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1教学目标
１、知识与能力：
通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情，总结欣赏诗歌的方法。２、过程与方法： 依据重点诗句，抓住重点词语及修辞手法，赏析诗歌，体会作者情感，有深情地朗读诗歌。鼓励个体感悟、小组合作，体味诗歌优美的语言。３、情感态度与价值观 激发情感，发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。学习作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概。
2学情分析
这是一首融合了“咏雪”与“送别”两种主题的边塞诗。学习这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的双眼，借着想象的翅膀，以赏读贯穿教学的始终，使学生在分析诗句精妙之下带着感情朗读诗歌，体会诗人情感，以此得到熏陶，并且提升学生朗读、品味、积累诗歌的能力。教学中，采用点拨、引导，朗读的方法，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话”的课堂。
3重点难点
教学重点：体会作者精心谴词造句，分析诗歌语言的精妙传神。
教学难点：领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、深情导入、引出课题
由故事导入
活动2【活动】二、检查预习 展示成果
1、同桌交换资料，展示预习成果。2、请一同学朗读诗歌，其他同学评价。3、听配乐朗读，和自己对比，寻找不足。
活动3【活动】课题入手 了解内容
1.从题目看，这首诗写了哪些内容？
板书：送别咏雪
2.师生共同解决课前预习时翻译上出现的困难，进一步理解诗歌内容。
（翻译“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”一句时，引出互文修辞）
3比一比。男女分读此诗。
活动4【活动】直奔重点 赏析诗句
1.提问：这首诗主要描写诗人在一个雪日送别友人的场景，是送别的名篇。诗中有许多写雪景写送别的精彩名句，最精彩的你觉得是一哪几句？
2.老师提示赏析诗句的方法。关键词修辞诗歌写作背景适当的联想和想象
3.交流表达，用此格式先写一写。
课件出示：我从___________这个词（或句子），读到了_________________________的画面（或心情）。
品读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，师生互动，且适时板书：喜暖乐观品读“山回路转不见君，雪上空留马行处”，师生互动，且适时板书：愁暖寒不舍提问：这两句是否矛盾？同学交流回答。知人论诗，了解其情，出示背景资料。问：你觉得这是一位怎样的诗人？问：诗中有没有哪句暗喻诗人在如此恶劣的环境中却坚毅不屈的？结合赏析，声情朗读全诗。总结赏析诗歌的方法，出示课件。
（1）、紧扣关键词（动词、形容词等）（2）、看修辞方法（比喻、夸张等）（3）、关注角度变化（正侧、俯仰、动静）（4）、联系上下文和课文背景运用联想和想象。
活动5【活动】五 总结全诗 揭示主旨
既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？
(借景抒情，情景交融。为送别设置背景，渲染气氛。)
活动6【作业】六作业
1、熟背此诗。
2.把这首诗改写为一篇写景抒情的散文。
3.搜集有关咏雪和送别的诗句
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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