甘肃省白银市靖远县第二中学2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题（含答案）

靖远县第二中学2023-2024学年高二下学期7月期末考试
语文试题
（150分钟150分）
考试范围：选择性必修上、中、下册
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
心理学上把因过度担心而产生的烦躁情绪称作焦虑，焦虑的表现有着急、忧愁、紧张、恐慌等。互联网媒体的迅猛发展，使信息呈现几何级数的增长态势，人们渴望把更多的外在知识纳入自我知识系统中，如饥似渴地学习，知识焦虑逐渐成为一种普遍的社会心理特征。知识焦虑现象并非互联网时代所独有。如20世纪70年代，捷克作家博胡米尔·赫拉巴尔就在《过于喧嚣的孤独》中，借主人公汉嘉之口指出，工业化给传统社会带来文化碾压，给思想者制造了知识焦虑。
时代不同，知识焦虑的诱因也有差异。在中国古代，受社会结构的制约，中央与地方、乡村与城市、区域与区域之间信息封闭明显，信息交流固化，知识话语权主要掌握在士大夫阶层手中，精英赋予成为获取知识的主要途径。由于劳动者获取知识具有零散性和偶然性的特点，劳动者便产生了知识焦虑。战争频仍、资源匮乏、交通不便、交际不便等都是诱发知识焦虑的重要因素。到了近现代，印刷术、大众媒体的发展拓宽了人们的学习视野，使知识交流日渐便捷、顺畅，但资源占有的不平等、发展机会的不平等等因素又导致知识焦虑的产生。相比之下，互联网时代所产生的知识焦虑，则倾向于知识演进的更高层次。当代社会的知识焦虑有如下诱因：第一，知识过载；第二，知识碎片化与人们的信息价值辨识能力之间存在冲突；第三，个体知识系统更新滞后于相关领域专业知识更新的节奏；第四，多元化的知识追求与人们精力有限之间存在矛盾；第五，人们无休止地追求个人发展；第六，职业前程的不确定性带来心理恐慌。
不过，著名心理学家弗洛伊德也曾指出乐观的一面：种种适应新形势的现实性焦虑，是人类对外部危险本能的知觉反应，人们能够进行积极战斗，从而逃避危险。这一观点可以给现代人带来启发。在当下社会，知识焦虑固然令人不快，但也为变化提供了新的可能。焦虑对个体成长和文化发展未必都是起消极作用，焦虑也能激发个体的学习动力，激发个体做出有益的自我保护行为，促使文化激励机制形成。
要避免知识焦虑带来的危险，首先需剥离附着于焦虑之上的过度的功利诉求，了解知识焦虑的最初因由，深刻洞察信息化对于个体成长与文化发展的新要求，明确知识焦虑对于数字化时代人类生存和发展的积极意义。
知识焦虑也可以变成动力。我们可以将有限的精力投入到解决急迫问题的工作中，充分利用焦虑提高知识利用率；可以通过激发对特定知识的学习兴趣，将自己培养成目光如炬的现代学习者，将应用知识的能力提高到新的高度；可以借助焦虑激活资源共享机制，加快个体知识、隐性知识向群体知识、显性知识的开放性转化，推动知识生产与使用的深度融合。
（摘编自孟威《化知识焦虑为学习动力》）
材料二：
所谓知识焦虑，说到底是一种信息焦虑，是个人在对海量信息只能浅层吸收或难以吸收时产生的一种恐慌心理，也是个人理解、分析、处理信息的能力较差的一种表现。在一个知识漫天飞舞的时代，正确看待知识，已经不只是摆脱知识焦虑的前提，更是拯救身心健康的前提。换言之，一个人如果长期饱受知识焦虑的困扰，很可能患上心理疾病。
从表面上看，知识焦虑是一种求知饥渴，是个人渴望更多的信息为自己所用的表现，是提升自我的正常需求。其实，从深层来看，知识焦虑源自个人对知识的错误认知。
现代社会的知识，即使是某一个很小的方面，对于个人而言也是无限的。如果在学习知识的道路上没有明确且坚定的方向，便会急于找人带路，陷入盲目跟风的状态，结果把自己的头脑变成别人思想的跑马场，同时也把自己的钱袋变成别人的提款机。
