青海省西宁市大通回族土族自治县朔山中学2023-2024学年高一下学期第三次阶段检测（7月）语文试题（含答案）

大通县朔山中学2023～2024学年度第二学期第三次阶段检测
高一语文
考生注意：
1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原歌唱出这动人的诗句，“木叶”就突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，可是我们在古代诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”。这当然可以说是由于诗人们文字洗练的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“木叶”的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”（柳恽《捣衣诗》）“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句。事实正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧，而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，说“无边落叶萧萧下”岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是什么呢？
从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处。可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展。为什么呢？因为“树”易让人想到繁茂的枝叶，而“木”则易让人想到树叶脱落，也就是说，“木”本身仿佛就含有一个落叶的因素。
要说明“木”何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起树干，而很少会想到叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想，所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子，这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩”（曹植《美女篇》）中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意，而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。所谓“日暮风吹，叶落依枝”（民歌《青溪小姑歌》）恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。
（选自林庚《说“木叶”》，有删改）
1．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．古代诗歌中，遇见“树叶”时一般都简称“叶”，这与诗人们追求文字的洗练有关。
B．从概念上说，“木叶”与“落叶”意思相同，但在诗歌的形象思维中，两者却有较大区别。
C．诗歌语言之所以富于感染性启发性，是因为它既有概念的意义，又具有暗示性。
D．古诗中的“木”都是作为“树”的特殊概念而出现的，树的概念左右着“木叶”的形象。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A．诗歌语言的暗示性常常躲在概念的背后，只有留心才能察觉它的存在。
B．“木”有“树”“木头”等多重形象，影响着我们更多地想起了树干，而不会想到叶子。
C．《九歌》中“木叶”形象，不仅为后来诗人所钟爱，而且能引发读者的联想与想象。
D．艺术形象领域里的一字之差几乎是一字千金，这需要我们在阅读、鉴赏中去发现。
3．下列诗句中，不能作为论据支撑文中作者主要观点的一项是（3分）（ ）
A．秋月照层岭，寒风扫高木。 B．漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
C．木落雁南度，北风江上寒。 D．天秋木叶下，月冷莎鸡悲。
4．请根据文本，简要概括“木”在形象上的艺术特征。（4分）
答：________________________________________________________________________________________
5．文章在论证上有哪些特点？请简要分析。（6分）
答：________________________________________________________________________________________
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
林教头风雪山神庙（节选）
话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免；京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。不想今日却在这里撞见。林冲道：“小二哥！你如何也在这里？”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着，迤逦不想来到沧州，投托一个酒店主人，姓王，留小人在店中做过卖。因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝采，以此买卖顺当，主人家有个女儿，就招了小人做女婿。如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。因讨钱过来，遇见恩人。恩人不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日在此见你。”李小二就请林冲到家里坐定，叫妻子出来拜了恩人。……
且把闲话休题，只说正话。光阴迅速，却早冬来。林冲的棉衣裙袄都是李小二浑家整治缝补。忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。李小二入来问道：“可要吃酒？”只见那个人将出一两银子与李小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。”李小二道：“官人请甚客？”那人道：“烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话。问时，你只说：‘有个官人请说话，商议些事务，专等，专等。’”李小二应承了，来到牢城里，先请了差拨；同到管营家里，请了管营，都到酒店里。只见那个官人和管营、差拨两人讲了礼。管营道：“素不相识，动问官人高姓大名？”那人道：“有书在此，少刻便知。且取酒来。”李小二连忙开了酒，一面铺下菜蔬果品酒馔。那人叫讨副劝盘来，把了盏，相让坐了。小二独自一个撺梭也似伏侍不暇。那跟来的人讨了汤桶，自行烫酒。约计吃过十数杯，再讨了按酒铺放桌上。只见那人说道：“我自有伴当烫酒。不叫，你休来。我等自要说话。”
