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1教学目标
知识与技能：了解作者，朗读诗歌，把握诗歌内容
过程与方法：通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境；通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观：体会作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概。感悟边塞诗雄浑、豪放、浪漫的特点。
2学情分析
这是一首融合了“咏雪”与“送别”两种主题的边塞诗。学习这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的双眼，借着想象的翅膀，以“奇”、“情”贯穿教学的始终，使学生的情感得到熏陶、提升。教学中，采用读—品—背的方法，把握作者情感，体味借景抒情，情景交融的诗歌特色及唐代边塞诗的特点。
3重点难点
教学重点：把握诗歌内容，领悟作者的思想感情。
解决措施：朗读诗歌、品味诗句
教学难点：体味借景抒情，情景交融的诗歌特色
解决措施：品读诗句、体会特色
4教学过程
4.1 一课时
教学活动
活动1【讲授】白雪歌送武判官归京
一、导入新课
二、范读、朗读诗歌
三、介绍作者
岑参（715－770），唐代著名边塞诗人。与高适并称“高岑”。 其诗早年以风格绮丽见长，后来历参戎幕，往来边陲，风格大变，诗中充满了积极乐观的精神。
四、解题
“歌”为歌行体，。
从题目中可看出夲诗写了哪两方面的内容？（咏雪、送别）
五、分析诗歌内容、品味诗句
1、找出诗中描写雪景的诗句和写送别的诗句
2、品味描写雪景的诗句，看看诗句写出了边关风雪怎样的特点
（雪来得早，雪来得急骤雪下得大，雪景雄奇壮美，雪后天气奇寒）
3、赏析“忽如一夜春风来、千树万树梨花开”
（比喻，生动贴切、想象奇特，给人欣喜和暖意。）
4、送别的诗句，表达了诗人怎样的情感？哪些句子表现了这种情感？是怎样表现出来的
（依依不舍）
5、品味“山回路转不见君，雪上空留马行处”，展开想象，设想诗人此时的想法。
（对友人的惜别难舍、对友人归途的担忧、 对自己命运的惆怅）
六、写作特色
既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？
（借景抒情，情景交融。咏雪为送别设置背景，渲染气氛。在边地奇异雄伟的风光、在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。）
七、总结全诗
八、拓展诗歌
“送别”是古代诗歌的一个重要题材，你还知道哪些送别诗？
布置作业
背诵诗歌
活动2【测试】白雪歌送武判官归京
1、 本诗作者为 代著名的边塞诗人 ，与 齐名,世称“高岑”。其诗雄健奔放，想象奇特，色彩瑰丽
2、这首诗 与 巧妙结合，将塞外雪景写得千姿百态，气象壮阔，衬托了 之情。
3、巧用对偶，侧面烘托大雪寒威，极写边塞苦寒的句子是 。
4、写野外雪景，并承上启下，酝酿送别气氛的句子是 。
5、与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似，表达了诗人对友人依依不舍的惜别之情的句子是 。
6、赏析千古名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
答案：1、唐 岑参 高适 2、咏雪 送别 惜别
3、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着
4、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝
5、山回路转不见君，雪上空留马行处
6、以春景写冬景，运用比喻、联想，既写出诗人的欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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