任何一种成熟的知识都有其内在体系，学习这些知识都需要经历复杂而深入的思考过程，都需要学习者付出大量的精力和时间。没有专业、严谨甚至痛苦的训练，难以习得真正的知识。而知识付费平台提供的一些所谓“干货”，则简化甚至省略了其中复杂的思考过程和痛苦的训练过程，给学习者带去一种智力快速上升、知识量暴涨的幻觉。其实，没有经过思考而被灌输的知识最终都是空中楼阁，待楼阁塌了，学习者还是要面对现实，那时，学习者不仅会发现自己没有多大改变，还可能感觉知识焦虑加剧了。
于是，知识付费浪潮下培养了这样一批人：对世界格局无所不知，对如何成长突破了如指掌，对各种学习理论套路如数家珍，但是一到要改变自己的处境时就疲软乏力，事情没做多少，心气却居高不下；显得非常努力，过得却异常艰辛。投机取巧的结果只能是一事无成。
当然，知识焦虑还可能源于在社交场合的炫耀需求。人们无论是为知识付费，还是就知识侃侃而谈，都是为了用知识来证明自己拥有更好的社会地位。从这个角度来说，为知识买单和为奢侈品买单是一样的，只不过，为知识买单是用知识装饰自己。然而，再美的装饰也只是装饰，对于这种“学究天人”的“学者”，用几个“愿闻其详”便可揭穿其真面目。
知识是文明的动力，也是财富的源泉。信息爆炸的时代带来了海量和便捷的信息，也带来了环境的瞬息万变，却在一定程度上把人的心灵变得更为拥挤和孤独。在这样的背景下，越是要做个明白人，这样才能少一些焦虑，也少一些被忽悠的可能。
（摘编自赵清源《知识焦虑：信息爆炸的时代更要做个明白人》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.博胡米尔·赫拉巴尔在20世纪70年代指出，当时的社会受工业化影响，出现了知识焦虑现象。
B.在近现代中国，印刷术、大众媒体获得发展，为人们带来便利，但也带来资源占有不平等等问题。
C.在当代中国，知识碎片化、一些领域的专业知识更新快等因素给人们学习外在知识带来一定的挑战。
D.有人愿为知识付费平台提供的“干货”买单，原因之一是学习这些“干货”比学习成熟知识轻松。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
A.区域与区域之间信息交流有限、劳动阶层缺少知识话语权等因素对中国古代社会结构产生了影响。
B.弗洛伊德认为，知识焦虑是人们面对外部危险的本能反应，人们应该采取措施，避免其带来危险。
C.利用好知识焦虑可以提高知识利用率，可以培养更多的现代学习者，可以推动知识生产与使用深度
融合。
D.知识焦虑反映出人们对海量信息的吸收状况和相关能力情况，有知识焦虑的人一般患有心理疾病。
3.结合材料一，下列选项中最能支持“知识焦虑也可以变成动力”这一观点的一项是（3分）
A.有人问作家阿城，现在这么多书，读都读不完，该怎么选择。阿城回答：看书还是要看“大书”，看了“大书”，很多“小书”就不用看了。
B.现在的学生要学习的知识很多，既有学校里的知识，也有兴趣爱好方面的知识，容易产生焦虑，学生应适当参加一些户外活动，为自己减压。
C.近年来，在党和人民的支持下，在社会各界力量的支持下，中国航天业持续发展，取得了丰硕的成果，在世界航天领域占有越来越重要的位置。
D.张某担心自己在应聘高中教师时被淘汰，早早就开始准备，他阅读了各年级教材，查阅了大量教案，试做了大量模拟题，最终被学校聘用。
4.请简要分析材料一的行文思路。（4分）
答：
5.在当下这个信息爆炸的时代，怎样缓解知识焦虑，做个“明白”的学习者？请结合材料二简要说明。（4分）
答：