李小二应了，自来门首叫老婆道：“大姐！这两个人来得不尴尬。”老婆道：“怎么的不尴尬？”小二道：“这两个人，语言声音是东京人，初时又不认得管营，向后我将按酒入去，只听得差拨口里呐出一句‘高太尉’三个字来。这人莫不与林教头身上有些干碍？我自在门前理会，你且去阁子背后听说甚么。”老婆道：“你去营中寻林教头来，认他一认。”李小二道：“你不省得，林教头是个性急的人，摸不着便要杀人放火。倘或叫得他来看了，正是前日说的甚么陆虞候，他肯便罢？做出事来，须连累了我和你。你只去听一听，再理会。”老婆道：“说得是。”便入去听了一个时辰，出来说道：“他那三四个交头接耳说话，正不听得说甚么。只见那一个军官模样的人去伴当怀里取出一帕子物事递与管营和差拔。帕子里面的莫不是金银？只听差拨口里说道：‘都在我身上，好歹要结果他性命。’……”
……
只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
……
当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了。”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”
林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。
（节选自《林教头风雪山神庙》）
6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．风雪的描写推动了情节发展，而且风雪也与林冲命运相连，具有较强的暗示性。
B．小说中多处巧合的情节，如草料场的草屋恰巧被大雪压倒等，使故事陡生波澜。
C．“花枪”是作者精心设置的道具，在小说中反复出现，都体现了林冲的隐忍精神。
D．山神庙外三人的对话描写非常精彩，读者可以通过语言和对话内容辨别出他们的身份。
7．下列对林冲人物形象的分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．酒店来客时，李小二拒绝老婆叫林冲来认人的建议，侧面表现了林冲冲动急躁的一面。
B．林冲到达草料场后，“去城中唤个泥水匠来修理”的打算，可见林冲不思进取的心理。
C．林冲去沽酒前“将火炭盖了”“把草厅门拽上”等动作，表现他谨小慎微、尽职尽责。
D．听闻陆虞候等人的密谋，林冲“左手拽开庙门，大喝一声”，完成了由忍到狠的转变。
8．选文中写了两次偷听，请分别分析两次偷听的特点和妙处。（4分）
答：________________________________________________________________________________________
9．小说开头第一段的内容有何作用？请简要分析。（6分）
答：________________________________________________________________________________________
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越囯以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
（节选自《左传·烛之武退秦师》）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
臣A之B壮也C犹不D如人E今老矣F无能G为H也已。
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．伯，春秋时期的伯、侯、公、子、男五等爵位之一，其中以“伯”级别最大。
B．礼，指礼节、仪式等道德规范，先秦有《周礼》《仪礼》《礼记》等流传于后世。
C．寡人，指寡德之人，古代讲究“以德配天”，君主、诸侯王就谦称自己是“寡人”。
D．执事，指做事情，主持工作，也指办事的官吏，后来也用于表示对对方的敬称。
12．下列对原文相关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A．秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕。在这种形势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。
B．烛之武具有高超的辩论技艺，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。
C．秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠，晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的原因。
D．烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。
13．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？（4分）
译文：________________________________________________________________________________
（2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（4分）
译文：________________________________________________________________________________
14．请简要概括文中郑伯这一人物的形象特点。（3分）
答：__________________________________________________________________________________
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
念奴娇·过洞庭
张孝祥
洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。
应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．“洞庭青草，近中秋，更无一点风色”开篇点题，勾勒出了青草湖上水波不兴的画面。
B．“表里俱澄澈”既写出了洞庭月下的清亮明洁，同时也寄寓了词人高尚的精神境界。
C．“孤光自照”一句写词人以孤月为伴，引清光相照，表现了不为人知的孤独彷徨心境。
D．词人将丰富奇特的想象和浩渺无限的自然融合，展现了恢宏意境，抒发了豪迈气概。
