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第五单元 以小见大
技法指导
一、实现“以小见大”的具体途径
以小见大是对作品艺术处理的独到功夫，它把内容宽泛的题目通过小人物、小事件、小场面来表现，或从小题材中挖掘出闪光的、深刻的大主题，从而使读者能借“咫尺”见“千里”。如何具体处理，才能以小见大，巧拨千斤呢？
1.大中取小，以小取胜
面对宏达的，宽泛的主题，“大中取小”，“择其一点，不及其余”是很扎实的处理方式。
它大我也大，很容易大而不当。大小结合、以小取胜是王道。抓取大主题下的某一具体小材料，写出立意鲜明、内容充实，反映重大或具有普通意义的文章才能得高分。如某中考以“最需要”为话题写作，一位考生拟题为“鸟窝，是我最需要的”，写村中的一片树林被砍伐，鸟儿失去了窝，自己由于不见鸟飞，不闻鸟鸣，而产生了孤寂、异样的感受。他最后在结尾点明：“环保，在乡村同样迫切”。选择小小的鸟窝作为切入点，以小取胜，小中见大，得到了评分老师的认可。
2.处处铺垫，层层衬托。
小事好比珍珠，玉盘衬托更显光辉，这玉盘就是就是铺垫衬托。写作高手往往在铺垫衬托上大做文章。
朱自清的《背影》，主体是父亲过铁道买橘子，但之前却做了层层铺垫——父子奔丧回家料理祖母后事是情感底色铺垫，父亲与挑夫讲价钱、嘱茶房，儿子不理解是反面情感铺垫。设下“玉盘”后，最关键时刻才摆出“珍珠”，让它大放异彩。
《老王》三重“极苦”，正是玉盘铺垫，和盘衬托出“极善”的滚滚珍珠。
学生佳作《从那时起，我长大了》先写“我”怨恨父亲，顶撞父亲，伤了父亲的心，后写父亲忍着腰痛提水，自己主动接过水桶，这时父亲眼里闪出了泪花：两个情节相得益彰，突出了孩子对大人的理解、体贴的重要性。如果没有反面衬托在先，主动提水细节显然无法打动人。由此可见，铺垫、衬托手法写小事时用，是非常扎实的
3.巧绘细节，凸显神韵。
要见出“世界、天堂、无限、永恒”，必须写真“一沙、一花、双手、刹车”。否则，一切归于虚空。见“大”需写“小”，细节描写很重要。
如林风谦的《一生走不出您浓浓的爱》中有这样一段文字：6岁时，邻居王伯杀了头猪，送来半斤肉。当时，吃饭不点灯，昏暗中母亲误吃了一块肉，随即又吐出来，放到我的碗中。母爱的深情就浓缩在这块肉中了。可见选取那些打动自己心灵的细小真实又典型的事件（其实动人的，只要合乎主题，就是典型），最能体现人物的思想情感和品德风貌，折射主题。
4.侧面出击，出奇制胜。
攻城掠寨，正面出击往往难度大。如能找准敌方的薄弱环节，集中力量，侧面重重一击，倒往能出奇制胜。这种方法用在作文选材中，同样有效。考场作文篇幅有限，无论写人记事还是论述问题，“面面俱到，结果是一面都不到”。因此，选材最有效。最省力的方法是：选取自己最熟悉事物的一个侧面或人物活动的一个片段，深入开掘，集中笔墨，着力描述，这样往往能事半功倍，创造奇迹；重正面，轻侧面是人之常情，而侧面入手，独辟蹊径，更易让人耳目一新。例如短文《小站歌声》，主题是歌颂山村教师对孩子深沉的爱和无私的奉献，但作者没有正面写他如何扎根山村、如何在艰苦的环境里任教、如何关爱孩子，只写孩子们到小站送老师回城“结婚”的感人场面；结尾点明老师“结婚是假”，患了血癌，“进城治病”是真。这样，一个全身心热爱孩子的山村教师的崇高形象，便立在人们面前。笔墨如此简洁，感染力如此巨大得益于侧面选取“小”片段表现大主题。
二、运用“以小见大”细化主题
我们可从三个方面灵活运用“以小见大”的手法，即以小见情、以小见德、以小见理。
1.以小见情。
亲情、友情，无疑是我们人生中最最重要的情感。因为有情，我们的生活才会有这么多的感动、温馨和幸福，会有这么多的牵挂、思念和不舍。或许只是一件平凡的小事，或许只是一句很普通的话语，或许只是一个简单地动作、一个真挚的眼神……然而就是这样的点点滴滴，却往往更能体现爱情、亲情、友情的伟大，而这些都可以成为我们笔下闪闪发光的金子。
孟郊《游子吟》中“临行密密缝”，是一个最普通的细节，凝聚的却是感人的浓浓母爱，触动了多少人的心弦让一代又一代的读者情不自禁为之感动。
学生习作《那把蓝色的伞》描绘的是两幅极寻常的画面：一个下雨天，矮小的“我”和妈妈共撑一把伞，伞歪向我，妈妈湿了；又是一个雨天，和妈妈一样高的“我”与妈妈共撑一把伞，伞歪向了妈妈，妈妈哭了。雨、伞、歪了、湿了、哭了，母女间浓浓的关爱让人感动得流泪。学生习作《我和小兰》中，比赛时的一句“加油”，失意时一个安慰鼓励的眼神，成功时一句祝贺，佳节里一句祝福都见证了同学间淳朴、真挚的友情……
知名作家，无名学子，“以小见情”让他们都留下了感人的篇章。的确，只要你留心，处处皆有情，篇篇是美文。
2.以小见德。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”因为互帮互助，人群中站起了一个又一个顶天立地的男子汉。“该出手时就出手，风风火火闯九州”，因为路见不平，拔刀相助，正义昂首挺胸，邪恶被镇压了，弱小善良得以保护……美德，渗透在生活的点点滴滴，感动、温暖多少心灵。
莫怀戚的《散步》写的是三代人一块儿散步这件平常小事，展现在读者前面的却是一幅极其和谐、温馨、美满的尊老爱幼画面，给人心灵的慰藉、审美的愉悦。
课本名作《爷爷的癖好》有三个：总喜欢购买本地产品，说是可以减少产品运输时产生的CO2；几乎很少购买肉、蛋、奶等动物性食品，说是饲养家禽，生存、包装、运输和烹饪肉类会比植物性食物消耗多得多得能量；坚决不用一次性用品，说是会给生态环境带来灾难。三个生活中的小癖好，让一个“固执得可爱”的环保大使形象赫然出现在读者眼前。