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
剖面
劳马
我与儿子的交流本来就不多，自从他当了画家，我们父子之间更是无话可说。
儿子画油画，擅长画人物，瞧不上画风景。我曾让他画一幅山水画挂在我的书房，他很不屑，鼻子哼出声音，以示拒绝。我尽量看看画册，读点儿西方美术史和现代艺术评论，想着法子找点儿与儿子的共同语言。
可能是怕我退休后整天宅在家里，有一天，他突然邀请我去美术馆看画展。我直接问：“让我赞助啊？”“说啥呢，不愿去就不去呗。”他表现出若无其事的样子。我还是禁不住好奇，跟他去了。儿子告诉我，他的一幅作品获选参展了，这很不容易，因为这次展出的画作大都出自名家之手，他是参展者中年龄最小的一位。
开幕式新颖而简短，十几位被称为大师的人在众人的簇拥下从贵宾室出来，走过长长的红地毯，站在了巨幅背板前，观众报以热烈的掌声，媒体记者们“咔咔咔”地拍照。然后便是揭幕，展览开始，人流移动。我走路慢，儿子扶着我的胳膊缓缓前行，不少人都主动向他打招呼，一口一个“老师”地叫着。有人还跑到前面为我俩照相，记录下我与儿子前所未有的融洽亲情。
儿子说，待会儿要开一个小型研讨会，找人先开车把我送回家。我说别麻烦人了，我跟你去坐着歇会儿，等你忙完了再送我。他说，那也好。
会议就在展厅里举行，用红绳围出了一个相对封闭的圈子，算是独立的会场。一幅巨大的油画前摆了几把折叠椅作为发言席，听众席提供了二三十把做工精致的小板凳。有年轻人见儿子扶着我走来，连忙起身让座。儿子对我耳语道：“今天研讨的作品就是眼前的这幅巨作，长十二米，高三米五，刚获得美术展金奖，今天是头一次公开展出。您千万别现场睡着了。您打呼噜的声音能把吊灯震下来。”他指了指屋顶。
会议开始了，先请画家本人介绍作品。画家说，他为这幅画取名为《造化之心》，创作的灵感来自他本人的一次奇特经历，这次经历震撼了他的灵魂，从此他梦中反复出现一个神秘诡异的场景，这幅画是梦幻之作，是神来之笔……
“屁！撒谎！”我小声嘟囔。儿子赶忙侧过脸，把食指竖在两唇中间，示意我不要说话。
画家讲完后，参会的各位大家依次发表各自的真知灼见。有人从艺术史的角度评论，提到了一些大师的名字；有人从艺术流派的角度，梳理了印象派、现代派、未来派；也有人谈了些主义和理论，如抽象主义、超现实主义；还有人……我听得头昏脑涨。
“这画画得挺像，有水平！”不知道是哪根神经搭错了，我突然从座位上站起来，大声说。儿子根本没有防备，吓得脸都红了。他把我的胳膊用力往下拉，希望我坐下。
“这位是……？”主持人指了指我。
“噢，我不是，不，我是……”
“对不起，他是我父亲。”儿子连忙站起来，打断了我的自我介绍。
主持人显然认识儿子，他示意一位姑娘把话筒递给我。我儿子满脸涨红，汗水流到了脖子。后来我想这大概是他一生中最尴尬的时刻。
我接过话筒，清了清嗓子，说：“首先，这幅画画得很好，很像！”这句话一出口，我儿子差一点儿昏过去。接下来，我讲了如下意思：这不是什么梦幻之作，说白了，就是一幅野外写生作品。他画的是一幅地质剖面图，很常见。各位画家之所以没见过这种剖面，说到底，是因为隔行如隔山，这种剖面在地质工作者眼里再平常不过了。我看了这幅画也很激动，因为我是一个老地质工作者。看这幅画，我看到了我热爱的场景，感到熟悉，你们却感到陌生。刚才画家说这是神来之笔，也对，这是大自然的杰作，是地壳运动的结果，但绝不是画家的天赋灵感和凭空想象……
那位得意的画家倒在了台上……秩序乱了，场面有些失控，照相机和手机一下子对准了我。儿子惊恐的脸扭由变形，他强行拽我离开了展场。
“走，这回我领你去野外看看剖面。”我拍拍儿子的肩膀，安慰他不要害怕。
儿子绝望地听从我的安排，又招呼了几个画家和媒体的朋友，一起开车上路。
