5动物儿歌 教学设计

小学语文一年级下册第五单元第5课《动物儿歌》
【教材解析】
《动物儿歌》是一年级下册第五单元的第一篇课文。本单元是识字单元，教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明。本课是一首充满童趣的儿歌，采用“谁在哪里干什么”的句式，生动地描绘了六种小动物的活动地点和活动方式。本课要认的12个生字，分布在节奏明快、富有韵律的句子中。其中“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”是虫字旁的形声字，“迷、造”是走之旁的形声字，“粮、食”有共同的部件“良”，“网、藏”则是常用字。本课的教学，充分体现了第一学段“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的识字目标，借助多种识字方法，感受汉字的趣味和美妙。同时，引导学生通过多种方法练习朗读，在读中感受儿歌的节奏美和音韵美。
每句儿歌遵循“谁在哪里干什么”的句式结构，这种结构简单明了，非常适合初学者模仿和创作，教师可以鼓励学生基于个人观察或想象，尝试创编自己的小动物儿歌，进一步活学活用所学的生字和句型，提升语言运用能力。通过这样综合性的教学策略，不仅能够使学生在愉悦的氛围中学习新知，还能有效促进其语言表达、审美感知以及创造力的发展。
【学情分析】
一年级下学期的学生，已经具备初步的识字能力，有了基本的学习经验。如本册第一单元《小青蛙》一课，就是借助形声字规律识记“青字族”的汉字。学习《动物儿歌》时，学生可结合课文插图和生活经验来认读生字。因此，本课的教学要努力体现自主识字，将识字与诵读结合起来，激发学生主动识字的兴趣。此外，本课中还有一些前后鼻音的生字，练习朗读时，须提醒学生，确保其读正确、流畅。
【教学目标】
1.认识“蜻蜓”等12个字。利用形声字的规律识字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
【教学重难点】
1.重点：识字，有节奏地朗读儿歌。
2.难点：理解字词，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
【教学过程】
一、激趣导入
1．课件出示谜语，随机出示谜底。
一架小飞机，飞东又飞西，来去三五里，捉虫它最行。
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。
吐出银丝线，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。
小结：大自然中还有很多动物朋友，有的天上飞，有的地上爬，有的水里游，各有各的本领，让我们一起走进动物王国看一看吧。
板书课题，齐读课题。
二、图文结合，识记生字词
1.请听课文录音，找出文中的六种动物的名称，圈出来。
2.指名回答。
3.出示六种动物的图片和名称。
(1)读准音：听到你们的呼唤，小动物们都纷纷从儿歌里跑出来了。
(2)指名认读，正音，小老师带读。齐读，男、女生读。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
(3)记字形：小动物们说光会叫他们的名字还不行，想要与它们成为朋友，还得记住它们的名字长得是怎样的。
(4)出示 12个带虫子旁的字，让学生观察，说说自己的发现。
生：
这些字都有一个虫字旁。
这些字都是写动物的。
这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同或相似。(引导学生仔细观察，课件展示这些字的形旁、声旁)
小结：这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子；一看到另一半的字，就知道这个字的读音，这样的字就叫形声字。
(5)认读六个动物名称。
(6)“识字加油站”：说说你还知道哪些字带有虫字旁。
(7)区分益虫和害虫。
益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如：蜘蛛(吃苍蝇、蚊虫等)，蜜蜂 (传播花粉、采花粉酿蜜)，蜻蜓 (预报天气、捕食蚊、虫等),蚯蚓 (松土)等。
害虫：危害人类生产或破坏人们生活、传播疾病、危害人们健康的昆虫。如：苍蝇、蚊子、蟑螂等。
蝴蝶的幼虫毛毛虫吃树叶，是害虫；成虫蝴蝶传播花粉、采花粉酿蜜是益虫。
(8)虫字旁的字大都和昆虫、动物有关。我们一起来拍手读读儿歌吧！
虫字旁，昆虫多。
小蜻蜓，像飞机。
小蝴蝶，穿花衣。
小蜜蜂，采蜜糖。
萤火虫，打灯笼。
虫子旁，有动物。
蜘蛛忙，在结网。
爱动物，小蚂蚁。
小蝌蚪，水中游。
小蚯蚓，在翻地。
(9)汉字里还有许多这样的形声字，请你们再睁大明亮的眼睛观察一下今天要学的其他生字，还有哪些也是形声字
①出示另外6个生字。
拼读、正音；
小老师带读。
小组读，指名读。
②去掉拼音认读生字。
③识记字形。指名说说你是怎样记住这些生字的。
熟字加部首：迷、造、粮、食
想象识记：藏 (蝴蝶藏在草丛中)
象形字：网 (出示图片、实物认识“网”，并了解“网”字的演变过程)
三、图文对照学习儿歌，理解句意
1.师：这些小动物在那里干什么呢 请大家仔细读读儿歌，把儿歌读正确、读通顺。
2.指名朗读，点评。
3.自由读、带读、齐读、小组读、男女生读。(读中纠正字音)
4.逐一出示图片，指名说出动物名称及句子。读句子，然后学生质疑。(随机解决，相机板书)
(1)蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飞” 蝴蝶又在哪里“捉迷藏” 这一句用了什么修辞手法
“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。
(2)(出示宫殿图片)蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里干什么 像什么呀
(3)蝌蚪长大了会变成什么
蝌蚪长大了会变成青蛙，专吃田里的害虫。
(4)(出示蜘蛛织网图)蜘蛛房前结网忙。
师：蜘蛛干什么呀 有什么用途
(5)蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么 (“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活；“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中)
(6)朗读课文，边拍手边朗读，然后师问生答。
师问：蜻蜓半空干什么
生答：蜻蜓半空展翅飞。
师问：蝴蝶哪里捉迷藏
生答：蝴蝶花间捉迷藏。
四、巩固，认识动物特性
1.出示课后图文，认读、齐读。
2.边读边模仿做动作表演。
3.小练笔：做《语文导学全程练》第29页第三题。
4.我会连。
五、拓展延伸
1.我会说:谁 在哪 干什么
2.我会做：照样子补充句子。
兔子树下吃萝卜。
蜜蜂_。
小鱼_。
青蛙_。
六、课堂小结
这节课你学到了什么
七、布置作业
1.朗读、背诵儿歌。
2.留心观察周围小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，和同学交流。