学生习作《细节拷问我们的公德心》摄取了一系列生活小镜头：马路“甜屎”——口香糖多了，马路边的井盖却不翼而飞了；装满垃圾的塑料袋从天而降；候车室里烟雾缭绕……然后展开议论：这些人缺乏公德心，而一个人是否有公德心不仅体现了个人素质的高低，也折射我们整个国家国民素质的高下……
借助“以小见德”，让读者从日常生活小细节中感受美德的魅力和“缺德”带来的遗憾。
3以小见理。
“事虽小，理却大。”的确，有些事看似不大，却蕴含着深刻的人生哲理。课本第四单元所选的事都不大，其中的启示却发人深思，引人遐想，这就是“以小见理”的功劳。
课本名作《蝉》，惊叹蝉那么小的东西竟聒噪了一个夏天，由此引发作者对生命的思考：无论生命短暂与否，都要好好地活着。席慕蓉在《贝壳》里，从海边小小的贝壳写起，贝壳虽小，可巧夺天工；贝壳里的生命虽短，却活得一丝不苟。与贝壳里的生命比起来，人类生命更长，更有优势，因此我们要更精致，更仔细地活着。
学生习作《遭抢劫者的日记》里，写一个人遭抢劫后，当晚日记里写下：让我心存感激——首先，我以前从未被抢；其次，他们虽然抢了我的皮包，却未抢走我的生命；第三，他们纵然抢了我的皮包，里面却没有很多钱；还有第四，是我被抢，不是我抢别人。小作者由这则日记引出深刻见解：人生之路难免风风雨雨，风风雨雨前心存感激，保持乐观勇敢面对，并坚信风雨之后必有彩虹……
一个小小的生命，一篇短短的日记……都可给我们启示、指引，告诉我们人生的大道理。“以小见理”就有这样的优势。
可见，“以小见情”、“以小见德”，“以小见理”等“以小见大”手法的灵活运用，可使构思更加新颖、独到、巧妙，使主题更重大、深刻，还可给文章增添不少亮点，吸引读者的眼球，打动读者的心。
三、培养“以小见大”的作文能力
“以小见大：是一种写作手法，也是一种作文能力，那么怎么培养”以小见大“的作文能力呢？
1.细心观察生活，合理筛选材料。
观察是智慧的重要能源。“诗人蒙马特尔坐在地窖里，面对着眼前6000瓶香槟酒，可就是产生不出诗的灵感。”尤其要注意的是生活中的细枝末节。一草一木，多角度多方面的观察、感受、思考、发现，才能从中找到共鸣，找到怦然心动，找到深刻。例如：
拾到一片落叶，可以发现它背后深藏着春去秋来、岁月匆忙的道理；树叶把绿意留给人类，把败叶留给土地的无私奉献的可贵精神。看到农民大伯的手，可以发现，世界正是这千千万万双手创造出来的；劳动是生命的永恒……
我们从观察的结果选择的小材料，须和自己的“大”主题有相似性，才能统一起来，如小草——生命力，小蜜蜂——无私奉献等。但写小材料的过程中，很忌讳动不动就发议论，先把小材料写细写透，自然能深刻地表达观点，到时“水到渠成”再说不迟。
除以上两点外，运用的材料还须具有典型性，才不会落入俗套。比如写桂树，很多人写它香气袭人，有位同学却写树下默默无闻的酸酸草，这就别具一格。再比如作家贾平凹在长篇随笔《我是农民》中，用一个典型的小材料写家中的贫困：家里有了点粮食，父亲脸上的皱纹舒展开了，他看着孩子们吃得饱饱地都睡下，父亲慨叹：“看，娃儿们的屁都有臭味儿了！”一句话令读者“别有一番滋味在心头”。这里面既有吃不上粮食的辛酸，也有父亲养家糊口的艰难，同时也让人看到一缕凡俗的温暖。
2.写有价值的“生活小事”。
“生活”还分价值吗？分！写进文章就有分别。例如写“爱”的话题，一个学生写他扶老太太过马路。这真是一件地地道道的生活小事！细节、语言、动作描写都十分到位，可只能给他判到70分。为什么？价值太小！就事件本身而言，当然有社会价值。可小学生写写可以，中学生还对“扶老太太过马路”、“你借我一把尺子，我还你半块橡皮”之类的“生活”乐此不疲，又体现了多深的思想性呢？同样的话题，另一个同学也写生活小事：“今天晚饭后，我和往常一样在房间里埋头用功。这时，厨房里突然传来一声碟子被打碎的清脆的响声。我蓦地停下了手中的笔，心头不由一颤：妈妈已经为我刷了十几年的碗了……”接着，他以此为切入点，就写妈妈这些年刷这近十万只碗是多么浩大的一项工程。记叙、抒情，挥洒淋漓，最后总结出“原来，爱就是一种深沉的责任”，升华主题，令人信服。时代在发展，社会在进步，中学生在阅历也在不断丰富。与此同时，我们所熟悉的生活也在发生着微妙的变化：一些“生活”贬值了。从时代出发，慎重选材也是我们适应时代的表现之一。那些连我们自己多觉得“老套”、“落伍”的题材干嘛还要让它们出现在文中呢？就算用了，我们又能指望它们有多少新意、多高境界呢？
3.联系实际，挖掘材料的闪光点。
不平凡从平凡中来，奇从无奇中来，主题的升华有赖思考。生活小事，十看九平；平淡的，却又是整个社会的基础。多对看似平淡的生活小事进行多方面的思考，深入地开掘，天长地久，必能触类旁通，概括出人类普遍的感情和抽象的道理。
如习作《习惯》，写自己上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，终于有一次，自己提前上路，放胆走一回新路，虽然一路忐忑不安，但还是终于走到了学校。作者由此感悟到：“平时生活中，我们之所以保持旧习惯，不敢尝试，不也往往是患得患失的心理在作祟吗？”再如习作《鲇鱼跑了》，写家人对买来的鲇鱼严防逃跑，但第二天发现它们还是逃脱了。作者不由感叹：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”这两篇作文的小题材都小且平淡，但主题却很深刻，成功之处就在于深入挖掘的功力。
4.重视细节描写，于细微处见大。
通过事物细部特征传达出“大”，是“以小见大”非常重要的一环。写得越细，越深，读者心中的刻痕就越深，感悟道理就越深。朱自清的《背影》就是通过细节描写表现父爱大主题的范例。体胖的父亲，在车站为“我”买橘子时：