我告诉他们，这幅画的原型离这里不远，一个半小时的车程准到，地点在黄院村北面。
进村的路不太好走，有几处被昨夜的大雨冲出沟坎，我们下了两次车，撇了几块石块垫在车轮下，车才开过去。
到了地方。“哇！”众人一起发出了赞叹声。眼前山体上裸露的一大片岩层剖面惊呆了我儿子和他的朋友们。山体半边几乎全部剖开，剖面足有两百米长、五十米高。
跟画家画的一模一样，不，比他画的更令人震撼！
我说：“出露地层从老至新依次可见新元古代形成的中级变质岩，以及寒武纪形成的浅变质岩和奥陶纪形成的沉积岩。这些岩层经过挤压、拉伸、抬升、沉降等地质构造运动，形成了复杂多样的构造现象。”
“挂在展厅里的那幅逼真的大画太假了，”有人小声说，“这才是神来之笔！”
儿子凑到我身边耳语道：“您怎么不早点儿带我来看看，我也能拿个金奖，我肯定比那个家伙画得好！”今年，我的书房里新添了两幅油画，都出自儿子的手笔，画面上没有人的踪影。
（有删改）
6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A.儿子擅长画人物画，“我”爱欣赏山水画，这是“我”和儿子无话可说的根本原因。
B.小说描写画展开幕式，烘托出研讨会的热烈气氛，为后文“我”即席发言埋下伏笔。
C.《造化之心》刚获得美术展金奖，却被“我”从美术专业的角度指摘，其创作者气昏了。
D.“我”向观览者介绍了山体剖面的构造和成因，那些专业术语体现了“我”的专业素养。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说以“我”的视角行文，描写了画展上的各种人物，如《造化之心》的创作者、各位大家等，真实地表现出“我”这个圈外人的独特感受。
B.作者在小说中交代《造化之心》的长、高和黄院村北面那处山体剖面的长、高，有突出大自然的杰作的震撼效果的用意。
C.小说叙写了我们进黄院村时用石块垫路行车的情节，这样安排不仅起到了延宕情节的作用，而且产生欲扬先抑的效果。
D.小说结尾处写“我”的书房里新添了两幅油画，这一情节既与开头“我”向儿子求画的情节相呼应，也自然收束全文。
8.小说标题具有丰富意蕴，请简要概括。（6分）
答：
9.有人认为，这篇小说对人们处理人际关系和从事艺术创作带来一些启示。请结合全文，谈谈你的理解。（6分）
答：
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
贞观元年，太宗谓房玄龄等曰：“量才授职，务省官员。故《书》称：‘任官惟贤才。’又云：‘官不必备，惟其人。’若得其善者，虽少亦足矣。其不善者，纵多亦奚为？古人亦以官不得其才，比于画地作饼，不可食也。当须更并省官员，使得各当所任，则无为而理矣。卿宜详思此理，量定庶官员位。”玄龄等由是所置文武总六百四十三员。
太宗从之，因谓玄龄曰：“自此傥有乐工杂类，假使术逾侪辈者，只可特赐钱帛以赏其能，必不可超授官爵，与夫朝贤君子比肩而立，同坐而食，遗诸衣冠以为耻累。”
贞观二年，太宗谓房玄龄、杜如晦曰：“公为仆射，当助朕忧劳，广闻耳目，求访贤哲。比闻公等听受辞讼，日有数百。此则读符牒不暇，安能助朕求贤哉？”
因敕尚书省细务皆付左右丞惟冤滞大事合闻奏者关于仆射。
贞观二年，太宗谓侍臣曰：“朕每夜恒思百姓间事，或至夜半不寐，惟恐都督、刺史堪养百姓以否。故于屏风上录其姓名，坐卧恒看。在官如有善事，亦具列于名下。朕居深宫之中，视听不能及远，所委者惟都督、刺史，此辈实理乱所系，尤须得人。”
贞观三年，太宗谓吏部尚书杜如晦曰：“比见吏部择人，惟取其言词刀笔，不悉其景行。数年之后，恶迹始彰，虽加刑戮，而百姓已受其弊。如何可获善人？”
