Section B(3a～Self Check) Unit 3 How do you get to school【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下

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2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语
Unit 3 How do you get to school Period Ⅴ　Section B(3a～Self Check)
单元话题 交通工具 主题范畴 人与社会
主题群 日常生活 子主题内容 交通出行
主题意义 通过本单元学习，学生们能够在听说课中掌握更多有关交通工具主题的词汇和，掌握how, how far, how long的问句和答句；在阅读课中了解到山村学生面临的上学难题及他们的上学交通工具，用行动关注、帮助偏远地区的人们；在写作课中了解邮件的格式，学会用英文写邮件。
教学语篇分析 what 本课时内容为新目标初中英语教材七下Unit3第5课时，此节课型定位为以话题为核心的“写作课型”。本节课也是一节复习课。教学内容是Section B的3a-Self Check部分，主要内容是对本单元的重难点进行检测巩固,促进学生对语言点的掌握。通过本课时,让学生在语言技能上，由易到难，循序渐进 。3a-3b部分这两个活动实际是相互联系的一个整体写作过程。这两项活动是连贯的写作训练，活动3a是一封来自笔友Tom的电子邮件，主题是他如何去上学，在邮件最后Tom询问了你的上学方式。旨在激活学生思路，为后续的写作提供更加丰富的线索和思维空间；活动3b的写作任务是给Tom回一封邮件，告诉他你的上学方式。3b部分给出5个问题帮助学生构思邮件主体内容则旨在训练学生利用信息构建自己的语篇，发展书面表达的能力。通过写作输出练习，达到本单元目标语言的输出。Self Check检测学生对本单元重点语言结构表意功能和语法形式的掌握,既训练了学生的能力，也发散了学生的思维。
why 基于整个单元的学习，整合利用单元知识内容进行写作输出训练。该单元写作体裁为邮件，属于运用文写作。写作主题是如何去某地，时态是一般现在时。该写作体裁与学生的实际生活有关，既能够巩固本单元所学语言点和语法点，又能够帮助学生在实际生活中运用起来。
how 文体：邮件。写作训练，学会书邮件。结构：Genre: E-mails：Salutation ，Opening，Body，Closing，Name of the sender Topic: How do you get to school ：When，How，How far，How long，WhyTense: Simple present tense语言：本单元涉及的有关出行方式、路途时间、距离的表达。介绍交通工具的句子：The fastest way of travelling is by plane. Ships are not so fast as trains or planes, but travelling by sea is a very pleasant way to spend a holiday.描写个人感受的句子： Modern trains have comfortable seats and dining-cars. They make even the longest journey enjoyable. You can visit many other countries and different parts of your country on them.活动：先找出3a语篇架构，提供写作素材支撑，再用脚手架提示提示帮助学生理清思路，完成写作任务。
学 情分析 已有基础 通过Section A的学习,学生对于how，how long ,how far引导的特殊疑问句也有了一定的了解和学习。对出行方式、距离和花费时间的提问和表达已经基本掌握，这都为本课时的写作学习奠定一定基础。
存在问题 七年级的学生有一定的英语基础，有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的时候，学生差异较大。读写难度较大，学生需要时间适应，写作能力不足。写作输出起来比较难。
发展需求 1. 能够在阅读中归纳总结邮件的写作格式；2. 能够在阅读中思考该单元话题的写作思路。3. 能够在课堂上完成邮件写作练习。
发展途径 1.引导学生从词到句，从句到段再到篇，循序渐进地输出语言。2.引注意编写邮件的逻辑，通过写作框架完成写作输出。3.范文引路，限时作文，师生共评，学生合作互评。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过头脑风暴和绘制线路图，能构思写作内容。2.通过脚手架法，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。
学习能力 1.读懂文章并理解细节信息2.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。3.通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。
思维品质 1. 让学生了解不同出行方式的特点，并能根据自身的需求选择合适的出行方式。2.学会比较、介绍不同交通工具的优缺点。3. 通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。
文化意识 1.以对比的形式直观地说明各种出行方式的优点及不足，同时使用一些对事物比较的表达以及描述感受的句子让学生对不同的出行方式有更为全面的认识。2.通过目标词汇和语言的学习，能够描述自己或他人的出行方式，体验英语结合生活带来的魅力。
教学重点难点 重点：1.熟练掌握有关交通方式的词汇和短语。2.能正确使用所学词汇和句型谈论交通方式。难点：能灵活运用目标语言写一篇关于自己或他人出行的交通方式。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T asks students to talk with your partner about the way they go to school.2.T asks students to Talk with your partner according to the chart.3.T asks students to Draw your route and tell others with linking words. 与同桌进行问答练习。根据型模板进行对话创编。并用连接词进行描述上学的路线。 利用对话和表达练习引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。
Step 2Pre-writing 1.T asks Ss to finish task in 3a-- Read the e-mail from your pen pal Tom in the US. Fill in the blanks with the words in the box.2.T asks students to Read the passage and answer the questions.3.T asks students to Read the passage and fill the blanks.4.T asks Ss to finish task in 3b-- Write an e-mail to Tom and tell him how you get to school. These questions may help you.5.T asks students to Read the passage and find out the structure.6.T uses the four squares to help students to organize the writing structures and help student to know what to write in each paragraph. 完成书本3a部分的任务。阅读文章并回答问题。再次阅读并完成填空。完成书本3b部分任务。阅读文章，找出结构。组织文章结构，找出每段书写内容。 在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。学生更明确的掌握书写结构和内容。
Step 3While-writing 1.T leads students to think about the specific content and sentence structure of each paragraph.2.T shows the writing structure and asks students to follow the prompts to complete their article.3.T shows other useful sentences to students. 跟随老师明确每一段书写格式和内容。根据四宫格提示开始书写文章。摘抄好句。 通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。
Step 4Post-writing 1.T shows a possible version to students and asks them to check out.2.T asks students to self-check and peer-check.3.T shows the Grading Standard to the students. 根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评。 通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。
Step 5Self Check T asks students to finish the task in the Self Check. 完成书本self check部分习题。 回顾本单元重点知识。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识，教师把握学情。
Step7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，加深印象。
Step 8Homework Level B: 1. Polish your writing according to your peers’ and teacher’s advice.Level A:Draw a mind map to review Unit 3. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design
Teaching Reflection: 最后一节课的目的是对本单元进行全面复习。然后通过写作练习，帮助学生掌握目标语言，扩大词汇量。通过本堂课，本节课的任务设计层层递进，由词到篇，由知识到语法，由易到难，符合学生的认知规律。为写作做了大量的准备任务,学生写起来就会得心应手，因此是非常有效的。这次的课堂教学设计能体现目标，帮助学生构建本单元话题思维导图，教给学生一致性。学习的策略。本节课中也需要继续探索的问题：自我检查的过程中若加入听力训练的设计就更好了，锻炼学生听的能力。课堂容量稍大，可以根据自己班级学生的实际情况对教案进行调整或删减。
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