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第二单元 叙事要详略得当
文题及要求
一、在《阿长与<山海经>》一课后，曾要求同学们围绕“童年生活中印象深刻的普通人”写作一个片段。在这个片段的基础上进行扩展，自拟标题，写一篇记叙文。不少于500字。
二、你们班是否有这样的“牛人”呢？他们或者知识面非常丰富，口才超强；或者公平正直，令人信服；或是体育健将；或是乐器高手……请以“晒晒我们班的‘牛人’”为题，写一篇记叙文。不少于500字。
三、你的假期生活是怎样的？或许非常愉快：在海滩边晒着太阳，去原始森林里呼吸着新鲜的空气，了解到其他民族的风俗。或许非常充实：参加定向越野活动，准备一次航模比赛，到福利院看望孤寡老人。或许令你很无奈：参加数学补习班、作文辅导班、英语培训班。以“我的假期生活”为题，写一篇记叙文。不少于500字。
写作思路
习作题目一：“童年生活中印象深刻的普通人”，有两个明显的限制性词语，首先是“普通人”，不能写名人；其次是“童年生活中印象深刻的”，也就是在自己的童年生活中出现过并让自己印象深刻的人。留下深刻印象的原因，可以是一个人的言行，也可以是一个人的精神品质，这就需要明确中心，精心选材，选那些可以表现这个人给你留下深刻印象的事。
先写一个片段，然后扩充成一篇记叙文，做到详略得当。
习作题目二：“晒晒我们班的‘牛人’”这个作文题目限制了写作范围“我们班”，明确了写作对象“牛人”。写作时，要突出“牛人”之“牛”，可以用小标题的形式写几位“牛人”，也可以集中写一位“牛人”。写作时要分清材料的主次，能突出“牛”的材料要详写，其他交代性的材料可以略写。
习作题目三：“我的假期生活”写作范围十分广泛，既可以写景也可以写人，还可以叙事，只要是发生在假期里的就可以。注意一点：写假期生活就以假期生活为主，若写到学校生活，也只是起到衬托的作用，应略写。
本次作文前两个题目都属于记叙文中写人作文的范畴。写人作文就是通过对人物的具体描写，以典型的事例表现人物的品质或特点，在行文时可以顺叙、倒叙，也可插叙。以下几种思路可供参与：
1.欲扬先抑，凸显人物。
如《我的新语文老师》：开头（第一印象很糟糕）——中间【因一件事产生误会，憎恶他（她）】——后来（误会解除，转变看法）——结尾（敬佩加亲近）。
2.以小见大，平凡小事凸现人物品质。
如《边缘》：只写了在公共汽车车门边的一个处在边缘、即将坠落的苹果，却折射出人性的冷漠与都市中人与人直接的隔膜，同时，通过对比，集中表现了文中主人公人格的高尚、纯洁。
3.详略得当，集中写一件事。
巧选角度，精选场面，刻画细节，突出人物，写出瞬间印象深刻的原因，由表入里地分析人物特点。如《最美的你》：初次相见（遇见同学），显示语言之美（详写）——相处相知，用献爱心事例展现他（她）的心灵之美（略写）——抒发感悟，自然收束，突出中心。
4.用小标题连缀故事，表现父母对“我”的良好影响。
如上海中考满分作文《和老妈在一起》，小作者借用高尔基的自传体三部曲的题目“童年”“在人间”“我的大学”作小标题，表示时间的推移，成长的历程，全方位表现老妈的不同角色，叙写和老妈在一起的独特感受：童年·保姆——在人间·朋友——我的大学·老师。
5.以时间为线索，镜头组合式展现亲人对“我”的爱。
如《唠叨的外婆》：幼时，外婆对“我”疼惜；上小学时，外婆对“我”严厉；上中学时，外婆为“我”担忧。
写法点拨
众所周知，在我们日常生活中，无论做什么事情都要分清主次，写作亦然。即写作时要详略得当，那么我们写作时如何才能详略得当呢？
一、如何确定详写和略写？
1.依据文题定详略。我们写作时，好些作文的题目确定了写作的重点，而大多数同学审题不认真导致重点不突出，重点即是要详写的地方。比如“我的学习乐趣”这个文题，重点是学习生活，其他的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