“他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再想上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
这样的细节我们不知道见过多少次，因为结合了“为我”买橘子，因而别有意味，能生动地勾画出父亲的“高大”形象。再如巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中写守财奴葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督圣像时：
“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。”
只这一出细枝末节，就活画出守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。另外古典名著吴敬梓的《儒林外史》提到严监生，他临死前指着两根灯芯不肯死去的描写也属此列。
5.放开眼量，提升到时代高度。
优秀的文章总是跃动时代脉搏，传递时代信息，展现时代精神。小中见大，不是简单地结论和生硬的哲理，它贵在从小事中折射出时代风貌。
如习作《争》，通过描写一家三口几年前争看电视和现在争用电脑两个场面，反映了科技的发展给人们生活带来的巨变。由家庭生活的细枝末节展示出时代风貌，使文章的境界顿出，这不正是作者放开眼量的结果吗？
思考：《自行车》如何体现把握时代脉搏？
6.合理想象联想、提升材料层次。
写作时如何由物及人，由人及社会，有效提升素材的层次，达到“以小见大”的目的？联想和想象是个方便的好途径。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到战时蒲公英，再想到自己收养的像蒲公英一样的孩子，从而揭示了反对战争，渴望和平的主题。再如《白杨礼赞》，作者由西北高原上平凡的白杨树，联想到抗战军民及其精神。这两篇的题材也很平常，但是作者通过想象和联想，赋予了事物新的内涵，给人耳目一新的感觉。
名家名篇精选
拔下钥匙纳兰泽芸 一个普通得不能再普通的初冬午后。淡云。微风。令人微醺的阳光。他驾驶着一辆普通得不能再普通的7路无人售票公交车，行驶在高架路上。满满一车的乘客，有的在小声交谈，更多的是在打瞌睡，由车窗透进来的初冬暖阳，像一只只温柔的手抚摸着人们的脸。他从后视镜里看到，一对小夫妻在逗着怀里的婴儿，那婴儿长得白白胖胖的，惹人喜爱。（普通的公交车司机在普通的午后，看见普普通通的车内场景。）他微笑了。他想到了自己并不富有却温暖的家。过几天休息时要把老父亲推出来晒晒太阳了，别看老人神志不太清醒，可就是喜欢晒太阳，喜欢听人聊天。父母亲都八十多岁高龄了，自己还能孝敬几年呢？这辈子自己最亏欠的要算妻子了。别的不说，单说她一嫁进门就照顾患病卧床、神志不清的公公，如今已经二十多年了，从没半句怨言。5年前妻子患上了脑瘤，妻子觉得天都要塌了，但他告诉妻子说：“不要怕，有我在，天就不会塌，我就是你的天！”终于，他陪着妻子一起战胜了病魔。他又想到正在读大二的女儿，脸上的笑容更深了。女儿是他的骄傲，他因为家庭和时代的关系没读多少书，吃尽了读书少的苦头，幸好，女儿争气，考上了重点大学。懂事的女儿很体贴爸爸的不易，知道家里条件不好，从来不在物质上与人攀比，成绩上却一直是佼佼者。每次从学校回来，还用勤工俭学的钱为他买东西。他驾驶座上的小枕头就是女儿送的，女儿说爸爸颈椎不好，垫个小枕头会舒服些，还带红外线按摩呢。想到这里，他忍不住动了动脖子，感到后脖子那里很温暖。（这部分“温暖”起，“温暖”收；父亲、妻子、女儿——温暖的普通的的“小”家庭。）现在，车要下高架路了，下了高架再开一段路就到终点站了……忽然，他感觉眼前一阵模糊，头剧烈地眩晕起来，接着又剧烈地疼起来，他感到很恶心，胃里翻江倒海——不好，可能是突发脑溢血！他立刻意识到了这一点，他的父亲就是因脑溢血40来岁就瘫痪了，他自己40来岁时也患上了高血压。他清楚突发脑溢血会很快失去意识。下了高架后的这段路是一条繁忙的交通要道，车辆、行人密集，稍有疏忽，这么大的公交车极有可能失去控制，造成群死群伤的恶性交通事故！他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊。他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着……终于，他已经模糊的视野里出现了终点站那熟悉的蓝色候车亭……坚持不到终点站了，提前停车……他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。渺茫的歌声有强大的力量，吸裹着他在黑暗的深渊坠落、坠落……那深渊太深，36小时的抢救后，他没能爬上来。（关键时刻全然想着他人，因为心中有爱。）当人们从他的口袋里找到公交车钥匙时，在场的所有人都流泪了——这是一辆自动档的公交车，他担心自己昏迷后，脚可能会无意识地碰到油门导致车辆失控，因此，他在生命的最后关头，拔下钥匙，牢牢锁住那扇通往死亡的门。他叫陈乐平，上海一位普通得不能再普通的公交车司机。（“小”人物看似“小”的动作，演绎一个大写的“人”！） “拔”，“小动作”；“钥匙，关系大安全。几个“普通”，可见材料非常“小”。标题是“拔下钥匙”，为什么细写家庭成员？是突出“温暖”，为下文拔下钥匙的行为做铺垫。“小”温暖是“大”行为的铺垫。补叙，点出“小”人物身上的“大”品格；以小见大，讴歌人性中的美。
