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27《记承天寺夜游》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础积累：
1.解释下列句子中加粗的字词
（1）欣然起行（ ） （2） 水中藻荇交横（ ）（3）如吾两人者耳（ ）
（4）月色入户（ ） （5）盖竹柏影也（ ） （6）但少闲人（ ）
2. 本文作者是________，字__ ( http: / / www.21cnjy.com )______，号________，他是________朝的著名文学家、书画家。与父 、弟 合称“三苏”，三人同在“ ”之列。
3、选择题
（1）、下面对加点词解释不正确的一项是( )
A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于是，就)
C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共同，一起)
（2）、下列说法有误的一项是（ ）
A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
（3）、本文的构思角度是（ ）
Ａ、托物言志 Ｂ、即景生情 Ｃ、类比象征 Ｄ、以物喻人
（4）、选出句子阅读停顿正确的一项（ ）
A.念／无与乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。
B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。
C.但少闲如吾／两人者耳。
D.水中藻荇交横，盖／竹柏影也。
（5）、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（ ）
A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。
B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。
C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。
D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。
（6）、对文章的分析，说得不正确的一项（ ）
A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。 21世纪教育网版权所有
B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。 21cnjy.com
C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。www.21-cn-jy.com
D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。2·1·c·n·j·y
4、把下面的文言句子翻译成现代汉语
（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（3）月色入户，欣然起行。
（4）怀民亦未寝，相与步于中庭。
二、语段阅读：
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰 ( http: / / www.21cnjy.com )入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。21·cn·jy·com
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜。解衣 ( http: / / www.21cnjy.com )欲睡。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。【来源：21·世纪·教育·网】
1、解释加点词的词义。?
①晓雾将歇 ( ) ②月色入户 ( )?
③庭下如积水空明 ( ) ④但少闲人如吾两人耳 ( )?
2、词的用法、意思相同的一组是 （ ）
A．之：山川之美 甚矣，汝之不惠
B．是：实是欲界之仙都 问今是何世
C．与：念无与为乐者 未复有能与其奇者
D．寻：寻张怀民 寻病终
3、用现代汉语写出下面句子的意思。
① 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
译文：
② 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译文：
4、填空。
①从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的 ，也都有堪称点睛之笔的 。21·世纪*教育网
②从思想感情看，两 ( http: / / www.21cnjy.com )文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“ ”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“ ”人（均填摘自文中的一个字）。www-2-1-cnjy-com
5、简答
（1）文章结尾以 “何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”作结，表达了作者怎样的感情
（2）文中画线的语句运用了什么修辞？并分析其表达效果。
参考答案：
( http: / / www.21cnjy.com )4、①描写 议论（答“抒情”也可） ②闲 仙 ?
5、（1）贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲、悠闲的自慰等多种感情交织在一起。
（2）示例：运用比喻的修辞手法，用“积 ( http: / / www.21cnjy.com )水空明”比喻月光的清澈透明，用“藻荇交横”比喻竹柏倒影的清丽淡雅；生动形象地写出了庭中月下空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界；表现出作者陶醉于这种清幽宁静的月夜之中。21教育网
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27《记承天寺夜游》导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1、重点词、句的理解与翻译，并背诵课文；
2、欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境；
3、体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。导学重点：分析文章的景色描写并体味其意境，背诵全文。21世纪教育网版权所有
导学难点：结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
导学时间：1课时
导学过程：
一、预习导学：
1、文学常识
本文作者苏轼是 朝人，字 ，号 ，是唐宋“ ”之一。与父亲 弟弟 并称“ ”。他的词雄浑豪迈，是宋代“ ”词派的代表。
2、借助注释和工具书翻译课文，疏通文意，明确重点文言词语。
（1）念无与为乐者：（念： ） （2）遂至承天寺：（遂： ）
（3）怀民亦未寝： （寝： ） （4）积水空明：（空明： ）
（5）盖竹柏影也： （盖： ）
（6）但少闲人如吾两人者耳（但： ）（闲人： ）
3、将短文划为三个层次，并用 ( 21世纪教育网 )简练的话予以概括。
①__
②_________________________
③________________________ _
二、品读赏析：
1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
直接原因：________________________ _
根本原因：________________________ _
2、作者是如何描写月色的？有何好处？
________________________ _
________________________ _
________________________ _
3、月夜图有什么特点？给人怎样的感受？
________________________ _
4、文中哪些句子表达了作者的情感？
________________________ _
________________________ _
5、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？
________________________ _
________________________ _
________________________ _
6、你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
________________________ _
________________________ _
________________________ _
7、所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所 ( 21世纪教育网 )事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？
________________________ _
________________________ _
________________________ _
三、课堂检测：
1、给加点字注音：
遂（ ）至承天寺 怀民亦未寝（ ） 藻（ ）荇（ ）交横
竹柏（ ）影也 解（ ）衣欲睡 积水空（ ）明
2、解释句中加点的词：
