统编版2023-2024学年语文五年级下册习作：漫画的启示 教学设计

部编版五年级下册第八单元习作《漫画的启示》教学实录
【习作要素】
看漫画，写出自己的想法。
【教学目标】
1.仔细观察漫画,借助漫画的标题或者简单的文字提示，获得启示。
2.找到漫画可笑之处，合理想象，把漫画内容写具体。
【教学重难点】
联系生活中的人或事，通过列举事例，把漫画的启示写清楚
【教学过程】
一、课前导入
█1.聊漫画（板贴：漫画），漫画给你什么感觉？
生动有趣，文字简洁，图文并茂，里面的故事都很好笑、好玩，蕴含着深刻的大道理。
█2.欣赏漫画。看看这个人在干什么，首先我们要读懂图上的内容。
（他在边写作业一边自拍）
█3.如果给这幅漫画配上文字，你会写什么呢？
（自拍照/“奋笔疾书”/一心二用/不一样的学习）
出示配文，学生朗读
█4.这一幅是我们体育比赛的时候经常会看到的情景，你看到了什么？可能当时发生了什么？学生配文后，齐读文字。
师：看，这就是漫画，这就是漫画的魅力，这就是漫画带给我们的，一起说。
生：启示。（师相机板贴课题）
二、读懂漫画
█1.观察画面，知晓故事
师：今天就让我们一起走进《漫画的启示》，我们来认真地欣赏一幅漫画吧。（按步骤出示绘制漫画过程）你看到了什么？
生：看到了一棵树。
师：一棵怎样的树，能不能说得更清楚？
生：这是一棵树苗。
师：继续来看，这个人在干什么？你说。
生：在为树苗浇水。
师：它和这棵树又有怎样的关系？我们仔细观察，（板贴：观察发现）我们还会发现有一个小小的细节，这是什么？
生：铲子。
师：那么它和这棵树苗之间有怎样的关系呢？
生：这个人把树苗给栽下去，再给它浇水。
师：谁能连起来把这件事情说清楚？有一天，这天都可以，故事就这样开始了。
生：有一天，有一个人把一棵小树给栽了下去，然后他给小树浇水。
师：他拿水壶给小树浇水，正准备浇水的时候，他突然发现，他发现了什么，谁来说？
生：他突然发现有一个人正靠在小树苗下面。
【回顾意图：通过“仔细观察”“继续看”等字眼，引导学生仔细观察漫画，了解漫画讲了什么内容（故事）。】
█2.关注文字，完善故事
师：对了，有一个人靠在小树苗下面，他要干嘛？我们继续看，不仅要看细节，我们继续看这幅图给的提示语，就是两人之间的对话，我们来看看他们怎么说的，你来读。
生：你干什么？
师：你来回答。
生：等着乘凉。
师：原来是这么一件事，谁能够连起来把这幅图上的内容完整地说清楚，谁来试一试？
生：这一天，一个人栽了一棵树苗，正准备给它浇水时，发现另一个人坐在树苗旁，便问他你在干什么？那个人回答等着乘凉。
师：真好。她用了一个人，另一个人。我们在说、在写的时候，为了区别得更清楚，也可以起名字。刚刚我们已经做到了仔细观察，说清楚图上的内容，拿出你们的学习单，按照观察的顺序把图上的内容写清楚。（三分钟）
（分享习作）
有一天，一个园丁栽了一棵树苗，刚要拿水壶浇水，只见一个人倚着树苗，园丁便问：“你在干什么？”“我等着乘凉呢。”
（学生评价，教师点评）
█3.读懂漫画，思考图意
师：就这样仔细观察，我们读懂了图上的内容，我们继续来关注他们的对话。我想请两位同学再来读一读。
生：你干什么？
生：等着乘凉。
（再来，读三次）
师：等着乘凉，只有4个字，但是这4个字你品出了什么？品出了说话的人什么样的心态？刚刚你一直在读，你品出了什么？（读懂图中意思）
生：我感觉他想不劳而获，然后坐享其成。
师：掌声送给他。原来就这样品着、想着，我们能看到最本质的东西，原来他是一个坐享其成、不劳而获的人，还有人要补充吗？
生：我觉得他就是想依靠别人的劳动，自己在享乐。
三、展开联想
█1.故事联想