【评析】
全文扣住“普通”（小），讴歌人性中的美（大），是以小见大的好文章。
这是一个普通人在生命的最后时刻看似普通的故事。普通人心中的善和爱，和《老王》临终送礼还情何其相似——虽然所诠释的“大”主题侧重不同。
此刻公车上的“小”场景，联想“小”家庭温馨的亲情瞬间，都是小得不能再小，普通得不能再普通得材料。然而，因为口袋里的公交车钥匙，令我们回溯到那拔下钥匙的瞬间，那小动作所传递的“大”爱——他尽了责，尽了人性中的善，写出了一个大写的“人”字！
善于比较，我们可以发掘生活中更多相对的“小大”，从中见到更多的“大小”，这就是文章的酝酿（准备）之道。
学习借鉴
其乐融融虽是冬日，可天气却十分晴朗，阳光毫不吝啬地洒向人间，暖暖的让人感动。万物贪婪地享受着阳光的抚慰，一派和谐的景致，让人的心也不由开阔起来。(景物温暖，万物和谐，实际是在暗示人心温馨、和谐。)回到家，正遇到将要出门的父亲，一身笔挺的西装，黑亮的皮鞋，显出几分成熟男性的魅力。我与父亲告别，瞥见了父亲的领带有些褶皱。 刚要开口，“哎，你等一下。”母亲的声音从身后传来。 父亲转身，母亲走上前去，语气似乎有些责备：“看看你的领带，这么大的人了，还是这么邋遢！”父亲低头看了一下，像个犯错的孩子似地笑了笑，向靠在门边的我做了个鬼脸。 母亲开始为父亲系领带。她那柔顺的长发在脸庞垂下，嘴角微抿，画出一道美丽的弧线。父亲个子高，母亲不得不抬起胳膊——竖衣领，领带交叉，打结，纤细却并不白皙的手在领带间来往穿梭。 父亲凝视着母亲，满眼是如水的温情，温柔而深邃。四目相对的瞬间，没有声音，亦没有语言，会心一笑。 我静静地倚在门边，情不自禁地微笑，为这和谐的爱的瞬间而微笑。 （多美的家庭！放慢一个瞬间，瞬间里就有了父亲、母亲和我，就是一幅画，就是一篇作文！发现这类小材料，最适合“慢镜头”法来表现瞬间所见所感所思。）时间仿佛恒久的定格在这一刻。阳光透过窗户射进屋子，那些空气中的尘埃精灵似的在他们周围跳动，跳过母亲的双手，跳过父亲的目光，跳过时间的脚步，跳过依然如初的深爱。暖暖的，冬日阳光；暖暖的，和谐的爱。 （情景交融，似乎写景，实际写心理感受，借此深化主题。）父亲母亲依旧伫立在画面中。母亲抬起头看看表，“快走吧，路上小心。”父亲的目光停留在母亲脸颊，伸出手，轻轻将母亲额前的头发埋在耳迹。母亲的脸上泛起一层红晕，像初恋少女般羞涩。 （再加一笔细节，更现父母情深）这个瞬间，短暂而绵长；这个瞬间，普通而经典；这个瞬间，平凡而伟大；它穿越了人心的重重山峦，触摸内心最柔软的部分，用真性情诠释了和谐的意义。 “褶皱”是很小的细节。只有爱“他”的人才能轻易发现。生活中最小的细节，除动作语言表情外，最要紧是传递心理感受，这是“见大”的基础。家庭的和谐温馨，就在这瞬间！以小见情，一小见大。
◆【评析】
以“慢镜头法”描绘瞬间细节，以小见大体现主题，这是文章的两大亮点。
那一刻，晴冬暖融融，“我”用“慢镜头”再现了一个温暖的家庭瞬间：母亲为父亲结领带；父亲还母亲以温暖、柔和的爱的眼神；“我”作为旁观者，心中暖意融融。由此感悟：这就是亘古不变触摸内心的真情，我们的社会需要这样的和谐。
以极微小事，阐释极宏达抽象的“家庭和谐”问题，发力点刚好，是以小见大的典范。类似这样的文章，是我们很可以学习模仿的。因为阅历浅，积累的生活相对较少，大材料也许可遇不可求。如果能学习作者，精选身边微小事来表达自己对观点的理解和诠释，将大大提升我们写作的广度和深度，也会使文风“踏踏实实”，而不是大而空地发议论，读了使人厌恶。
技法训练
1.阅读下文，回答问题。
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。今年的春天来得太迟太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决 ( http: / / baike. / view / 2300365.htm" \t "_blank )于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈 ( http: / / baike. / view / 520990.htm" \t "_blank )儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼 ( http: / / baike. / view / 794638.htm" \t "_blank )的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（1）探究：《散步》通过记叙 “小事”，从而含蓄的阐述了 “大主题”。
（2）小结：从写作的角度，请同学们根据上面例文说一说什么是“以小见大”。
2.阅读下面文段，回答问题。
文段一：《背影》片段
我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
文段二
周日。我吃完晚饭便要走回校,开始新的一周学习。父亲说要送送我,我说不必了。他一笑,说他去散步。这种骗小孩的把戏,怎能蒙得了我？我不小了,还玩这个……我拉着箱子,快步走了。
父亲穿着厚睡衣,站在不远处,双手背在后面,没有看我。而是看天
我继续向前走。父亲在后面跟着,步子迈得很慢。
这时。我发现父亲老了,虽然我知道他可以走得更快些,但是此时,跟着儿子的他的确老了。
