2.3 *《峨日朵雪峰之侧》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
峨日朵雪峰之侧
人 教 统 编 版 必 修 上 册
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同学们对青春有什么幻想 你眼中的青春又
是怎样的 如果你正经历的青春与幻想有些许偏 差，你会怎么做
当青春不再充满活力与激情，当梦想被残忍
毁灭，我们又该何去何从 今天就让我们走近别 样的精神世界——《峨日朵雪峰之侧》
新课导入
品味诗歌的重要意象，掌握分析意象的方法
通过阅读诗歌，探究诗歌主题
学习登山者的勇敢与无畏，学会在生活中乐 观地面对任何困难。
学习目标
01
02
03
笔名昌耀，原名王昌耀，湖南省桃源县人
。1936年6月27日生于湖南常德市一个有着七
个兄弟姐妹的大家庭。父亲王其桂和伯父王其 梅，从青年时代即投身革命。昌耀早年丧母，
1950年参军，同年，赴朝鲜参加抗美援朝。期
间，推出处女作《人桥》,从此与诗歌艺术结
下不解之缘。
作者介绍
他的诗以张扬生命在深重困境中
的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美
的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开
阔的西部人文背景、博大的生命意识，构
成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思
静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力
昌耀中国当代文坛史上“役期”最长的“右派”诗人之一，一生犹如一
场恶疾，但他的诗却包含了对重困之境的抗争精神。
作者介绍
1957年，中共中央发出指示，在全国范围内
开展了一场波及社会各阶层的群众性反右派
斗争，这一运动后来被严重扩大化， 一大批
响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党
派人士被错误地确定为“右派分子”,遭
到不同程度的迫害。
这首诗写于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省
八宝农场接受劳动改造。
写作背景
文体常识
抒情诗
以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征，主要通过抒发
诗人的思想感情来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程， 一般没有
完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆，
借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗根据其内容的不
同，分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
PART-01
整体感知
跟着范读朗诵诗歌，标注读音、划分节
奏。勾画重点字词，理解写了什么内容。
贫 贫
4 4
字音字形
前额(é ) 石砾( li ) 棕(zōng)色
嚣 (xiāo ) 鸣 铆 ( mǎo) 钉 楔( xiē ) 入
罅( xià ) 隙 锈蚀( shí ) 赐予( yǔ )
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
楔入：把楔子、钉子等捶打到物体里面。文中指用力插入。
罅隙： 缝隙。
锈 蚀 ：(金属)因生锈而腐蚀。
“峨日朵”是现在的青海省海北
藏族自治州祁连县脉的的峨堡镇的老百 姓“峨堡”一词的口语发音，“峨日朵 雪峰”便是峨堡镇境内的祁连山脉中一 座或者几座小雪峰。它们原本没有自己 独立的名字，诗人只是拿来作为诗中一 个如画的远景而已。
题目解读
小心地探出前额
石砾不时滑坡
血滴从鞋底渗出
雄鹰雪豹为伍
小得可怜的蜘蛛
结构梳理
全诗分为两节
诗人所处的 位置
脱离险境之 后
生命平等
这首诗描写了一个登山勇士的所
见所思，通过对景物的描写，营 造了一种凝重壮美的氛围。
思考：自由朗读这首诗，谈谈你有什么样的感受。
整体感知
PART-02
思考探究
有感情地再读诗歌
赏析诗歌内容并深入探究思考下列问题
贫 贫
4 4
1.诗歌主要是通过选取特定的意象来塑造形象，表 达情感的。这首诗都写了哪些意象
思考探究
2.这些意象具有怎样的特点
特点：雪峰、落日、山海、石砾、巨
石的罅隙、雄鹰、雪豹，锈蚀岩壁等 一系列形象，构成雄浑、壮美、崇高、 紧张的审美特征(意境),而蜘蛛是 弱小、可怜、默享的形象特征。
思考探究
思考探究
3.这些意象都是写实的吗
太阳、石砾、蜘蛛这些意象是实写，
雄鹰、雪豹是虚写，是想象。
“雄鹰”“雪豹”是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代
表着一种真正强大、雄壮和坚韧。“蜘蛛”则是作者现实状态的
写照，是他“囚徒”身份的一种反映。二者形成鲜明对比，突出
了生命的谦卑与坚毅，表达对生命的热爱，对生命力的赞颂。
思考探究 小组合作探究讨论
4. “这是我此刻仅能征服的高度了”中“此刻”
和“仅”两个词有什么含义
5.“一只小得可怜的蜘蛛”的形象，如何理解
思考探究
4. “这是我此刻仅能征服的高度了”中“此刻”和“仅” 两个词有什么含义
①这高度并非“一览众山小”的“绝顶”,却是“我”尽了自己的全部努力
所达到的；
②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度，也不意味
着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；
③“我”身后已经陆续征服了很多山峰；
④暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气
的决定。
思考探究
5.“一只小得可怜的蜘蛛”的形象，如何理解
雪峰、太阳、山海从形态上来说是巨大而壮美的，与之相对
的是与渺小的登山人一同默享征服的快慰的蜘蛛。诗人提醒我
们，在更宏阔的视域观照下，渺小与巨大并没有不同。渺小与
巨大同出于大自然的孕育，因此拥有同等的存在价值。
突出了生命的谦卑与坚毅，表达对生命的热爱，对生命力的赞颂。
6.请同学们结合补充资料，小组探究“我”与我，赏析 诗人自身形象及蕴含的情感。
抒情主人公“我”的攀登者形象与作者自身形
象是有关联的。诗人早年曾经对生活和未来充
满了理想与热情，但是生活却给了他严厉的答
复。但是，诗人依然保持着生活的信心，但这
样的信心不再是少年的狂热，而是多了审慎、
多了清醒，多了对生活内涵的深刻的体认。
思考探究
7.如果我们不幸身处孤绝之境，应该怎么做
人生的苦难和挫折，实在是对人生的一
种造就，战胜挫折和苦难就会赢得财富。今 天我们领悟了昌耀的人生体验，明天我们也 要像他那样用自己的顽强意志去直面挫折，
即使身处孤绝之境，也要笑对人生，走向成
功的彼岸!
