27巨人的花园 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
巨人的花园
a)你读过这些美丽
的童话故事吗
畅所欲言
a) 奥斯卡 · 王尔德英国著名 的作家,被称为:童话王子。
b) 王尔德留下的童话，分别 是《快乐王子》 《夜莺和 玫瑰》 《 自私的巨人》
《少年国王》 ，长篇小说 《道林 · 格雷的画像》 等， 《巨人的花园》是从《 自 私的巨人》 改编而来的。
作者简介
丰硕
允许
禁止
呼啸
自私
悦耳
欣赏
硕大
批准
阻挡
咆哮
自利
动听
赏识
凶狠
柔嫩
禁止
覆盖
拆除
凄凉
自私
和蔼
粗壮
许可
揭开
安装
观看
大方
词语学词
反义词
自由朗读课文，想一想：故事中出现了那 些人物？课文是按什么顺序写的？课文分 成几个部分呢？
课前预习
每天下午，孩子
们放学后，总喜欢
到巨人的花园里面
去玩 。
是孩子们喜欢到
巨人的花园去玩。
朗读1-2部分
春天：鲜花盛开 夏天:绿树成阴 秋天:鲜果飘香 冬天:白雪一片
花园美色
四季如春
草嫩花美
果丰鸟唱
巨人外出-花园可爱
之前，他离家去看朋友，在那里一住就是七年。
你们在这做什么？孩子们吓得跑开了
5、大声的斥责
阅读3-9 自然段，画出描写花园变化的句子。
7、两个“到处” ， “单单” ，对比形成反差，拟人
9、 巨人的花园
3、插叙
4、斥责
8、语言描写
语言描写
赶走孩子以后 ， 巨人在花园 周 围砌起围墙 ， 而且竖起一 块 “禁止入内违者重罚” 的 告示牌。
只有寒冬
禁止入内
违者重罚
巨人回来
但不知为什么， 巨人 的花园里仍然是冬天， 天天狂风大作，雪花 飞舞。
春天终于来了，村子 里又开出美丽的鲜花， 不时传来小鸟的欢叫。
对比的写法
一堵墙围住了孩子的脚步，也围
住了 (春天、友谊、温暖、欢笑 ) ，只留下 ( 冬天、寒冷、荒凉、孤独 ) 。
阅读小思考
感受以下变化
1. 巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？ 2. 巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？
3. 孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？ 4. 巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样？
春天鲜花盛开， 夏天绿树成阴， 秋天鲜果飘香， 冬天白雪一片。 花园里常年洋溢 着孩子们欢乐的 笑声。
北风呼啸，隆冬 来临，刺骨的寒 风吹起雪花。花 园里仍然是冬天， 天天狂风大作， 雪花飞舞。
鲜花凋谢， 树叶飘落， 花园又被冰 雪覆盖了。
阳光明媚， 草翠花开， 春意盎然。
感受以下变化
孩子钻进玩耍
巨人训斥孩子
巨人外出
巨人回来
巨人是如何
感悟的
他喜欢春天不喜 欢冬天。
朗读9-15 自然段
其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。
拟人的修辞手法，使描写更加生动形象。
“春天到底来了” 巨人说，他跳下床往外看。
语言与动作描写，突出了 巨人对春天到来的喜悦之情，以及迫不及待 看到春天的心情。
朗读9-15 自然段
10
这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子!”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
桃树看见孩子们回来十分高兴,纷纷用花朵 把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳 膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛 中伸出头来。
运用拟人的修辞手法 ， 生动形象的描绘出孩子们回 到花园后，给花园带来的勃 勃生机。
没有孩子的地方还是雪 和霜，强烈的对比，说明有 孩子们的地方才是春天，才 有欢乐。
运用了拟人的修辞手法，通过 对桃树的语言和动作描写，体 现了桃树对小男孩的亲近与召 唤。
总领句 他看见一幅奇特的景象
朗读9-15 自然段
11
语言描写
意识到自 己的 自私无情是花 园无法拥有春 天的原因。
他对 自 己说
“我多么 自私 啊!现在我明 白为什么春天 不肯到这儿来 了。 ”
朗读9-15 自然段
12
动作描写
表达了小男孩被 巨人
温柔的举动所感动，
也体现了孩童的天真 纯洁。
朗读9-15 自然段
巨人对他们说： “孩子们， 花园现在是你们的了。 ” 他拿出一把大斧子，拆出 了围墙。
语言描写
巨人的话说明他已经 认识到 自 己的错误， 用实际行动纠正了 自
己的错误。
巨人静悄悄的走到 他后面，轻轻抱起 他，放到树枝上。
小男孩伸手搂住 巨人，亲吻着他 的脸颊。
他轻轻地走下楼， 静悄悄地打开前 门，走进花园里。
体现了巨人的温
柔，不想惊动玩 耍中的孩子。
体现了巨人的温 柔，对小孩非常
关心。
动作描写
动作描写
13
15 为什么他说： “我有许多
美丽的花，可孩子们却是 最美丽的花”
因为他明白了美丽的花园是 要和他人一起分享的，要尊 重孩子，没有孩子的地方就 没有春天。
全文中心句
这篇课文是怎 么来写的 ， 大 家来看看 ，分 别写了 回来前 ， 回来后 ，醒悟前 ，醒悟后 ， 这样是一种怎样的写法呢？
(对比) 通过巨人砌墙前后花园的变化、 巨 人语言变化这些重点句段的对比，感受到对 比这一写法能让童话呈现跌宕起伏的故事情 节，更加引人入胜。
写法学习
主题思想：本文主要写了巨人自私的赶走了孩子们， 花园只有冬天， 巨人醒悟后请回了孩子们，花园又 重现了春天的故事。
告诉我们： 能和大家一起分享的快乐才是真正的快 乐。
9-15 自然段
点明孩子与春天的关系，是孩子们使巨 人感到分享的快乐， 巨人最后明白唤来 春天需要一颗宽容，友善，热情，温暖 的心。
3-9自然段
写巨人外出回来后，赶
走了孩子们，从此花园
便只有冬天了。
1-2自然段
写巨人有个可爱的大 花园，孩子们放学后 总喜欢到花园里去玩。
分段总结---主题思想-升华学习
a) 做一个《巨人的花园》 的手抄报。
b) 拍一个《巨人的花园》 的视频。
c) 据《巨人的花园》 ， 自 己尝试童话写作。
综合实践 (三选一)
谢谢观看