父亲在后面跟着。不能太近,太近会伤害我的自尊；不能太远,太远就看不到了。就这样,一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停……忽然,我扭过头,却没有看见父亲的身影。我有些心慌,用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影。好久,似乎好久。
终于我也放慢了步子,希望父亲能跟上我。不能太慢,太慢会失掉自尊；不能太快,太快就看不见父亲了。
父亲在后面跟着我,却又像是我在跟着父亲。我们俩都跟随着自己的目标。我们俩都跟着爱走。
（1）探究：《背影》片段和《跟着》，作者分别是通过
和 的方式，把深沉的父亲这一“大”主题表现得淋漓尽致。
（2）你是怎样理解文段二结尾画横线的句子的？它们在文章中的作用是什么？（提示：结合“以小见大”的“大”字来理解。）
◆参考答案1.（1）祖孙三代一起散步的平凡；家庭成员需互敬互爱、和睦相处、尊老爱幼的。 （2）一家人散步，是日常生活中看似非常平常的“小”细节。作者却把这个过程中最动人的语言、动作、心理等细节加以描写，再融入一下景物，来展现一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。这就是以小见大表现主题的写法。2.（1）描写父亲为“我”买橘的背影；描写父亲假意散步，跟着“我”送我上学。 （2）这是揭示文章主旨的句子。在充分描绘了父亲“跟着”我送我上学的“小”细节之后，到这里水到渠成，点出父爱深沉，父子情深的“大”主题。
作文训练
请以“幸福的颜色”为题写一篇不少于600字的记叙文，深入挖掘生活的细小故事，适当运用以小见大法，通过细节描写，用小故事展现大道理，用小细节写出大感情。
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老 泥 阅 读 和 写 作 培 训
技法指导
一、实现“以小见大”的具体途径
以小见大是对作品艺术处理的独到功夫，它把内容宽泛的题目通过小人物、小事件、小场面来表现，或从小题材中挖掘出闪光的、深刻的大主题，从而使读者能借“咫尺”见“千里”。如何具体处理，才能以小见大，巧拨千斤呢？
1、大中取小，以小取胜
面对宏达的、宽泛的主题，“大中取小”，“择其一点，不及其余”是很扎实的处理方式。
它大我也大，很容易大而不当。大小结合、以小取胜是王道。抓取大主题下的某一具体小材料，写出立意鲜明、内容充实，反映重大或具有普通意义的文章才能得高分。如某中考以“最需要”为话题写作，一位考生拟题为“鸟窝，是我最需要的”，写村中的一片树林被砍伐，鸟儿失去了窝，自己由于不见鸟飞，不闻鸟鸣，而产生了孤寂、异样的感受。他最后在结尾点明：“环保，在乡村同样迫切”。选择小小的鸟窝作为切入点，以小取胜，小中见大，得到了评分老师的认可。
技法指导
一、实现“以小见大”的具体途径
2、处处铺垫，层层衬托
小事好比珍珠，玉盘衬托更显光辉，这玉盘就是就是铺垫衬托。写作高手往往在铺垫衬托上大做文章。
朱自清的《背影》，主体是父亲过铁道买橘子，但之前却做了层层铺垫——父子奔丧回家料理祖母后事是情感底色铺垫，父亲与挑夫讲价钱、嘱茶房，儿子不理解是反面情感铺垫。设下“玉盘”后，最关键时刻才摆出“珍珠”，让它大放异彩。
《老王》三重“极苦”，正是玉盘铺垫，和盘衬托出“极善”的滚滚珍珠。
学生佳作《从那时起，我长大了》先写“我”怨恨父亲，顶撞父亲，伤了父亲的心，后写父亲忍着腰痛提水，自己主动接过水桶，这时父亲眼里闪出了泪花：两个情节相得益彰，突出了孩子对大人的理解、体贴的重要性。如果没有反面衬托在先，主动提水细节显然无法打动人。由此可见，铺垫、衬托手法写小事时用，是非常扎实的。
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一、实现“以小见大”的具体途径
3、巧绘细节，凸显神韵
要见出“世界、天堂、无限、永恒”，必须写真“一沙、一花、双手、刹车”。否则，一切归于虚空。见“大”需写“小”，细节描写很重要。
如林风谦的《一生走不出您浓浓的爱》中有这样一段文字：6岁时，邻居王伯杀了头猪，送来半斤肉。当时，吃饭不点灯，昏暗中母亲误吃了一块肉，随即又吐出来，放到我的碗中。母爱的深情 就浓缩在这块肉中了。可见选取那些打动自己心 灵的细小真实又典型的事件（其实动人的，只要 合乎主题，就是典型），最能体现人物的思想情 感和品德风貌，折射主题。
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一、实现“以小见大”的具体途径
4、侧面出击，出奇制胜
攻城掠寨，正面出击往往难度大。如能找准敌方的薄弱环节，集中力量，侧面重重一击，倒往能出奇制胜。这种方法用在作文选材中，同样有效。考场作文篇幅有限，无论写人记事还是论述问题，“面面俱到，结果是一面都不到”。因此，选材最有效、最省力的方法是：选取自己最熟悉事物的一个侧面或人物活动的一个片段，深入开掘，集中笔墨，着力描述，这样往往能事半功倍，创造奇迹；重正面，轻侧面是人之常情，而侧面入手，独辟蹊径，更易让人耳目一新。
例如短文《小站歌声》，主题是歌颂山村教师对孩子深沉的爱和无私的奉献，但作者没有正面写他如何扎根山村、如何在艰苦的环境里任教、如何关爱孩子，只写孩子们到小站送老师回城“结婚”的感人场面；结尾点明老师“结婚是假”，患了血癌，“进城治病”是真。这样，一个全身心热爱孩子的山村教师的崇高形象，便立在人们面前。笔墨如此简洁，感染力如此巨大得益于侧面选取“小”片段表现大主题。
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二、运用“以小见大”细化主题