2.依据文体定详略。记叙文要把记叙的部分详写，议论、抒情的部门略写。以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。写人，人物的思想品质、成就是写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。主要人物要详写，次要人物要略写。如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，才能起到画龙点睛的作用。
3.依据结构定详略。文章的正文部分要详写。开头、结尾，过渡、照应部分要略写。如正文的事件经过要详细叙述。例如：写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。
4.依据内容定详略。与中心有紧密关系或直接突出中心的事件、情节要详细些，其他部分略写。
二、怎样使作文详略得当？
1.明确文章中心
文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的，写作时要根据文章中心选择材料，与中心关系密切的材料，是主要内容，要详细写；与中心有关单关系不密切的材料，是次要内容，要简略写。
2.人详事略写法
对于写人为主的写人记叙文，我们写作时，要写出人的思想品格、品质等多方面的特征。所以那些表现人物思想、性格、品质等方面的材料，如人物的外貌、语言、动作、心理等重点材料，就应当详写，而那些涉及的反映人物思想品格的事件，适当概括叙述。因为在写人的记叙文中，所写的事件是用来表现人物品格的，目的不在于展示事件的发展过程，所以应当略写。
3.事详人略写法
对于以叙事为主的记叙文，叙事是重点，虽然少不了写别人，但人物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。在写事件的过程时，事件的发生和结果应略写，事件的发展过程要详写。事件的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物以及起因；而事情的结果部分，往往是写出事情的结局。它们在整个事件发展过程中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写，而事件的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，所以应当详写。
佳作示范
【作文1】
普通的“普通人”他长得确定有碍“市容”，个子不高，身材粗壮，一双浓眉大眼镶嵌在有些凹凸不平长满青春痘的脸上，厚厚的嘴唇，也常常有一些不明来客（痘痘）栖息。他是普通人中的普通人，就像沙滩上一粒微小的沙粒，平凡却又微小地存在着。但就是这样一个普普通通的人，却又很多的“粉丝”同绕左右。他很快乐，整天嘻嘻哈哈。你瞧，体育课刚下，众人拖着双腿进入教室，大家或趴或仰全身疲惫，死气沉沉。他跑进教室，看到大家的模样，举起肉嘟嘟汗涔涔的右手，顾不得热得通红的脸上往下淌着汗滴，咧开大嘴大叫：“同志们，辛苦了！”众人皆默然无声，姿态不变，见没人理他，他便嘟着厚嘴唇溜到自己的座位上，可不到1秒钟，他又蹿了起来，右手握拳竖在胸前前后摆动，嘻嘻笑道：“要不我学招财猫？喵……”全班人看他耍宝装可爱，一时大眼瞪小眼，彻底无语。而他见终于吸引了大家的注意，便借势大摇大摆地走到讲台上，手舞足蹈，高声歌唱起来：“如果我有机器猫，我要叫他小叮当……”全班人终于被他的“天真顽皮”激活了某根快乐神经，哄堂大笑起来，教室里顿时充满了快活的空气。他很勤奋，还很乐观。老师布置的作业他总是第一个完成，然后再去和其他同学“嗨”个不停：“嗨，我做完了哦！……嗨你还有这么多啊！……嗨，你新买的习题卷可不可以借我看一看！……”一上课时，老师提出问题，总是第一个抢答，好像老师设有抢答问题奖似的。他还经常挑灯夜战，除了做老师布置的作业，也做一些卷子册子来作为“宵夜”加餐……他虽然如此勤奋，可上天好像考验他似的，考试成绩总是很不理想，把老师的那句“只要勤奋就能取得好成绩”的名言击得粉碎。