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1教学目标
教学目标
知识与能力目标: 在朗读中体会诗歌的情感美、音韵美；在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。初步掌握诗歌的鉴赏方法，提高阅读文学作品的能力。
过程与方法目标: 通过反复朗读、个体感悟、小组合作、研读品析，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
情感态度价值观目标: 激发情感，发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。
2重点难点
教学重点
感悟诗歌独特的意境美，领悟诗人的思想感情。
教学难点
理解以景衬情，情景交融的写作手法。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】白雪歌颂武判官
教学过程
一、音乐欣赏，情境导入
……让我们一起走近唐代著名边塞诗人岑参，学习他的《白雪歌送武判官归京》，感受他独特的离情别绪。
（设计意图：营造氛围，体味古诗中别样的离情。）
二、朗读诗句，理解诗意
1.教师配乐朗读。
2.学生放声朗读。
3.学生个人朗读、齐读。
（设计意图：指导学生朗读古诗，培养学生的朗读能力。）
4．合作探究（1）学生分小组，结合注释，理解诗词大意。
5．明确诗歌的结构，前10句咏雪，后8句送别。
（设计意图：学生利用资料，通过同伴互助，初步理解诗歌大意，为赏析诗歌做铺垫。）
三、感悟诗境，品味诗情
一切景语皆情语。诗人刚开始并没有写送别这件事，而是先写了边塞的天气。
（一）赏析咏雪
1.边塞的天气有什么特点 ？
2.朗读咏雪的诗句，概括作者笔下边塞独特的风景。
合作探究（2）
选择恰当的词填空： “天气奇_____”“地域奇______”“风雪奇______”“雪花奇______”。
3.赏析咏雪名句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（设计意图：进一步理解诗意，感知边塞戍边将士生活的艰苦和化苦为乐的乐观精神；通过比较，理解咏雪名句的生动形象和新颖的特点。）
（二）了解背景
唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。
（设计意图：了解诗人经历，体会诗歌创作情感。）
（三）赏析送别
1.朗读诗句，明确送别的地点：中军——辕门——东门——天山
2.合作探究（3）假如你是诗人，在这几个地点，你想对友人说什么话？
3.抒写深情：友人已离去，而诗人还久久伫立在雪地里，他会想些什么？
（设计意图：通过情境设置，想象送别的场面，理解友人的一片深情。）
四、探究写法，比较阅读
1. 诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的？
2.比较阅读：《送元二使安西》
（设计意图：理解以景衬情，情景交融的特点；学以致用，学生用学到的方法赏析诗歌。）
五、总结：朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫时可以倚靠的肩膀。有了朋友，我们心灵的天空更高远；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定；有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。 让我们珍惜友情，共同创造美好人生。
六、板书设计
白雪歌送武判官归京
咏雪 送别
以景衬情
情景交融
冷
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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