从三个方面灵活运用“以小见大”的手法，即以小见情、以小见德、以小见理。
1、以小见情
亲情、友情，无疑是我们人生中最最重要的情感。因为有情，我们的生活才会有这么多的感动、温馨和幸福，会有这么多的牵挂、思念和不舍。或许只是一件平凡的小事，或许只是一句很普通的话语，或许只是一个简单地动作、一个真挚的眼神……然而就是这样的点点滴滴，却往往更能体现爱情、亲情、友情的伟大，而这些都可以成为我们笔下闪闪发光的金子。
孟郊《游子吟》中“临行密密缝”，是一个最普通的细节，凝聚的却是感人的浓浓母爱，触动了多少人的心弦让一代又一代的读者情不自禁为之感动。
学生习作《那把蓝色的伞》描绘的是两幅极寻常的画面：一个下雨天，矮小的我和妈妈共撑一把伞，伞歪向我，妈妈湿了；又是一个雨天，和妈妈一样高的我与妈妈共撑一把伞，伞歪向了妈妈，妈妈哭了。雨、伞、歪了、湿了、哭了，母女间浓浓的关爱让人感动得流泪。学生习作《我和小兰》中，比赛时的一句“加油”，失意时一个安慰鼓励的眼神，成功时一句祝贺，佳节里一句祝福都见证了同学间淳朴、真挚的友情……
知名作家，无名学子，“以小见情”让他们都留下了感人的篇章。的确，只要你留心，处处皆有情，篇篇是美文。
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二、运用“以小见大”细化主题
从三个方面灵活运用“以小见大”的手法，即以小见情、以小见德、以小见理。
2、以小见德
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”因为互帮互助，人群中站起了一个又一个顶天立地的男子汉。“该出手时就出手，风风火火闯九州”，因为路见不平，拔刀相助，正义昂首挺胸，邪恶被镇压了，弱小善良得以保护……美德渗透在生活的点点滴滴，感动、温暖多少心灵。
莫怀戚的《散步》写的是三代人一块儿散步这件平常小事，展现在读者前面的却是一幅极其和谐、温馨、美满的尊老爱幼画面，给人心灵的慰藉、审美的愉悦。
课本名作《爷爷的癖好》有三个：总喜欢购买本地产品，说是可以减少产品运输时产生的CO2；几乎很少购买肉、蛋、奶等动物性食品，说是饲养家禽，生存、包装、运输和烹饪肉类会比植物性食物消耗多得多得能量；坚决不用一次性用品，说是会给生态环境带来灾难。三个生活中的小癖好，让一个“固执得可爱”的环保大使形象赫然出现在读者眼前。
学生习作《细节拷问我们的公德心》摄取了一系列生活小镜头：马路“甜屎”——口香糖多了，马路边的井盖却不翼而飞了；装满垃圾的塑料袋从天而降；候车室里烟雾缭绕……然后展开议论：这些人缺乏公德心，而一个人是否有公德心不仅体现了个人素质的高低，也折射我们整个国家国民素质的高下……
借助“以小见德”，让读者从日常生活小细节中感受美德的魅力和“缺德”带来的遗憾。
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二、运用“以小见大”细化主题
从三个方面灵活运用“以小见大”的手法，即以小见情、以小见德、以小见理。
3、以小见理
“事虽小，理却大。”的确，有些事看似不大，却蕴含着深刻的人生哲理。课本第四单元所选的事都不大，其中的启示却发人深思，引人遐想，这就是“以小见理”的功劳。
课本名作《蝉》，惊叹蝉那么小的东西竟聒噪了一个夏天，由此引发作者对生命的思考：无论生命短暂与否，都要好好地活着。席慕蓉在《贝壳》里，从海边小小的贝壳写起，贝壳虽小，可巧夺天工；贝壳里的生命虽短，却活得一丝不苟。与贝壳里的生命比起来，人类生命更长，更有优势，因此我们要更精致，更仔细地活着。
学生习作《遭抢劫者的日记》里，写一个人遭抢劫后，当晚日记里写下：让我心存感激——首先，我以前从未被抢；其次，他们虽然抢了我的皮包，却未抢走我的生命；第三，他们纵然抢了我的皮包，里面却没有很多钱；还有第四，是我被抢，不是我抢别人。小作者由这则日记引出深刻见解：人生之路难免风风雨雨，风风雨雨前心存感激，保持乐观勇敢面对，并坚信风雨之后必有彩虹……
一个小小的生命，一篇短短的日记……都可给我们启示、指引，告诉我们人生的大道理。“以小见理”就有这样的优势。
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二、运用“以小见大”细化主题
从三个方面灵活运用“以小见大”的手法，即以小见情、以小见德、以小见理。
3、以小见理
“事虽小，理却大。”的确，有些事看似不大，却蕴含着深刻的人生哲理。课本第四单元所选的事都不大，其中的启示却发人深思，引人遐想，这就是“以小见理”的功劳。
课本名作《蝉》，惊叹蝉那么小的东西竟聒噪了一个夏天，由此引发作者对生命的思考：无论生命短暂与否，都要好好地活着。席慕蓉在《贝壳》里，从海边小小的贝壳写起，贝壳虽小，可巧夺天工；贝壳里的生命虽短，却活得一丝不苟。与贝壳里的生命比起来，人类生命更长，更有优势，因此我们要更精致，更仔细地活着。
学生习作《遭抢劫者的日记》里，写一个人遭抢劫后，当晚日记里写下：让我心存感激——首先，我以前从未被抢；其次，他们虽然抢了我的皮包，却未抢走我的生命；第三，他们纵然抢了我的皮包，里面却没有很多钱；还有第四，是我被抢，不是我抢别人。小作者由这则日记引出深刻见解：人生之路难免风风雨雨，风风雨雨前心存感激，保持乐观勇敢面对，并坚信风雨之后必有彩虹……
一个小小的生命，一篇短短的日记……都可给我们启示、指引，告诉我们人生的大道理。“以小见理”就有这样的优势。
“以小见大”手法的灵活运用，可使构思更加新颖、独到、巧妙，使主题更重大、深刻，还可给文章增添不少亮点，吸引读者的眼球，打动读者的心。