思考探究
PART-03
归纳总结
通过本课的学习，归纳写作特色和诗歌主
旨，完成当堂检测
贫
“太阳”跃入山海，时代从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来，只能有
“滑坡”的下场。虽然仍旧“一派嚣鸣”和一片“喊杀声”,但这是“自上 而下”,是“滑坡”,是“远去”,是时代归于冷寂和沉闷以及随之而来的清
醒和理智之前的“绝响”。
侧》一诗内容主旨的理解。
诗人在“大跃进”这种社会大环境
中，凭着一份清醒和理智，开始打量和 思考时代与现实。
问题：联系时代背景，结合诗句，谈谈你对《峨日朵雪峰之
主旨探究
诗人昌耀并没有与时代一同“滑坡”,而
是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。
彰显诗人精神空间的不是“雄鹰或雪豹”
而是“一只小得可怜的蜘蛛”,尽管“蜘蛛”
如同诗人一样渺小，却是精神高度的坚守者，
这正是诗人坚定理想追求、绝不随波逐流
的呐喊。
主旨探究
主旨归纳
诗人因为一首短诗而被定为“右派”,在距离峨堡不远的青海省八宝
农场接受劳动改造。虽然他自身受挫、处境困难，但仍然清醒地意识到在 “大跃进”思潮影响下整个国家所呈现出的一种狂热、激进、喧嚣的精神风 貌。面对“自上而下的一派喧嚣”与“无穷引力的山海”,他并没有与这个
时代一起“滑坡”或是迷失方向，而是抗住生理与心理的双重撕裂之苦，保
持内心的公平理智与坚定追求，在反思与坚守中验证生命个体的
力量、奏响理智与清醒的独家“绝唱”。
1.视听结合：
太阳跃入山海，景象美丽壮观；石砾滑入深渊，声音如军旅的杀
声。视听结合，给人一种壮阔崇高的紧张感。
2.反讽：
又称反语，是说话或写作时一种带有讽刺意味的语气或写作技巧
,单纯从字面上不能了解其真正要表达的事物，而事实上其原本 的意义正好是字面上所能理解的意涵的相反，通常需要从上下文 及语境来了解其用意。
写作特色
写作特色
3.对比：
这首诗中始终充满浓烈的对比意绪：强大和弱小，光明和幽暗，热闹和沉寂
,高拔和低矮……
在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹而是弱小得可怜的蜘
蛛；
光明的太阳不过是跃入山海；
堆砌的石砾不过是狂热的信念、迷信的追求、廉价的乐观的代号，而它们正
在滑向棕色的深渊；
一派嚣鸣的、像军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”,是在“远去”,而接
太 阳 山 海 → 追求光明憧憬未来呼唤生命
石砾滑坡 →挫折
渴望与雄鹰或雪豹为伍 →征服自然
蜘蛛 一平等
海拔高
情况急
板书设计
所见 “我”所听 所感
峨日朵雪峰
征 服
当堂检测
1.阅读《峨日朵雪峰之侧》完成下列试题对本诗内容的理解和赏析，
不正确的一项是( A )
A. “这是我此刻仅能征服的高度了”,这句话暗含诗人因疲惫而打 算放弃登顶之意。
B.薄壁一侧展现了日落的美景，“彷徨”一次生动地概括出夕阳欲 落未落之貌。
C.指关节 入石隙、血滴渗出鞋底的细节描写，使登山者的勇敢形 象更加鲜明。
D.“雄鹰”和“雪豹”都是征服自然的“勇者”,诗人愿与它们为 伍，表达了攀登的成就感。
解析：A.“这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未
放弃征服新的高度之意。故A错误。BCD正确。故选A。
2.石砾滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，这与攀登中的“我”的动势正好相反，下列说
法错误的一项是( D )
A. “我”在攀登的同时，不时有石砾下滑，说明我有与困难作斗争的豪迈气概。 B. “我”在攀爬过程中，会遇到重重阻力，“我”的攀爬之路非常困难。
C.我在与石砾与落日抗衡中，是要付出血的代价，甚至会牺牲生命的。
D.在荒谬的年代，导致人人信仰缺失，自然会出现“千军万马般的厮杀”的荒谬局面。 3.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《沁园春·长沙》中，青年毛泽东面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发出
“ 问苍茫大地， 谁主沉浮 ”之问，来道出雄心壮志，表现博大胸怀。
(2)《红烛》中，闻一多在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想 努力，不计较结果，诗人说：“ 莫问收获 ,但 问 耕 耘 。”
(3)《峨日朵雪峰之侧》描写雪峰景象时，先描写太阳彷徨后向山海跃出，在辉煌的视觉 形象之上，又叠加宏大的听觉形象，“ 9 ”,这一音响的叠加使 落日更显壮观。 石砾不时滑坡；引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣
解析：A. 说法正确；B.说法正确；C. 说法正确；D. “人人信仰缺失”错， “我”是坚守信仰，不同流合污的清醒者。故选： D。
当堂检测