师：他说得更加具体了。依靠别人，享受别人的劳动成果，其实就是是懒惰。我们刚刚用成语也用得很好。坐享其成，不劳而获。我们继续想，看到此情此景，听到此番对话，有没有让你继续产生联想呢？有没有想到一个似曾相识的寓言故事？那个故事当中的主人公和他有着惊人的相似，谁想到了？
生：守株待兔。
师：他们都有一个共同的特点，谁来说？
生：都想不劳而获。
生：都想把一些偶然性的事件变成必然。
█2.现象（人物）联想
师：变成一种理所应当，但是哪有天上掉馅饼的事，有免费的午餐。我们看着这幅图，听着这样的对话，不禁浮想联翩，生活当中在我们的身边有没有这样的人，这样的现象？（围绕“不劳而获，坐享其成”）
生：在车厢里磕着瓜子，别人批评他，他还说反正有人去帮我们打扫，坐享其成。
生：在家里比如说晚上写完作业，你没有收拾书包，就觉得家长会帮你收拾，就去睡觉了。
生：在上课回答问题的时候，有些同学就会坐在那里，然后等着那些非常积极的人来回答。
生：可能会有一些集体做，或者很多人一起做的事情，那个人就是不做，让别人做，最后有什么荣誉的话，就会跟自己就会有荣誉。
师：掌声送给他，他很厉害，他讲到了团队当中的一种现象。明明是我做的，最后那个人跳出来说是他的劳动成果，其实我们需要团队的合作，每个人都应该勇于承担自己的任务和责任，真好，从个人想到了集体。是的，在我们的生活中，我们看着这样的漫画，我们想到的生活中其实有很多这样的人和事，比如说——
（举例现象）
师：其实还有……就像刚刚的这位同学说的，把别人的成果揽在自己身上，把自己的蛋放进别人的窝里，让别人帮他孵蛋，用了这样一种打比方的说法。孩子们，我们还留下了一个长长的省略号，其实生活中这样的人，这样的事，这样的现象还有很多，（板贴：人物 故事 现象）只要你去想，你终究会有所感悟和发现。
█3.总结启示
师：接下来，我想请同学们用一句话说一说，读了这个漫画你的启示。（语言可以简洁一点，要怎么样，不要怎么样）
生：我觉得我从这个漫画的启示是我们做事要脚踏实地，不能不劳而获。
师：很好，一句话简简单单、清清楚楚，那还等什么，先用一句话把你的启示写下来。我想请三位同学分享一下你的启示是？
生1：我的获得启示是只要通过自己的努力，才能获得真正的成功。
生2：我的启示是不能不劳而获，要脚踏实地。
生3：我的启示是在学习生活中我们要自立，不要依赖别人的成果。
【回顾意图：通过联系其他故事和生活中的现象后，学生对漫画讽刺（赞扬）了某些人或者某些事情，从漫画中获得的启示会更清晰。】
四、具体写启示
师：刚刚我们用一句话写了启示，那么我们怎么把自己的启示写得更具体呢？你说。
生：首先就可以把文章中的一些事情可以先简单地描述出来，然后联系生活，再把那个启示带进去。
师：很好，图上的内容我们已经写过了，不用再写。你的第二个建议非常好，联系生活，可以写生活中的现象，生活中的某一类人，当然也可以写你看到过的类似的故事，所以有以下三个温馨提示，谁来读。
生：能清楚地表达自己的想法。
师：这一点很重要，读了你的文章，我们要知道你的立场，你的观点是什么。如果你能做到，你将得到两颗星，第二条非常重要，希望大家记在心里，你来读。
生：能借助人物、现象、故事等把启示写具体。
师：如何把启示写具体，可以联系生活，就像这位同学说的，写写生活中的人物、现象以及生活中书本当中读到的故事，如果你能做到将得到再得两颗星，第三条谁来读一下？。
生：尝试用幽默有趣的语言进行表达。
师：因为我们今天写的是漫画的启示，如果你的语言能够像漫画一般幽默有趣，那就更好了，你将再得一颗星。拿出我们的学习单继续往下去，把你的启示写具体。开始。后面接着写的是我们的启示，开始，继续往下写。