如晦对曰：“两汉取人，皆行著乡闾，州郡贡之，然后入用，故当时号为多士。今每年选集，向数千人，厚貌饰词，不可知悉，选司但配其阶品而已。铨简之理，实所未精，所以不能得才。”
太宗乃将依汉时法，令本州辟召。
（节选自《贞观政要·论择官》）
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
因敕A尚书省B细务C皆付D左右丞E惟冤滞大事F合闻G奏者H关于仆射
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.《书》，即《尚书》。《尚书》是上古时代的书是我国最早的一部历史文献汇编。
B.“比闻公等听受辞讼”与“比权量力”（《过秦论》）两句中的“比”字意思不同。
C.“恶迹始彰”与“以彰其答”（《出师表》）两句中的“彰”字意思相同。
D.乡闾，古代以二十五家为一闾，一万二千五百家为一乡，因此以“乡闾”泛指民众聚居之处。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.唐太宗认识到，以前越等给乐工及其他杂务人员授官是不合理的，所以调整了对这些人的奖赏措施。
B.唐太宗要求尚书省将琐碎杂务都交给左、右丞去处理，让房玄龄、杜如晦能更好地辅佐自己。
C.唐太宗重视各地都督、刺史的作用，他在屏风上写他们的名字，在他们名下记他们做的好事。
D.杜如晦指出两汉选官之法的好处，分析当下选官之法的利弊，唐太宗同意按两汉之法选官。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）若得其善者，虽少亦足矣。其不善者，纵多亦奚为？（4分）
译文：
（2）比见吏部择人，惟取其言词刀笔，不悉其景行。（4分）
译文：
14.房玄龄等人拟定文武官员共六百四十三人，他们这样做的原因是什么？请简要说明。（3分）
答：
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成15～16题。
蝶恋花·京口得乡书
苏轼
雨后春容清更丽。只有离人，幽恨终难洗。北固山前三面水，碧琼梳拥青螺髻。
一纸乡书来万里。问我何年，真个成归计。回首送春拚一醉，东风吹破千行泪。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.上片第二、三句直抒胸臆，表达了词人离愁之深，一个“洗”字将“幽恨”形象化。
B.下片在提出何年回归这个问题后，未直接回答，而通过写饮酒送春，表明归期将近。
C.这首词的末句写多情的春风为词人吹散眼泪，情景交融，“吹破”二字颇显新奇。
D.这首词上片侧重于写景，下片侧重于叙事、抒情，景色清丽，叙事简洁，情感真挚。
16.“碧琼梳拥青螺髻”一句有哪些妙处？请简要赏析。（6分）
答
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）杜甫《蜀相》中“ ， ”两句是诗眼句，虽描绘了一幅清新明丽的春景图，但表达的不是喜悦之情，而是凄凉孤独之感。
（2）黄庭坚《登快阁》中表明作者想摆脱纷乱现实的束缚，只想乘船归去，追求酒脱自在、精神自由的人生境界的句子是：“ ， ”。
（3）李明总结了古诗文中与“龙”有关的句子，比如“ ， ”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
崔仕途多舛。他郁郁寡欢，四处漫游，一日来到了政敌李邕的故里江夏。历史总是以这样一种令人 ① 的方式，为后世提供 ② 的谈资，让我们在感慨造化弄人的同时不免想窥视命运的玄机。而彼时的黄鹤楼只是一座用于军事瞭望的岗楼，远非我们现在见到的那样峻拔宏阔。
