fill in all the blanks wins!4.Report to the class. 朗读书本Grammar Focus。小组活动：为两位同学选择最合适的出行方式。完成书本3c部分的活动，根据表格进行对话练习。汇报采访结果。 通过朗读，帮助学生快速并集中的熟悉A部分重点句型，帮助学生将句子进行分类，明确各类句型的具体功能，为接下来的小组活动打好基础。小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识，教师把握学情。
Step7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，加深印象。
Step 8Homework Level B:Read the sentences in Grammar Focus.Level A:Make a survey(How do students' parents get to work？)． Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design
Teaching Reflection: 本堂课老师让学生先阅读语法重点的内容。然后要求他们理解所学的内容。再通过句型创造一些合适的情景来帮助他们进行自己的对话。学生们有必要把对话表演出来。大声朗读、理解、总结和练习是语法课的必要过程。在课堂小结中以看图完成对话的形式总结本节课的重点内容。可以尝试先热身,再语法，再分角色表演对话，最后小组活动的教学步骤达成学习目标。
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