可他却并不在乎，只是把“天将降大任于斯人也……”挂在嘴上，依然整天嘻嘻哈哈，继续挑灯夜战勤学苦练，好像那不理想的成绩不是他创造的似的，毫无负面情绪。他很自然，不太注重仪表。早晨起床后，洗漱的时间太紧，我总是像打仗似的奔往各个“据点”把自己“打扮”得帅气潇洒，可他却把冷水“哗啦啦”快速地往脸上一浇，用毛巾唰唰唰的在脸上一揩，然后迅速张开右手五指成耙子状把头发捋一捋，就算洗漱完毕，直奔教室而去了。此时，其他人，还在对着小镜子“臭美”呢。我们笑他小小年纪不修边幅，简直是新一代丐帮帮主。他总是笑着说：“不要嘲笑哥的容貌，哥笑你们看不到哥的好！”仔细琢磨，觉得他说得很对。确实，他不是可以摆上台面的“高富帅”，但却有一颗执着追求、乐观向上的心，而这颗心，还在影响着身边的人。如果生命也可以化妆，那么，他绝对不是不修边幅的人。乐观、勤奋、自然、率真——这都是最高贵的“化妆品”……他将自己的生命之状化得如此美丽，令我不由得对他仰慕不已，继而积极地加入到了他的“粉丝团”中！ 开篇有幽默的语言刻画“普通人”的个性外貌，让人有如见其人之感。用一连串的动作、语言描写，把“他”很快乐的神态刻画的惟妙惟肖。主要通过语言描写“他很勤奋，还很乐观”的性格。通过夸张的动作、语言描写“他”“很自然，不太注重仪表”的一面。水到渠成，对这个“普通人”来个总括的描写和赞美。
◆写作点评
这篇习作用叙述概括人物的个性特点，用描写来具体展现其各方面的特点，点面结合，详略得当，把人物形象刻画得栩栩如生、跃然纸上。文章用语生动俏皮、幽默诙谐，与文中人物乐观、爱开玩笑的个性相一致。文章开头写他虽然其貌不扬但深得众人“宠爱”，结尾写“我”终于懂得他有这么多“粉丝”的原因首尾呼应，卒章显志。
晒晒我们班的“牛人”实不相瞒,她是个地地道道的小不点儿。体检时,拼命挺胸抬头,身高也未能突破1.43米。时常有“损友”拍拍她的头：“小不点儿，前途无‘亮' 啦！”不过她人虽矮，最喜欢的体育明星却是女篮中锋——郑海霞。每次看罢她的比赛，她就会到班里摆开书场，话说郑海霞如何如何的英雄。直说得满脸通红，手舞足蹈。只可惜身高与之相差太远，手脚才比画了几下，“看客”们便纷纷摇头“作鸟兽散”了。她不由得跌坐椅上，丧气不已。上个月运动会进场时，不知队形怎么一变，她正对着主席台却被排在最后，周围全是各班的“栋梁之材”。她自觉陷在“崇山峻岭”之间，犹若盆地，颇不自在。待她用力踮脚想一睹发言人风采时，只听旁边一声慨叹：“人到此时方恨矮啊！”她顿时缩回了脖子，扫兴至极。遭此打击，她羡慕郑海霞的身高以至眼睛充血，常常抱怨父母，说是他们的遗传基因不好。但静下心来一想，高个矮个纯属天然，高个能为国争光，矮个也能为民效力，所谓“尺有所短，寸有所长”嘛。可心里刚轻松了几天，体育老师便宣布要考跨越式跳高。上帝啊，这可是她最怵的项目！每当面对那根几近齐胸的竿子，她便紧张得脚抽筋，腿发颤，有一种想休克的冲动。但她溜进保健室的伎俩逃不过老师的火眼金睛。无奈，她只好硬着头皮，壮士成仁去也。每逢此时，总有几个“损友”在一旁“摇旗呐喊”——喝倒彩也。她只好苦笑：“没有我的失败，怎显出你们的成功？”可是这次，她不甘心再用自己的失败来反衬别人的成功，于是便拜了个体育老师，指导技巧。自己私下苦练基本功，连回家上楼梯也改用跳了。——如此两周余，自觉轻盈不少，飘飘然几欲奔月而去，便又信心十足地等待上“战场”。考试终于开始了，下一个便轮到她。她机械地做着准备活动，心怦怦跳个不停，不时地鼓励自己：镇静，镇静！成败在此一跳。——那几个“损友”又一字排开，嘴角仍掩不住一抹“笑”意。好友跑来拍拍她的头：“放心跳吧，我带着急救箱呢！”说也奇怪，此时此刻她却心无杂念，只有一个信念在涌动：“跃过去！我一定行！”她先深吸一口气,上前一步助跑,起跳,腾空——过杆!哇!成功啦!她不禁一阵狂喜,呆跪在沙坑里。好友冲过来一把拉起她：“嘿,真棒!”只见那几个“损友”也纷纷跑过来：“行啊，小不点儿,真‘亮’啊!” 开篇把“牛人”来个亮相，给人相见恨晚之意。描写“她”追星的窘态，看客不支持的情态描写，与“她”的热情劲形成对比。侧面写“她”身材矮小，不乏幽默风趣。再次写“她”拜师学艺，信心十足之态描画出来。通过一连串的动作描写“她”镇定自若的神态。结尾收束自然，对“牛人”钦佩之情自然表露。