事实上，南朝陈代诗人张正见为黄鹤楼写过诗，南朝宋代诗人鲍照为黄鹤楼写过诗，还有其他诗人为黄鹤楼写过诗，但他们的诗最终都湮没在岁月长河之中。而崔颢的这首《黄鹤楼》成了巍然屹立于唐诗山峰之巅的高楼之一。崔颢在黄鹤楼上俯瞰着在他之后 ③ 的登临者。一切自然人文景观，既是物质的，又是精神的。从某种意义上说，黄鹤楼是幸运的，因为没有被文学照亮的地方，无论多么优美和丰饶，都是人类文明的精神偏僻之乡。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
答：① ② ③
19.将文中画横线的句子改写成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）
答：
20.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。（4分）
答：
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
真正热爱阅读的人从书本中获得的巨大愉悦，足以让他满足。一个角落、一本书，就能筑起一个完整而缤纷的世界。
古人云：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”这句话强调了 ① 。我们将在阅读中重新发现自己，这也正是“人文日新”的真义。如果说和他人相处是一项必备的社会能力，那么 ② 则体现出一种可贵的精神定力。太多人习惯于和他人相处的热闹，却无法和自己平静地相处片刻。
阅读是一项几乎没有门槛的活动，人人都可领略文字之美；阅读又是一种由浅入深的精神历练， ③ ，才能登堂入室、窥其堂奥。这个世界需要书籍的火种来点亮世界，一个追求丰富的内心世界，能通过阅读实现精神境界。
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）
答：① 10字
② 10字
③ 10字
22.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）
答：
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅在给学生的书信中写道：“我相信，人生在必经的‘寒冬’里，也带着必然的希望。没有人愿意经历严寒，但严寒经常不请自来。也很少人敢确信未来一帆风顺，但如果你经历过，你就会相信未来是光明的。”
阅读了以上材料，你有怎样的联想和思考？请根据你的联想和思考，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文参考答案
1.B(文中没有依据表明资源占有不平等等问题是印刷术、大众媒体的发展带来的)
2.C(A因果关系倒置。由原文“受社会结构的制约……区域与区域之间信息封闭明显,信息交流固化,知识话语权主要掌握在士大夫阶层手中”可知。B与文意不符。文中弗洛伊德的观点并不是针对知识焦虑而言的。D“有知识焦虑的人一般患有心理疾病”这一说法过于武断,于文依据不足。原文是说“一个人如果长期饱受知识焦虑的困扰,很可能患上心理疾病”)
3.D(D张某产生了知识焦虑,他集中精力学习相关知识,将知识焦虑转化为学习的动力,取得了较好的学习效果。该选项可以支持“知识焦虑也可以变成动力”这一观点。A谈的是选择所读书籍的问题,不涉及知识焦虑的转化。B谈的是学生在学习的过程中容易产生焦虑,应适当为自己减压,不涉及知识焦虑的转化。C写中国航天业在多方面力量的支持下获得发展,不涉及知识焦虑)
