Unit 1 Hello Part B教学设计

《Unit 1 Hello!》第三课时 教学设计
一、教材分析
本课时聚焦于字母及语音的学习，涵盖了 Let’s sing 和 Let’s find out 两项活动。字母歌以欢快的旋律和生动的呈现方式为学生展示了完整的 26 个英文字母，使他们在轻松愉悦的氛围中初步接触并感受字母的发音与韵律。Let’s find out 活动则通过设置富有童趣和挑战性的任务，让学生在生动有趣的图片场景中进一步熟悉字母的字形特征。对于刚刚开启英语学习之旅的小学生来说，此课时如同基石，为他们后续的英语学习搭建起重要的基础架构，不仅能够激发学生对英语学习的兴趣，还能培养他们的基本语言感知能力和观察能力。
二、教学目标
知识目标
学生能够精确识别并清晰说出 26 个英文字母，包括其大小写形式，做到准确无误，发音清晰。
学生能够理解字母歌的含义，并准确跟唱，把握歌曲的节奏和旋律，体会其中的韵律之美。
能力目标
学生能够依照准确无误的顺序熟练背诵 26 个英文字母，形成牢固的记忆，为后续的单词学习和阅读打下基础。
学生能够在丰富多样的图片或复杂多变的场景中迅速、精准地找出隐藏的字母，提高观察能力和反应速度。
情感目标
全力培养学生对英语学习的浓厚兴趣，充分激发他们积极踊跃参与课堂活动的高涨热情，让学生在学习过程中体验到快乐和成就感。
引领学生在学习字母的进程中深切感受英语的独特魅力，稳步增强学习英语的坚定自信心，为今后的长期学习建立积极的态度和信念。
三、教学重难点
教学重点
牢牢掌握 26 个英文字母的正确发音和排列顺序，做到发音标准、顺序无误，为准确拼写和阅读做好准备。
能够流畅熟练地演唱字母歌，展现出良好的节奏感和音准，在歌曲中巩固字母知识，提升学习兴趣。
教学难点
精准记忆 26 个英文字母的顺序，避免出现混淆或遗漏，通过多种方式强化记忆，形成长期稳定的认知。
能够在短时间内快速且准确地在构图丰富、元素众多的图形或场景中找出目标字母，培养敏锐的观察力和快速反应能力。
四、教学方法
情景教学法
通过创设生动、真实的情景，将字母学习融入到具体的场景中，让学生在情境中感受和理解字母的运用，增强学习的趣味性和实用性。
游戏教学法
设计一系列富有挑战性和趣味性的游戏活动，如字母接龙、猜字母等，让学生在游戏中积极参与，轻松愉快地学习和巩固字母知识。
全身反应教学法
运用身体动作和语言相结合的方式，让学生通过身体的动作来记忆和理解字母，充分调动学生的多种感官，提高学习效果。
五、教学准备
精心制作 26 个字母的精美卡片，包括大小写形式，并确保字母的色彩鲜艳、形状规范，吸引学生的注意力，便于直观教学。
准备多媒体课件，其中融入生动有趣的字母歌动画视频、丰富多样的创意字母图片，以及与 Let’s find out 活动紧密相关的高清图片，为教学提供丰富的素材和多样的展示方式。
为每位学生准备一套彩色笔和充足的画纸，用于创意字母设计活动，发挥学生的创造力和想象力。
六、教学过程
（一）热身与导入（Warm-up and Lead-in）
上课伊始，教师充满活力地说：“Hello, boys and girls! Let's start our wonderful English class today. First, let's enjoy a cheerful song together.”随后播放节奏欢快的歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes”，教师一边跟着歌曲的节奏欢快地做动作，一边鼓励学生尽情摇摆身体，积极参与。歌曲结束后，教师微笑着问学生：“How do you feel now Are you ready for our class ”通过这样的互动，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生迅速进入学习状态。
教师借助多媒体展示一系列带有英文字母的常见物品图片，如色彩鲜艳的书包（schoolbag）、款式各异的帽子（cap）、设计精美的衣服（shirt）等。在展示每一张图片时，教师会用手指着图片上的字母，引导学生认真观察，并问道：“Boys and girls, look carefully. What letters can you see in these pictures Raise your hands and tell me.”对于积极举手发言的学生，教师及时给予肯定和表扬，如奖励小贴纸或口头称赞：“Well done! You are so smart. You have sharp eyes.”通过这种方式，激发学生的学习兴趣和积极性，同时自然地引出本节课的主题——英文字母。