（1）解衣欲睡 （ ） （2）欣然起行 （ ）
（3）遂至承天寺（ ） （4）盖竹柏影也 （ ）
（5）相与步于中庭（ ） （6）庭下如积水空明 （ ）
（7）念无与为乐者（ ） （8）但少闲人如吾两人者耳（ ）
3、翻译句子：
①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民
________________________ _
②庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
________________________ _
4、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？
________________________ _
________________________ _
________________________ _
参考答案：
一、
1、略
2、（1）念无与为乐者：（念：思考、想到）
（2）遂至承天寺：（遂：于是、就）
（3）怀民亦未寝：（寝：睡）
（4）积水空明：（空明：形容水的澄澈）
（5）盖竹柏影也：（盖：原来是）
（6）但少闲人如吾两人者耳（但：只是）（闲人：清闲的人）
3、①“……相与步于中庭。”——记叙。夜不能寐，约友散步。
②“……盖竹柏影也。”——月光如水，竹影摇曳。
③——议论。感叹人生，百感交集。
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27《记承天寺夜游》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1. 重点词、句的理解与翻译；
2. 学习抓住特征描写景物的方法；
3. 学习古人写景抒情的方法。
教学重点：学习抓住特征描写景物的方法；
教学难点：学习古人写景抒情的方法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、. 导入：
由写月的古诗导入。
1、学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。
投影：作者生平。
苏轼（１０３７－１１０１）：北宋文学家、书画家。字子瞻 ( 21世纪教育网 )，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。21世纪教育网版权所有
2、背景简介
元丰二年，苏轼由于和当时主张变 ( http: / / www.21cnjy.com )法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的《赤壁赋》、《念奴娇 赤壁怀古》等。21cnjy.com
二、疏通文意
1、朗读课文，听录音纠正
2、解决重点词语（投影）
欣然：高兴地 念：思考、想到 相与：一起
中庭：院中 交横：交错、纵横 盖：原来是
但：只是 闲人：清闲的人
3、翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影）
译文：元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要 ( http: / / www.21cnjy.com )睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，都是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，只是缺少像我两个这样的闲人罢了。21·cn·jy·com
三、研习课文
1、课文主要写了什么内容？每部分用 ( 21世纪教育网 )了怎样的表达方式？
记 叙（第一节） →交代时间、地 点、原因。
描 写（第二节） → 庭中月色
议论、抒 情（第三节）→ 惋惜无人赏月
2、叙述部分交代了哪些要素？
明：时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物："我"和张怀民
事情的起因：月色优美
3、作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出游的行踪。
（1）“月色入户，欣然起行。” ( http: / / www.21cnjy.com ) 这是他夜游的原因。又因被贬黄洲，是一个有名无实的官，很无聊，很寂寞，于是，找一个好朋友散散步，聊聊天。 www.21-cn-jy.com
（2）起行—— 至（承天寺 ）—— 寻 （张怀民）——步于（中庭 ）
4、作者是如何描写月色的？
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
月色—积水 空明
竹柏—藻荇 交横
小结：第二小节写月光。 清澈透明 淡雅幽静。
此句用比喻手法生动形象地 ( http: / / www.21cnjy.com )写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。先实写，后虚写， 虚实相生。
这几句是写月光，也是写作者的心境。这个清澈透明的世 界，映照出他光明磊落、乐观豁达的襟怀。
5、“但少闲人如吾两人耳”中的“闲”应怎样理解？
闲：包含贬谪的悲凉、赏月的欣 ( 21世纪教育网 )喜、漫步的悠闲、人生的感慨。
表达的感情微妙复杂，有贬 ( http: / / www.21cnjy.com )谪的悲凉、人生的感慨，更有赏月的欣喜，漫步的悠闲。使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。
四、课堂小结：
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副 ( http: / / www.21cnjy.com )使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。21教育网
五、板书设计（见课件）
六、作业：
1.抄写并背诵《记承天寺夜游》；
2.课外收集描写月色的诗词并背诵；
3.课外阅读苏轼的诗文。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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床前明月光， 疑似地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
——李白
海上升明月， 天涯共此时”
——张九龄
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”
——李白
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
苏轼（１０３７－１１０１）：
北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
记 承 天 寺 夜 游 苏 轼
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色
入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天
寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
将要
门
高兴的样子
走动
思考
游乐
……的人
于是，就
一起
院里
译文：元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
交叉错杂纵横
原来是
只是，不过
罢了
清闲的人
译文：庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，都是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，只是缺少像我两个这样的闲人罢了。
清澈透明
记 叙（第一节）→交代时间、地 点、原因。
描 写（第二节）→ 庭中月色
议论、抒 情（第三节）→ 惋惜无人赏月
1、课文主要写了什么内容？每部分用了怎样的表达方式？
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
元丰六年十月十二日
承天寺中庭
“我”和张怀民
月色优美，难以入睡
2、文章开头部分交代了哪些要素？
（1）“月色入户，欣然起行。” 这是他夜游的原因。又因被贬黄洲，是一个有名无实的官，很无聊，很寂寞，于是，找一个好朋友散散步，聊聊天。
（2）起行—— 至（承天寺 ）—— 寻 （张怀民）——步于（中庭 ）
3、作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出游的行踪。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
月色—积水 空明
竹柏—藻荇 交横
比喻
小结：第二小节写月光。 清澈透明 淡雅幽静。
此句用比喻手法生动形象地写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。先实写，后虚写， 虚实相生。
这几句是写月光，也是写作者的心境。这个清澈透明的世 界，映照出他光明磊落、乐观豁达的襟怀。
4、作者是如何描写月色的？
贬谪的悲凉，
赏月的欣喜，
漫步的悠闲，
人生的感慨。
通达乐观
闲
5、“但少闲人如吾两人耳”中的“闲”应怎样理解？
表达的感情微妙复杂，有贬谪的悲凉、人生的感慨，更有赏月的欣喜，漫步的悠闲。使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
记承天寺夜游
绘庭中景色: 月色 积水空明 水中藻、荇交横
抒闲人情怀: 赏月的欣喜 漫步的悠闲
失意的落寞 自我排遣的达观
1.抄写并背诵《记承天寺夜游》；
2.课外收集描写月色的诗词并背诵；
3.课外阅读苏轼的诗文。