◆写作点评
本文取材生活中常见的素材，在小作者的文中显得情真意切、诙谐生动的叹咏中显得有声有色、情趣盎然。文中大中锋与小“说客”、高山与盆地、“损友”与“我”的一系列对比详写，尤其是“不‘牛’”与“真牛”的比照略写，文章详略得当；文中不仅折射了“她”的特殊心态、“她”的成长过程，更揭示了这样一个内涵：只要乐观开朗、拼搏向上，生活就会充满绚丽的亮色！文中的“她”不太在意自己的身高，我们看了本文一定也不禁释然了。
【作文3】
我的假期生活光阴似箭,日月如梭。又是一个学期过去了,我们又迎来一个崭新的暑假！①清晨，我被闹钟叫醒，一个“鲤鱼打挺”使我失去平衡，从床上滚了下来，来了个“面朝地板背朝天花板”。 ②我走出屋子，太阳红着脸，向我打着招呼。③ 放眼望去，远处卧着的“巨龙”使我心胸宽广。猛吸一口新鲜空气，我心旷神怡——新的一天开始了。今天，我要做的事情就是收拾屋子。④全副“武装”，开始了我的奇幻旅程。首先，我要把被褥统统抱出去“曝光”，然后把房间扫一遍，拖一遍，再擦一遍。把那些没用的东西“扫地出门”，把零零碎碎的东西擦洗一新，就OK了。⑤说干就干，咦？这些被子怎么这么重呀！抱得我手都麻了，表妹跑哪去了？昨天不是和她说过，今天要帮忙吗？被子晒出去后，洗洗刷刷，忙忙碌碌了半天，没有一个人来帮我，真是气不打一处来。终于忙完了，可以躺在床上舒舒服服地看电视了。⑥叮铃铃……电话响了，妈妈要我到街上试试新衣服，看看我满不满意。于是，我出发了……⑦傍晚，我沉浸在买新衣服的喜悦中，和妈妈在一起逛超市，遛商场，钻精品店，好不快乐！⑧回家路上正巧碰见了外婆、外公、表妹……妈妈提议去肯德基吃晚饭。全票通过后，我们向肯德基进发。在肯德基疯玩了好长一段时间，回来时，外面下起了小雨。⑨回到家，我仍兴致勃勃，兴奋异常。忽然，我的目光瞥见光秃秃的床。“啊！”我尖叫一声，冲出门去，被子早已成了“落汤被”。 ⑩整晚，我焦躁不安：一会儿看看电视，一会儿打打游戏，一会儿看看书，全家人跟着我一起遭殃。哎，都是我害的！ 虽然一夜没睡，但是，我还是过了崭新暑假充实的一天，明天会怎样呢？我思考着…… ①前后呼应，入笔点题。②用语精警，幽默诙谐，富有情趣。 ③运用拟人手法，突出强调了“我”的好心情。 ④点明自己要做的主要事情：收拾屋子。 ⑤全副“武装”“曝光”“扫地出门”用词精当不失典雅。 ⑥详写“我”晒被子、打扫卫生的过程。 ⑦试新衣服，心情当然很爽。为下文忘记收被子，被子遭雨淋巧设伏笔。 ⑧略写逛超市，遛商场，钻精品店。交代快乐的心情，为后文作铺垫。⑨略写去肯德基吃晚饭，玩。“下起了小雨”，看似不经意的一笔，实则是为下文设伏笔。 ⑩“尖叫一声，冲出去门”突出了“我”惊讶、急切的心理。 虽然好事情没有办好，但毕竟曾经做过。其中不乏对自己的行为的自责之情。 首尾呼应，点面结合。省略号给人留下思考的余地。
◆写作点评
小作者选取了崭新暑假中充实的一天来写，一天中所选事情虽小，感情却真。惟其真，才弥足珍贵。这一天虽有“落汤被”的苦恼，但更多的却是快乐。文章语言简洁、明快，心理描写惟妙惟肖，拟人手法的运用突出强调了人物的感情，使人物形象跃然纸上。
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老 泥 阅 读 和 写 作 培 训
文题及要求
一、在《阿长与<山海经>》一课后，曾要求同学们围绕“童年生活中印象深刻的普通人”写作一个片段。在这个片段的基础上进行扩展，自拟标题，写一篇记叙文。不少于500字。
二、你们班是否有这样的“牛人”呢？他们或者知识面非常丰富，口才超强；或者公平正直，令人信服；或是体育健将；或是乐器高手……请以“晒晒我们班的‘牛人’”为题，写一篇记叙文。不少于500字。