4.文章开篇由对焦虑的内涵的阐述,引出“知识焦虑”这一话题,阐述知识焦虑现象由来已久,如今十分普遍。接着按时间顺序论述在不同的时代,知识焦虑的诱因有所不同。然后论及弗洛伊德对现实性焦虑的观点和该观点对现代人的启示。最后论述怎样避免知识焦虑带来的风险和怎样化知识焦虑为学习的动力。(每概括出一个层次的大意得1分。大意对即可)
5.①明确且坚定学习的方向,不盲目跟风。②正确看待知识,遵循学习的规律,不轻信速成式学习法,深入思考,加强训练,刻苦学习成熟的知识。③摒弃学习的功利心、虚荣心,不把知识作为炫耀的资本。(每点2分,答出两点、大意对即可)
6.D(A由小说第一段可知,选项对根本原因解释错误。B从小说内容看,并无“为后文‘我’即席发言埋下伏笔”的作用,而是与后文“我”评论《造化之心》这幅画时现场的尴尬氛围形成强烈反差,增强了讽刺效果。C“我”不是从美术专业的角度指摘,而是站在地质工作者的角度谈论自己对画作的看法)
7.C(“欲扬先抑”分析错误,从小说原文看,前半部分写金奖作品的优秀、画展的热烈,这是“扬”;后半部分写“我”的批评和大自然的鬼斧神工,这对于金奖作品来说是“抑”。而进村过程的艰难与画作原型带给人的震撼之大之间并不存在“扬抑”关系)
8.①壮观的岩层剖面。②向声背实的艺术界剖面。③以父子关系为代表的家庭关系的剖面。(每点2分)
9.①小说写“我”和儿子之前缺乏沟通,关系不融洽,后来在思想碰撞和相处中,我们彼此增进了了解,关系也融洽起来。启示:要与他人处理好人际关系,应增强沟通,增进了解。②《造化之心》的创作者蒙骗他人,缺乏对绘画事业、对他人的真诚,最终遭受羞辱。启示:艺术工作者应对艺术事业持敬畏之心,对受众持尊重之心,不可为浮名而造假。③小说中,岩层剖面的自然之美获得了众人的赞美,但《造化之心》如实描画岩层剖面的做法是不可取的。启示:艺术创作应当师法自然,但在师法自然的同时也当有所创新。(每点2分;其中,分析文本各1分,答出启示各1分。观点明确、于文有据即可)
10.B、E、H(原文标点:因敕尚书省,细务皆付左右丞,惟冤滞大事合闻奏者,关于仆射)
11.C(C“恶迹始彰”中的“彰”字是“显露、暴露”之意,“以彰其咎”中的“彰”字是“揭示、指明”之意。B近来/比较)
12.D(“分析当下选官之法的利弊”不准确。根据文意,杜如晦分析了当下选官之法的弊,没有分析当下选官之法的利)
13.(1)如果得到好的官员,即使人数少也够用。如果得不到好的官员,纵使人数多又能干什么 (得分点:“善者”“纵”“奚为”各1分,句意1分)
(2)近来见吏部选择官员,只按他们的口才、文章来录取,而不全面考察他们的德行。(得分点:“比”“悉”“景行”各1分,句意1分)
14.唐太宗向他们阐明根据才能授予官职和精减官员的道理,并要求他们仔细思考,考量、确定众官员的人数。
【参考译文】
贞观元年,太宗对房玄龄等人说:“要根据才能授予官职,务必精减官员。所以《尚书》中说:‘任用官员只选贤才。’又说:‘官员不一定要齐备,只要任人得当。’如果得到好的官员,即使人数少也够用。如果得不到好的官员,纵使人数多又能干什么 古人也把没有选到适当的人才,比作在地上画饼,不能充饥。应当进一步省减官员,使他们各自担当职责,这样就能做到无为而治了。你们应该仔细思考这个问题,考量、确定众官员的人数。”房玄龄等人因此拟定文武官员共六百四十三人。
太宗同意了,就对房玄龄说:“从今以后,如果有乐工及其他杂务人员,即使他们的技能超过同辈,也只能特别赏赐钱财来奖赏他们的技能,一定不能越等授官,让他们与朝廷上的贤臣并肩站立,同桌吃饭,会让士大夫感到耻辱。”
贞观二年,太宗对房玄龄、杜如晦说:“你们身为仆射,应当帮助我操劳国事,广开视听,访求贤良明哲的人才。近来听说你们收到诉讼的状子,每天都有数百件。这样,审阅公文的时间都没有,哪里还能帮我去访求贤才呢 ”