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三、培养“以小见大”的作文能力
1、细心观察生活，合理筛选材料
观察是智慧的重要能源。“诗人蒙马特尔坐在地窖里，面对着眼前6000瓶香槟酒，可就是产生不出诗的灵感。”尤其要注意的是生活中的细枝末节。一草一木，多角度多方面的观察、感受、思考、发现，才能从中找到共鸣，找到怦然心动，找到深刻。例如：
拾到一片落叶，可以发现它背后深藏着春去秋来、岁月匆忙的道理；树叶把绿意留给人类，把败叶留给土地的无私奉献的可贵精神。看到农民大伯的手，可以发现，世界正是这千千万万双手创造出来的；劳动是生命的永恒……
我们从观察的结果选择的小材料，须和自己的“大”主题有相似性，才能统一起来，如小草——生命力，小蜜蜂——无私奉献等。但写小材料的过程中，很忌讳动不动就发议论，先把小材料写细写透，自然能深刻地表达观点，到时“水到渠成”再说不迟。
除以上两点外，运用的材料还须具有典型性，才不会落入俗套。比如写桂树，很多人写它香气袭人，有位同学却写树下默默无闻的酸酸草，这就别具一格。再比如作家贾平凹在长篇随笔《我是农民》中，用一个典型的小材料写家中的贫困：家里有了点粮食，父亲脸上的皱纹舒展开了，他看着孩子们吃得饱饱地都睡下，父亲慨叹：“看，娃儿们的屁都有臭味儿了！”一句话令读者“别有一番滋味在心头”。这里面既有吃不上粮食的辛酸，也有父亲养家糊口的艰难，同时也让人看到一缕凡俗的温暖。
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三、培养“以小见大”的作文能力
2、写有价值的“生活小事”
“生活”还分价值吗？分！写进文章就有分别。例如写“爱”的话题，一个学生写他扶老太太过马路。这真是一件地地道道的生活小事！细节、语言、动作描写都十分到位，可只能给他判到70分。为什么？价值太小！就事件本身而言，当然有社会价值。可小学生写写可以，中学生还对“扶老太太过马路”、“你借我一把尺子，我还你半块橡皮”之类的“生活”乐此不疲，又体现了多深的思想性呢？
同样的话题，另一个同学也写生活小事：“今天晚饭后，我和往常一样在房间里埋头用功。这时，厨房里突然传来一声碟子被打碎的清脆的响声。我蓦地停下了手中的笔，心头不由一颤：妈妈已经为我刷了十几年的碗了……”接着，他以此为切入点，就写妈妈这些年刷这近十万只碗是多么浩大的一项工程。记叙、抒情，挥洒淋漓，最后总结出“原来，爱就是一种深沉的责任”，升华主题，令人信服。时代在发展，社会在进步，中学生在阅历也在不断丰富。与此同时，我们所熟悉的生活也在发生着微妙的变化：一些“生活”贬值了。从时代出发，慎重选材也是我们适应时代的表现之一。那些连我们自己多觉得“老套”、“落伍”的题材干嘛还要让它们出现在文中呢？就算用了，我们又能指望它们有多少新意、多高境界呢？
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三、培养“以小见大”的作文能力
3、联系实际，挖掘材料的闪光点
不平凡从平凡中来，奇从无奇中来，主题的升华有赖思考。生活小事，十看九平；平淡的，却又是整个社会的基础。多对看似平淡的生活小事进行多方面的思考，深入地开掘，天长地久，必能触类旁通，概括出人类普遍的感情和抽象的道理。
如习作《习惯》，写自己上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，终于有一次，自己提前上路，放胆走一回新路，虽然一路忐忑不安，但还是终于走到了学校。作者由此感悟到：“平时生活中，我们之所以保持旧习惯，不敢尝试，不也往往是患得患失的心理在作祟吗？”再如习作《鲇鱼跑了》，写家人对买来的鲇鱼严防逃跑，但第二天发现它们还是逃脱了。作者不由感叹：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”这两篇作文的小题材都小且平淡，但主题却很深刻，成功之处就在于深入挖掘的功力。
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三、培养“以小见大”的作文能力
4、重视细节描写，于细微处见大
通过事物细部特征传达出“大”，是“以小见大”非常重要的一环。写得越细，越深，读者心中的刻痕就越深，感悟道理就越深。朱自清的《背影》就是通过细节描写表现父爱大主题的范例。体胖的父亲，在车站为“我”买橘子时：
“他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再想上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
这样的细节我们不知道见过多少次，因为结合了“为我”买橘子，因而别有意味，能生动地勾画出父亲的“高大”形象。再如巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中写守财奴葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督圣像时：
“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。”
只这一出细枝末节，就活画出守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。另外古典名著吴敬梓的《儒林外史》提到严监生，他临死前指着两根灯芯不肯死去的描写也属此列。