三、你的假期生活是怎样的？或许非常愉快：在海滩边晒着太阳，去原始森林里呼吸着新鲜的空气，了解到其他民族的风俗。或许非常充实：参加定向越野活动，准备一次航模比赛，到福利院看望孤寡老人。或许令你很无奈：参加数学补习班、作文辅导班、英语培训班。以“我的假期生活”为题，写一篇记叙文。不少于500字。
写作思路
习作题目一：“童年生活中印象深刻的普通人”， 有两个明显的限制性词语，首先是“普通人”，不能写 名人；其次是“童年生活中印象深刻的”，也就是在自 己的童年生活中出现过并让自己印象深刻的人。留下深 刻印象的原因，可以是一个人的言行，也可以是一个人的 精神品质，这就需要明确中心，精心选材，选那些可以表现 这个人给你留下深刻印象的事。
先写一个片段，然后扩充成一篇记叙文，做到详略得当。
写作思路
习作题目二：“晒晒我们班的‘牛人’”这个作文题目限制了写作范围“我们班”，明确了写作对象“牛人”。写作时，要突出“牛人”之“牛”，可以用小标题的形式写几位 “牛人”，也可以集中写一位“牛人”。写作时 要分清材料的主次，能突出“牛”的材料要 详写，其他交代性的材料可以略写。
写作思路
习作题目三：“我的假期生活”写作范围十分广泛，既可以写景也可以写人，还可以叙事，只要是发生在假期里的就可以。注意一点：写假期生活就以假期生活为主，若写到学校生活，也只是起到衬托的作用，应略写。
写作思路
本次作文前两个题目都属于记叙文中写人作文的范畴。写人作文就是通过对人物的具体描写，以典型的事例表现人物的品质或特点，在行文时可以顺叙、倒叙，也可插叙。以下几种思路可供参与：
1、欲扬先抑，凸显人物
如《我的新语文老师》：开头（第一印象很糟糕）—— 中间【因一件事产生误会，憎恶他（她）】——后来（误会解除， 转变看法）——结尾（敬佩加亲近）。
写作思路
本次作文前两个题目都属于记叙文中写人作文的范畴。写人作文就是通过对人物的具体描写，以典型的事例表现人物的品质或特点，在行文时可以顺叙、倒叙，也可插叙。以下几种思路可供参与：
2、以小见大，平凡小事凸现人物品质
如《边缘》：只写了在公共汽车车门边的一个处在边缘、即将坠落的苹果，却折射出人性的冷漠与都市中人与人直接的隔膜，同时，通过对比，集中表现了文中主人公人格的高尚、纯洁。
写作思路
本次作文前两个题目都属于记叙文中写人作文的范畴。写人作文就是通过对人物的具体描写，以典型的事例表现人物的品质或特点，在行文时可以顺叙、倒叙，也可插叙。以下几种思路可供参与：
3、详略得当，集中写一件事
巧选角度，精选场面，刻画细节，突出人物，写出瞬间印象深刻的原因，由表入里地分析人物特点。如《最美的你》：初次相见（遇见同学），显示语言之美（详写）——相处相知，用献爱心事例展现他（她）的心灵之美（略写）——抒发感悟，自然收束，突出中心。
写作思路
本次作文前两个题目都属于记叙文中写人作文的范畴。写人作文就是通过对人物的具体描写，以典型的事例表现人物的品质或特点，在行文时可以顺叙、倒叙，也可插叙。以下几种思路可供参与：
4、用小标题连缀故事，表现父母对“我”的良好影响
如上海中考满分作文《和老妈在一起》，小作者借用高尔基的自传体三部曲的题目“童年”“在人间”“我的大学”作小标题，表示时间的推移，成长的历程，全方位表现老妈的不同角色，叙写和老妈在一起的独特感受：童年·保姆——在人间·朋友——我的大学·老师。
写作思路
本次作文前两个题目都属于记叙文中写人作文的范畴。写人作文就是通过对人物的具体描写，以典型的事例表现人物的品质或特点，在行文时可以顺叙、倒叙，也可插叙。以下几种思路可供参与：
5、以时间为线索，镜头组合式展现亲人对“我”的爱
如《唠叨的外婆》：幼时，外婆对“我”疼惜；上小学时，外婆对“我”严厉；上中学时，外婆为“我”担忧。
写法点拨
一、如何确定详写和略写？
1、依据文题定详略