16．请简要赏析“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”中“冷”和“稳”两字的妙处。（6分）
答：__________________________________________________________________________________
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）魏征《谏太宗十思疏》中“________________，________________”两句说明了人们开始都能做得很好，但很少有人能坚持到最后的道理。
（2）杜牧在《阿房宫赋》中，用“谷粒”作为比较对象，从细微之处突出阿房宫耗费之巨的两句是“________________，________________”。
（3）《虞美人》中，表现李煜这位亡国之君的愁绪如春水奔流倾泻、无穷无尽的两句是“________________，________________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成18～19题。
显微镜是16世纪末由荷兰人发明的，詹森父子把两片玻璃凸片叠起来看教堂的高塔，发现上面的大公鸡雕塑比原来大了好几倍。而真正实现显微镜应用价值的是另一位荷兰人列文虎克，他用自制的显微镜，成为第一位发现微生物的人。那么， A ？摄影方式有两种。第一种是目镜后摄影。先在显微镜中看到清晰的画面，然后将相机镜头对准显微镜目镜，用自动模式，自动对焦拍摄即可。 B ，再将显微镜的目镜也取下，然后通过一个简单的装置将相机和显微镜连接在一起。这样就可以拍摄了。
①显微镜需要将物体放大到较大的倍数，焦距较长，②甚至导致拍摄出来的东西景深很浅。③景深指的是一张照片中能够保持清晰焦点的范围，④它决定了照片的中景、前景和背景中哪些部分能够保持清晰，⑤哪些部分会逐渐变得模糊。⑥想利用显微镜把物体前后拍清楚，⑦需要使用电控装置起作用。
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
答：A________________________________________________________________________________________
B___________________________________________________________________________________________
19．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（3分）
答：（1）________ ________________________________________________________________________
（2）________ ________________________________________________________________________
（3）________ ________________________________________________________________________
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成20～22题。
汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛。“三夏”大忙时节，稻秧青青，麦浪翻滚，瓜蔓匍匐，果满枝头，田间地头处处都是抢收抢种的劳动者身影。
清晨，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，在宽阔江面投射出耀眼的金光，目之所及，水面上忽闪忽闪，碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。（1）江边的杨树、槐树、香樟等，撑起浓浓绿荫，山冈田园生机一片。“天气炎热、五谷生成”，时令的乐章里，万物在蓬勃生长。
端午前后，沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。（2）龙腾汉江，逐浪欢歌，激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日，还是阴天下雨，都阻挡不住山里人“缅怀先贤、爱山敬水”的执着。在万物生长的季节里，乡民们纵情汉江，挥汗如雨，盼望着人间风调雨顺、大地五谷丰登。
汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了，黄色多了。大地上的色彩一天天不同，凭窗远眺，如霞似锦。
20．文中有三个重叠形式“处处、炎炎、渐渐”，说说它们和“处、炎、渐”相比，语意上各自有什么不同。（6分）
答：________________________________________________________________________________________
21．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分）
答：________________________________________________________________________________________
22．文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成和表达效果。（3分）
答：________________________________________________________________________________________
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。
这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
大通县朔山中学2023～2024学年度第二学期第三次阶段检测·高一语文
参考答案、提示及评分细则
1．D（“都是”说法绝对，且“树的概念左右着‘木叶’的形象”表述错误，根据原文中“而‘木’的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感”可知，“木”的潜在暗示左右着“木叶”的形象，而不是“树的概念”左右着“木叶”的形象。）
2．B（“‘木’有‘树’‘木头’等多重形象”曲解文意，依据原文第四段中“而‘木’作为‘树’的概念的同时，却正是具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子”可知，“木”字后面潜存的多重形象，不包括“树”；“不会想到叶子”表述有误，应是“很少会想到叶子”。）