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三、培养“以小见大”的作文能力
5、放开眼量，提升到时代高度
优秀的文章总是跃动时代脉搏，传递时代信息，展现时代精神。小中见大，不是简单地结论和生硬的哲理，它贵在从小事中折射出时代风貌。
如习作《争》，通过描写一家三口几年前争看电视和现在争用电脑两个场面，反映了科技的发展给人们生活带来的巨变。由家庭生活的细枝末节展示出时代风貌，使文章的境界顿出，这不正是作者放开眼量的结果吗？
思考：《自行车》如何体现把握时代脉搏？
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三、培养“以小见大”的作文能力
6、合理想象联想、提升材料层次
写作时如何由物及人，由人及社会，有效提升素材的层次，达到“以小见大”的目的？联想和想象是个方便的好途径。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到战时蒲公英，再想到自己收养的像蒲公英一样的孩子，从而揭示了反对战争，渴望和平的主题。再如《白杨礼赞》，作者由西北高原上平凡的白杨树，联想到抗战军民及其精神。这两篇的题材也很平常，但是作者通过想象和联想，赋予了事物新的内涵，给人耳目一新的感觉。
技法训练
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。今年的春天来得太迟太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外面， 她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想找一个 两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得 其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日 还长。我说：“走大路。”
1、阅读下文，回答问题。
技法训练
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
1、阅读下文，回答问题。
（1）探究：《散步》通过记叙 “小事”，从而含蓄的阐述了 “大主题”。
（2）小结：从写作的角度，请根据上面例文说一说什么是“以小见大”。
祖孙三代一起散步的平凡
家庭成员需互敬互爱、和睦相处、尊老爱幼的
一家人散步，是日常生活中看似非常平常的“小”细节。作者却把这个过程中最动人的语言、动作、心理等细节加以描写，再融入一下景物，来展现一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。这就是以小见大表现主题的写法。
技法训练
文段一：《背影》片段
我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
2、阅读下面文段，回答问题。
技法训练
文段二：《跟着》片段
周日。我吃完晚饭便要走回校，开始新的一周学习。父亲说要送送我，我说不必了。他一笑，说他去散步。这种骗小孩的把戏，怎能蒙得了我？我不小了，还玩这个……我拉着箱子，快步走了。
父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看天。
我继续向前走。父亲在后面跟着，步子迈得很慢。
这时。我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他的确老了。
父亲在后面跟着。不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就看不到了。就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停……忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影。我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影。好久，似乎好久。
终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。不能太慢，太慢会失掉自尊；不能太快，太快就看不见父亲了。
父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。我们俩都跟随着自己的目标，我们俩都跟着爱走。
2、阅读下面文段，回答问题。
技法训练
（1）探究：《背影》片段和《跟着》，作者分别是通过____________
_________________和_____________________________________的方式，把深沉的父亲这一“大”主题表现得淋漓尽致。
（2）你是怎样理解文段二结尾画横线的句子的？它们在文章中的作用是什么？（提示：结合“以小见大”的“大”字来理解。）
2、阅读下面文段，回答问题。
描写父亲为“我”买橘的背影
描写父亲假意散步，跟着“我”送我上学
这是揭示文章主旨的句子。在充分描绘了父亲“跟着”我送我上学的“小”细节之后，到这里水到渠成，点出父爱深沉，父子情深的“大”主题。
高效作文训练
请以“幸福的颜色”为题写一篇不少于600字的记叙文，深入挖掘生活的细小故事，适当运用以小见大法，通过细节描写，用小故事展现大道理，用小细节写出大感情。