我们写作时，好些作文的题目确定了写作的重点，而大多数同学审题不认真导致重点不突出，重点即是要详写的地方。比如“我的学习乐趣”这个文题，重点是学习生活，其他的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
在我们日常生活中，无论做什么事情都要分清主次，写作亦然。即写作时要详略得当，那么我们写作时如何才能详略得当呢？
写法点拨
一、如何确定详写和略写？
2、依据文体定详略。记叙文要把记叙的部分详写，议论、抒情的部门略写。以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。写人，人物的思想品质、成就是写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。主要人物要详写，次要人物要略写。
如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的 描写。为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。 但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，才能起到画 龙点睛的作用。
在我们日常生活中，无论做什么事情都要分清主次，写作亦然。即写作时要详略得当，那么我们写作时如何才能详略得当呢？
写法点拨
一、如何确定详写和略写？
3、依据结构定详略
文章的正文部分要详写。开头、结尾，过渡、照应部分要略写。如正文的事件经过要详细叙述。例如：写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。
4、依据内容定详略
与中心有紧密关系或直接突出中心的事件、 情节要详细些，其他部分略写。
在我们日常生活中，无论做什么事情都要分清主次，写作亦然。即写作时要详略得当，那么我们写作时如何才能详略得当呢？
写法点拨
二、怎样使作文详略得当？
1、明确文章中心
文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的，写作时要根据文章中心选择材料，与中心关系密切的材料，是主要内容，要详细写；与中心有关单关系不密切的材料，是次要内容，要简略写。
在我们日常生活中，无论做什么事情都要分清主次，写作亦然。即写作时要详略得当，那么我们写作时如何才能详略得当呢？
写法点拨
二、怎样使作文详略得当？
在我们日常生活中，无论做什么事情都要分清主次，写作亦然。即写作时要详略得当，那么我们写作时如何才能详略得当呢？
2、人详事略写法
对于写人为主的写人记叙文，我们写作时，要写出人的思想品格、品质等多方面的特征。所以那些表现人物思想、性格、品质等方面的材料，如人物的外貌、语言、动作、心理等重点材料，就应当详写，而那些涉及的反映人物思想品格的事件，适当概括叙述。因为在写人的记叙文中，所写的事件是用来表现人物品格的，目的不在于展示事件的发展过程，所以应当略写。
写法点拨
二、怎样使作文详略得当？
在我们日常生活中，无论做什么事情都要分清主次，写作亦然。即写作时要详略得当，那么我们写作时如何才能详略得当呢？
3、事详人略写法
对于以叙事为主的记叙文，叙事是重点，虽然少不了写别人，但人物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。在写事件的过程时，事件的发生和结果应略写，事件的发展过程要详写。事件的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物以及起因；而事情的结果部分，往往是写出事情的 结局。它们在整个事件发展过程中，或者说在整篇文章中， 仅仅是枝节部分，所以要略写，而事件的发展过程，是整篇文章 的主体部分，具体体现中心思想，所以应当详写。
佳作示范
【作文1】普通的“普通人”（略）
【作文2】晒晒我们班的“牛人”（略）
【作文3】我的假期生活（略）