（二）呈现（Presentation）
教师巧妙利用多媒体课件，逐一展示 26 个英文字母的大小写形式。在每个字母呈现时，同步播放清晰准确的发音，并且字母的颜色会闪烁变化，以吸引学生的注意力。教师会清晰地说：“Look at this letter. It's 'A'. 'A' for apple. Now, let's listen to its sound.” 确保学生能够同时接收到视觉和听觉的双重刺激，加强对字母的印象。
教师再次播放充满趣味的字母歌动画视频，视频中字母形象生动，色彩斑斓，随着欢快的旋律跳动。在播放过程中，教师会适时地暂停，指着屏幕上的字母，强调其发音和特点，比如：“Look, this is 'B'. It sounds like 'bee'. Let's sing along with it.”让学生在观看的过程中，不仅能被生动的画面所吸引，还能更深入地感受字母歌的美妙旋律和每个字母的独特发音。
（三）练习（Practice）
教师亲自引领学生逐句学唱字母歌，耐心地多次重复，尤其关注那些发音较难或容易出错的部分。教师会用夸张的口型和清晰的发音示范，如：“Now, let's sing the song together. 'A, B, C, D...' Pay attention to the sound of 'E' and 'F'. It's 'e', 'f'.”通过不断地练习和纠正，确保每一位学生都能够跟上歌曲的节奏，并且发音准确无误。
教师将学生合理分成若干小组，每个小组的成员数量尽量均衡。教师宣布小组内的字母歌演唱比赛规则：“Now, let's have a singing competition. Each group will sing the alphabet song one by one. The other groups will be the judges and give points. The group with the highest points will win a prize.”每个小组轮流演唱，其他小组则认真倾听，根据发音准确性、节奏感和团队协作等方面进行打分。比赛结束后，教师为表现出色的小组颁发小奖品，如卡通造型的书签或小巧的笔记本，并表扬他们：“Congratulations to Group [X]! You sang very well and worked together perfectly. Let's give them a big hand.”通过这样的比赛，增强学生的团队合作意识和竞争意识。
教师别出心裁地开展“字母接龙”游戏。教师首先说出一个字母，比如“A”，然后指定某一小组的第一位同学按照字母表的顺序迅速说出下一个字母“B”，接着由该小组的下一位同学继续接龙“C”。依次类推，看哪个小组能够又快又准地完成整个字母表的接龙。在游戏过程中，如果有同学出错，教师会及时给予提醒和鼓励：“Don't worry. Try again. You can do it.”对于表现优秀的小组和个人，教师给予特别的奖励和鼓励，如小奖章或表扬信。
（四）巩固与拓展（Consolidation and Extension）
教师亲自在黑板上用身体做出各种字母的形状，动作尽量夸张、形象，以吸引学生的注意力。教师一边做动作，一边说：“Guess what letter I'm showing. Yes, it's 'C'. Now, it's your turn. Come to the front and show us a letter.”让学生积极猜测所展示的是哪个字母，对于猜对的学生，给予热烈的掌声鼓励，并邀请其上台模仿，继续让其他同学猜测。通过这种互动方式，加深学生对字母形状的记忆，同时增加课堂的趣味性。
教师借助多媒体展示一系列创意字母图片，如用新鲜水果巧妙组合而成的字母、用流畅线条精心勾勒的字母、在大自然风景中隐藏的字母等。让学生仔细观察这些图片，积极发言，说出他们所看到的字母。同时，引导学生思考并讨论这些创意字母的设计灵感和独特之处，比如：“Look at this picture. What letter can you see How is it made Is it creative Why ”培养他们的观察力和想象力。
