Section B(1a～1e) Unit 3 How do you get to school【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下

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2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语
Unit 3 How do you get to school Period Ⅲ　Section B(1a～1e)
单元话题 交通工具 主题范畴 人与社会
主题群 日常生活 子主题内容 交通出行
主题意义 了解生活中常见交通工具的表达；运用交通工具词汇及相关句型询问他人的出行方式并能作出正确回答；了解不同国家、地区人们的交通出行方式；珍惜当下，努力学习。
教学语篇分析 what 本课时为本单元第三课时，是一节听说课。该部分是一篇听力对话，Mary询问Bob祖父母家住在哪里、距离Bob家有多远、Bob如何去看望他么以及路途花费的时间。1a通过单词和图片呈现了stop和station的区别；1b是一个对话练习，要求换乘两种不同的交通工具去学校，为后面环节学习使用连接词表达换乘多种交通方式做出了铺垫。1c和1d的听力对话是有关Mary&Bob谈论Bod与他外祖父母家之间的距离，他如何去外祖父母家及花费多长时间。对话中自然地呈现了如何用连接词表达换乘多种交通工具去某地；1e是一项听后对话操练，既能够巩固学生对听力文本的理解，又能够锻炼学生的口语交际能力。
why 该听力对话语篇在复习how, how far, how long问句及答句的基础上，增加了使用连接词表达换乘多种交通方式去某地，内容上循序渐进、逐步拓展，易于学生理解和掌握。能够介绍自己的出行方式并描述自己的出行路线。
how 文体：日常对话，复现了Period1和Period2的语言，但在对话中提到了去某地的换乘方式。通过训练形式，巩固目标语言。结构：日常对话。对话内涉及到交通工具的词汇、出行方式的短语、询问路途时间和距离的问句及答句。对话用一般现在时呈现、情节简单、易于理解。语言：出行方式、距离、花费时间的短语,词汇及短语：stop, station, bus stop, bus station, train station,subway station句型：-How do you get there -I usually take the train. Then I take a bus from the 介绍如何换乘的句子：— I usually take the train.— It takes about six hours.And then I take the bus from the train station to their home.活动：1.看图预备词汇。2.结对编对话。3.听力训练4. 角色扮演转述听到的信息。
学 情分析 已有基础 通过Section A的学习,学生对于how，how long ,how far引导的特殊疑问句也有了一定的了解和学习。对出行方式、距离和花费时间的提问和表达已经基本掌握，这都为本课时的语法学习奠定一定基础。
存在问题 学生对于一般现在时态三人称单数变化规则不是很熟悉，尤其是对动词一般现在时态三人称单数变化没有完全掌握,不能很好的用一般现在时态来叙述第三人称出行方式。而且对于三人称单数的一般疑问句不太熟悉。
发展需求 1.了解三种不用的交通方式及其对应的交通设施；2.从听力中获取关于换乘交通工具的细节信息；3.为自己或他人制定出行计划。
发展途径 1.听懂与俱乐部招募相关的听力材料，运用听前预测。2.听中记笔记的方法和技巧捕捉关键信息。
核心素养教学目标 语言能力 1. 掌握重点词汇及短语：stop, station, bus stop, bus station, train station, subway station ，运用连接词First, Next, Then, Finally来描述换乘多种交通工具去某地。2.通过小组活动，能运用连词表达出行路径。3.通过精听泛听，能学会如何了解文章大意并掌握细节信息。
学习能力 1.通过听前读题的听力策略，可以获取听力信息，预测听力内容。2.通过分析角色，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力以及策略运用能力。3.学习并运用多种出行表达方式并能描述自己或别人由学校返家的过程。
思维品质 1.通过同伴活动，能理解多种交通工具同时使用的便捷。2.通过小组活动，运用目标语言规划更加合理的出行方式，提升自我管理意识。
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够运用学到的语言描述日常出行并提高安全意识。2.通过目标词汇和语言的学习，能够谈论自己和他人的出行方式，体验不同的文化带来的魅力。
教学重点难点 重点：听懂并复述由家到学校的过程。难点：灵活地运用多种出行表达方式描述由学校返家的过程。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Turntable game: Say the activity represented by the picture pointed by the pointer, and perform question and answer exercises according to the sentence pattern template.2. T shows students some pictures and asks: Do you know what are they They are the most beautiful subway station in the world. 并根据句型模板进行问答练习。观察图片是什么。 通过转盘游戏引导学生复习单词和句型，寓教于乐。通过图片引发学生的思维，为新词教授打好基础，
Step 2Pre-listening T teaches the new words. T asks the students to finish the task in 1a—Match the words with the pictures.T asks students to Look at the pictures and fill in the blanks.T asks the students to finish the task in 1b—Tell your partner how you get to school. Imagine you use two types of transportation.T asks the students to describe how Tony goes to school. 跟随老师一起学习新单词。完成书本1a部分的练习。观察图片演示，填充空格。完成书本1b部分的练习。描述Tony的出行方式。 听前将重点语法和句型进行操练，为听力训练降低难度。回归书本，操练新知。
Step 3While-listening 1.T asks students to finish the task in 1c-- Listen and check the things that Mary wants to know.2.T asks students to finish the task in 1d-- Listen again. How does Bob get to his grandparents’ home Check (√) 1 or 2.3.T asks students to listen again and choose the best answer.4.T asks students to listen again. Fill in the blanks. 完成书本1c部分听力任务。 再听一遍，选择正确的图示。听录音选择正确答案。听录音填充对话。 引导学生抓住关键词进行听力任务，培养听力技巧的使用。发展学生的口语交际能力，能运用目标语言熟练度进行生活话题交流。
Step 4Post-listening 1.T asks students to listen the listening scripts and repeat.2.T asks students to finish the task in 1e-- Talk about how Bob gets to his grandparents’ home.3.T asks students to help the penguin go back to home. 听录音并跟读。完成书本1e任务。帮助企鹅回家。 培养学生的交际意识。培养学生的语音语调意识。拓展活动融合地理知识。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识，教师把握学情。
Step7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，加深印象。
Step 8Homework Level B: Introduce your route from home to school .Level A:Think and write: How do students in the village get to school Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design
Teaching Reflection: 在听之前，我们可以让学生自己学习新单词和短语。对于一些难点，老师可以使用一些图片或创设一些情境来帮助学生掌握它们。在听的时候，老师可以让学生更加注意问题。它有助于他们学习听力策略和发展语感。老师应该利用1d中的信息给学生角色扮演对话的机会。通过这种方式，他们可以提高自己的口语能力。同时，学生通过角色扮演学习如何运用多种出行表达方式描述由学校返家的过程。这有助于他们建立信心并体验成功。听后活动的设计凸显层次性，特别是角色扮演及采访中的汇报，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本。 在对学生进行知识教育的同时,渗透着情感教育，能够运用学到的语言描述日常出行并提高安全意识。
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