3．B（“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”可以理解为：广阔平坦的水田上一行白鹭掠空而飞；田野边繁茂的树林中传来黄鹂宛转的啼声。原文中阐述的“木”具有“可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的”特点，而诗句中的“阴阴夏木”，是在描摹夏木繁茂之状，在视觉上是绿色的，在触觉上是湿润的。）
4．①易让人想到树叶脱落（或：含有落叶的因素）。（2分）②透着黄色，干燥，带来整个疏朗的清秋气息。（2分）（其他答案若言之有理可酌情给分）
5．①论证结构谨严。从文学现象入手，按照“发现问题—分析问题—总结全文”的思路渐次展开，剥茧抽丝，逐层深入。②论证方法多样，如采用举例、对比等方法，举例丰富，分析透彻。③论证语言形象生动。如大量使用问句，既有效激发了读者的阅读兴趣和注意力，又启发读者追寻文章思路去探究和思考。（每点2分）（其他答案若言之有理可酌情给分）
6．C（“都体现了林冲的隐忍精神”有误。文中林冲“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：‘泼贼那里去！’”，“花枪”代表的是林冲的反抗精神。）
7．B（“可见林冲不思进取的心理”说法有误。林冲此举说明他接受了看守草料场的职责，表现了林冲随遇而安、安分守己的心理。）
8．①前一次偷听：李小二夫妻听到了密谋，但听得不清楚。（1分）造成了悬念，激发读者阅读兴趣，推动了情节的发展。（1分）②后一次偷听：林冲在庙中听到了敌人加害自己的真相，听得清楚。（1分）揭开了谜底，把情节推向高潮。（1分）
9．①塑造了鲜明的人物形象，写出了林冲的善良仗义与安分隐忍。（2分）②情节结构上，巧设伏笔，为后文林冲知晓陆虞候等人陷害他的情节作铺垫。（2分）③凸显了小说思想主旨，蕴含着《水浒传》官逼民反、崇尚忠义的主题。（2分）（其他答案若言之有理可酌情给分）
10．CEF（原句标点：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。）
11．A（伯，春秋时期的公、侯、伯、子、男五等爵位之一，其中以“公”级别最大。）
12．C（“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”错误，从文中来看，“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕”，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。）
13．（1）越过别的国家而把远地当作边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？（“越”“鄙”“陪”各1分，句意1分）
（2）晋国，有什么满足的呢？在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？（宾语前置、“封”“阙”各1分，句意1分）
14．文中的郑伯是一个善于纳谏、知错能改、善于言辞的君主。（3分，意近即可）
15．C（“表现了不为人知的孤独彷徨心境”错误。“孤光自照”，是说以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为人所了解，也无须别人了解的孤高心情。）
16．①“冷”字写出了词人从岭外北归，泛舟湖上的真实感受，同时也表明词人萧瑟的心境。（3分）②“稳”字写出了词人稳稳地泛舟湖上，应和了“更无一点风色”，也能看出词人秉持内心的旷达之情。（3分）（其他答案若言之有理可酌情给分）
17．（1）有善始者实繁 能克终者盖寡
（2）钉头磷磷 多于在庾之粟粒
（3）问君能有几多愁 恰似一江春水向东流（每空1分，错字、漏字、添字则该空不得分）
18．A显微镜又是如何摄影的呢 B第二种是先将相机的镜头拆除（每空2分，意对即可）
19．（1）语句②，可修改为：所以导致拍摄出来的东西景深很浅。（2）语句④，可修改为：它决定了照片的前景、中景和背景中哪些部分能够保持清晰。（3）语句⑦，可修改为：需要使用电控装置。或修改为：需要电控装置起作用。（语句②关联词语使用不当，“显微镜需要将物体放大到较大的倍数，焦距较长”与“导致拍摄出来的东西景深很浅”之间的关系是因果关系，故可将“甚至”改为“所以”。语句④语序不当，应将“中景、前景和背景”改为“前景、中景和背景”。语句⑦，句式杂糅，“使用”或“起作用”保留一个即可。每处1分，其他改法酌情给分）
20．三个重叠词语“处处、炎炎、渐渐”与“处、炎、渐”相比，语意得到了强化：①“处”指某一处，重叠后，劳动的范围扩大了，田间地头到处都是，表达出一片忙碌的景象。②“炎”指天气炎热，重叠后，更能突出炎热的程度，表达出山里人“缅怀先贤、爱山敬水”的执着。③“渐”即慢慢、逐步之意，重叠后，更能突出江边树叶慢慢红起来、黄起来的变化过程。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
21．示例一：第（1）处，①逗号可以用来突出重点内容，以增强表现力。第一个逗号将主语树强调出来，突出因为有江边的各种树，才有浓浓绿荫。②逗号可以将两个分句分隔开来，使表达更加清晰易懂。第二个逗号将江边树木的景象与山岗田园的景象分隔开来，突出两者之间的因果关系，增强了表现力。
示例二：第（2）处，①逗号可以增强语言的节奏感。第一个逗号将两个四字短语分隔开来，形成了一种鲜明的节奏感，使表达更加生动有力。②逗号可以用来突出重点内容，以增强表现力。第二处逗号将“激荡起一江的热闹”这个场景强调出来，突出了汉江龙舟节的热闹场面。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
22．①将有不同色彩的大地（本体）比喻成霞和锦（喻体），并用比喻词“如”和“似”将喻体凸显出来。②生动形象地描写出汉江秋天五彩斑斓的美好景象。（第①点指出本体和喻体各1分，第②点1分。意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
23．【写作指导】材料首先提出了与他人相处是每个人的必修课，随后提到了人们为避免冲突而选择沉默的现象，最后强调只有通过坦诚交流，才可能实现真正的相遇。“学习与他人相处”是前提、要求，“不愿表达自己的想法”是现象、问题，“坦诚交流”是目标和解决办法。所以，“真正的相遇”是材料中的关键之处，命题倾向于坦诚交流。考生可以围绕这个论题，结合个人的生活体验，及观察到的相应社会现象，进行分析思考；也可以针对整个材料提出的问题进行思辩，阐明自己的态度或看法 当然，考生还可以选择“相处”“相遇”“坦诚交流”等话题，择取一个现象、一个故事、一段经历，写出有真情实感的记叙文。
【参考立意】①如何在沟通中实现有效且坦诚的交流；②坦诚才能交流，交流方见坦诚；③坦诚交流的重要性及其对人际关系的积极影响……