于是下诏给尚书省,把琐碎杂务都交给左、右丞去处理,只有冤案和滞留的大案才能禀告仆射。
贞观二年,太宗对身边的大臣说:“我每天晚上都在考虑百姓的事,有时到半夜还不能入睡,就是担心都督、刺史不能担负起安抚百姓的重任。所以在屏风上记下他们的姓名,坐卧时经常看。他们在任期间做过什么好事,也都记在他们的名下。我住在深宫之中,看到的和听到的都不可能涉及太远,依靠的就是都督、刺史这些地方长官,这些人实在是关系到国家的安危治乱,特别需要得力的人。”
贞观三年,太宗对吏部尚书杜如晦说:“近来见吏部选择官员,只按他们的口才、文章来录取,而不全面考察他们的德行。数年之后,有些人的劣迹才开始暴露,虽然对他们加以刑杀,但百姓已深受其害。如何才能挑选出好的人才呢 ”
杜如晦回答说:“两汉时选拔的人才,都是德行著称于乡闾的人,由州郡将他们推荐给朝廷,然后才录用,所以当时号称人才济济。现在每年选拔官员,候选者云集数千人,这些人伪装忠厚,掩饰其词,不能完全了解他们,主管铨选官吏的机构只能做到授予他们一定的品级而已。考查选拔的方法实在不够精细,所以得不到真正的人才。”
太宗于是打算依照汉朝时选拔官吏的办法,让各州征召。
15.B(“表明归期将近”理解错误。“回首送春拚一醉”写词人借酒浇愁,表明不得回归的无奈和苦闷)
16.①巧用比喻。将江面比作“碧琼梳”,形象地表现了江面的形状和江水碧绿澄澈的特点;将北固山喻为“青螺髻”,形象地表现了北固山高耸之状、青碧之色。②“碧琼梳”是女子梳妆用具,“青螺髻”是女子的发式。此句以“碧琼梳”“青螺髻”入词,不露声色地表达了对妻子的思念之情。③以乐景衬哀情。此句描画出一幅山清水秀的图景,但词人知道这里终不是自己的故乡。眼前美景引发了词人对故乡的思念愁情。(每点2分,意思对即可)
17. (1)映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 (2)万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟 (3)示例一:水不在深 有龙则灵(刘禹锡《陋室铭》) 示例二:长桥卧波 未云何龙(杜牧《阿房宫赋》) 示例三:上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川(李白《蜀道难》)
18.示例:①啼笑皆非 ②茶余饭后 ③接踵而至(每处1分)
19.示例:南朝陈代诗人张正见、南朝宋代诗人鲍照等人为黄鹤楼写的诗最终都湮没在岁月长河之中。
20.将唐诗喻为山峰,将崔颢的诗歌《黄鹤楼》喻为高楼,形象地突出了崔颢的诗歌《黄鹤楼》在唐诗中的重要地位。
21.示例:①读书的重要性(必要性) ②与自己相处 ③唯有持之以恒(每处2分,符合上下文逻辑关系即可)
22.示例:这个世界需要书籍的火种来点亮,一个追求丰富的内心世界的人,能通过阅读提升精神境界。(原句有三处语病:一是第二个“世界”赘余;二是第二个分句成分残缺,导致第三个分句缺主语;三是“实现”与“精神境界”搭配不当。每正确修改一处语病得1分)
23.[写作提示]张桂梅校长的那段话回答了两个问题,一是该以怎样的态度面对人生的“寒冬”,二是该对未来持怎样的态度。
考生根据这两个问题,可以联想到生活中相关的人和事(也可以是自己的经历);还可以联想到古今中外的人物及其事迹。
掌握了一些素材后,考生再将素材和张桂梅校长回答的两个问题结合起来,选择立意角度。可以根据其中一个问题立意,也可以将两个问题结合起来立意。
参考立意角度:挑战人生“寒冬”,书写不平凡的人生;用实际行动换得光明未来;战胜人生“寒冬”,赢得光明未来;等等。