（学生分享习作）
生3：
在生活中，大家都说着不要不劳而获，等着乘凉，但我们真的都做到了吗？放学的时候，家长都为孩子们背着书包，但是没有一个人想要帮父母拿一下书包，把这都视为理所应当的事，什么都让父母去做，是学不会独立的，只能想着不劳而获，我们都要脚踏实地，自己努力，靠着自己的本事才会有成果。
团队比赛的时候，大家都在为这个集体努力着，但是有些人却在一边玩自己的，什么也不做。等到团队拿奖了，再把桂冠安在自己头上，这只是一个奖，没有用自己真学实才得来的奖，真的有意义吗？
师：哇，同学们都陷入了深深的思考，谁来说说你的感受、你的启示，你说。
生：我觉得她这几条可能都达到了，第一条，她已经写清楚地把自己的想法给描述了出来，第二条她联系自己的生活实际。
师：她写了几件事？
生：两件事。
师：一件小事大家似乎司空见惯。送你们来上学的时候书包都是谁拿着的？大人，家长，她从生活中那些看似微不足道的小事入手，谈了自己的想法，然后她还举了第二个事，还记得吗？你来补充。
生：她还举了团队比赛的事例，自己在那边玩，等到拿奖的时候又把桂冠压在自己的头上。
师：你还引用了作者的语言，把别人的桂冠安在自己的头上。是不是在团队当中我们也曾经有这样的小心思？通过她这么一说，我们幡然醒悟，原来这些都是不劳而获，最后的一问非常的掷地有声。她说到这只是个奖，没有用自己的真才实学得来的奖，真的有意义吗？发人深思，掌声送给他。我们班的同学太了不起了，这么短的时间写出了这么有深度、有力量的漫画的启示，掌声送给他，五星作品。
五、方法小提示
█1.正向结尾
师：刚刚在听的时候，我们有很多的反思，很多的讽刺，也有一些批判。花儿姐姐在想，有的时候我们需要批判，需要讽刺，如果再来一点正向的引领，会不会更好呢？那么从这一幅漫画，我又不禁想到了另外一幅漫画，一起读。
生：前人种树，后人乘凉，我们每个人都是乘凉者，但更要做种树者。
师：想到这幅漫画，是不是对你们有帮助，我们是不是可以在自己的文章最后加上一句话，如果是你，会加哪一句话？
生：如果是我可能会这么加：我们每个人都是乘凉者，但更要做种树者。
师：为她的灵气点赞，掌声送给她，善于学习，活学活用，我们可以巧妙地把这句话放在我们文章的最后，向全社会、向身边的人发出这样的倡议，我们都可能是乘凉者，但是我们都要做种树者。如果这样，你的漫画的启示更加值得回味。
█2.文题独特
师：如果给你的漫画的启示取个题目，你会取什么独特的属于自己的题目，你说。
真正的掌声/自作聪明的人/痴心妄想的人/人人争做种树者
师：掌声送给他。我们的题目有批判，有讽刺，更有正向的引领，人人来做种树者，真好。有的时候漫画可能就有一个题目给我们启示。（板贴：题目）
█3.总结写法
师：好了，同学们，今天我们写了这一幅漫画，其实生活中还有很多的漫画，我们怎么去写呢？比如我们要先，一起说。
生：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
师：先观察再去思考，想一想生活中有没有这样的人和事，思考它真正的含义，想想你的启示，最后就是像今天这样我们要进行撰写，先写图上的内容，再写自己的思考。孩子们，我们学习了这样的方法，我们就可以再去写书上的另一幅漫画。当然生活中还有很多的有趣的漫画，我们都可以像这样去想、去写，去这样获得漫画的启示。
师：孩子们，我们在写的时候，今天我们知道除了要表达清楚自己的想法（板贴：表达想法），还可以像刚刚几位同学那样举个例子（板贴：举个例子）。最后花儿姐姐送给你们一句话，全体起立，就让我们带着这句话，带着我们的启示和思考走进生活，一起读。
生：漫画，会心一笑，引人慎思，获得启示。
板书设计