教师给每一位学生发放画纸和彩色笔，鼓励他们充分发挥自己的想象力和创造力，设计出独一无二的创意字母。在学生创作过程中，教师会巡回指导，提供一些建议和启发，比如：“You can use different shapes or colors to make your letter more special. Think about what you like and try to show it in your letter.”完成设计后，邀请学生上台向全班同学展示和介绍自己的作品，分享创作思路和心得。其他同学则认真倾听，并可以提出问题或给予评价，比如：“I like your letter. It's very colorful. How did you think of this idea ”进一步加强学生之间的交流与互动。
（五）应用（Application）
教师细致引导学生翻开教材第 6 页，专注于 Let’s find out 的活动。教师用清晰的语言描述任务要求：“Now, open your books to page 6. Let's do the 'Let's find out' activity. Look at the pictures carefully and try to find the hidden letters. Use your color pens to circle them. Are you ready Let's start.”让学生认真观察图片，运用所学知识，努力找出其中隐藏的字母。同时，要求学生用彩色笔将找到的字母圈出来，以便清晰展示。
教师邀请学生逐个分享自己在图片中找到的字母，其他同学则认真倾听并进行补充或纠正。比如，一个学生说：“I found the letter 'A'.”另一个学生可能会补充：“I also found the letter 'B'.”通过互相交流和检查，确保每个学生都能准确找出所有隐藏的字母，进一步巩固对字母字形的认识和理解。
（六）总结（Summary）
临近课堂尾声，教师与学生一起回顾本节课所学习的 26 个英文字母。教师可以通过提问的方式，如：“What's the first letter of the alphabet ”“Which letter sounds like 'bee' ”再次强调字母的顺序和准确发音。对于学生容易混淆或发音不准确的字母，如“G”和“J”、“M”和“N”等，进行重点复习和强化。教师可以通过对比发音、重复练习等方式帮助学生区分。
教师组织全体学生共同演唱字母歌，在欢快的歌声中结束本节课的学习。教师会和学生一起唱，并鼓励他们大声唱出来：“Let's sing the alphabet song together one more time. Have fun and enjoy the music.”通过这种方式，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学知识，留下美好的学习回忆。
（七）作业布置（Homework）
教师要求学生回家后，充满自信地唱字母歌给家长听，并请家长在作业本上签字确认。教师可以这样说：“Boys and girls, for your homework today, I want you to sing the alphabet song to your parents at home. Ask them to sign on your notebook when you finish. I believe you can do a great job.”
教师建议学生用准备好的字母卡片与家长一起进行字母顺序的游戏，如字母排序比赛、字母猜谜等。通过亲子互动，进一步加深对字母的记忆和理解。教师可以这样引导：“You can also play some alphabet games with your parents using the cards we prepared. For example, you can have a race to put the cards in the right order or guess the letters. Have a good time and learn more.”
七、教学反思
经过本节课的精心教学，大部分学生成功掌握了 26 个英文字母的发音和顺序，并能够欢快地演唱字母歌。课堂上，通过多种教学方法和丰富的活动，学生们的积极性被充分调动起来，他们在游戏、歌唱和创作中积极参与，表现出了对英语学习的浓厚兴趣。
然而，在教学过程中，也察觉到部分学生对于一些发音较为相似的字母，例如“G”和“J”、“M”和“N”等，仍然容易产生混淆。这表明在今后的教学中，需要更加注重这些易混淆字母的发音辨析，设计更具针对性的练习活动和区分方法，如通过对比发音部位、强调发音特点等方式，帮助学生清晰辨别这些易混字母的发音特点。