（核心素养目标）统编版2024-2025学年语文四年级上册第二单元 习作：小小“动物园” 教学设计

习作《小小“动物园”》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思
教材分析：
一、教学目标分析
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：学生能够运用生动的语言和恰当的修辞手法，描述家庭成员与动物的相似之处，构建出富有想象力的“动物园”场景。
2. 思维发展与提升：通过观察和比较，学生能够发现家庭成员与动物之间的相似点，培养细致的观察力和逻辑思维能力。
3. 审美鉴赏与创造：学生能够欣赏并创造富有创意和趣味性的文章，表达对家的热爱和对家人的情感。
4. 文化传承与理解：通过了解不同动物的特点，学生能够增进对自然界的认识，同时理解家庭作为社会基本单元的重要性。
教学重难点：
重点：引导学生认真观察家庭成员的特点，找到与动物的相似之处，并运用生动的语言进行描述。
难点：如何准确捕捉家庭成员的个性特征，并将其与动物的特点紧密结合，创造出既有趣又富有感染力的文章。
二、师生对话引导
当然，以下是将对话融入《小小“动物园”》习作教学过程中的一个示例教学设计方案：
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教学过程设计：《小小“动物园”》习作教学
一、导入新课（5分钟）
教师：“同学们，你们有没有去过动物园？喜欢里面的哪些动物呢？它们各自有什么特点呢？”
学生A：“我去过动物园，最喜欢大熊猫，它们胖嘟嘟的，很可爱。”
学生B：“我喜欢长颈鹿，它们的脖子好长，可以吃到高高的树叶。”
教师：“很好，看来大家对动物都有很深的了解。想象一下，如果我们把家变成一个动物园，你们觉得家里的每个人会是什么动物呢？”
学生A：“我觉得我妈妈像只猫，因为她总是那么温柔。”
教师：“很好，为什么你觉得妈妈像猫呢？可以具体说说吗？”
学生A：“因为她喜欢安静，而且总是很细心地照顾我们。”
（学生开始思考，并小声讨论。）
二、讲解习作方法（10分钟）
教师：“现在，我们一起来学习如何写这篇《小小‘动物园’》的作文。”我们要学习如何把这些想法变成文字。首先，我们要认真观察家里的每个人，找出他们最像哪种动物的地方，比如外貌、性格、习惯等方面，然后找到与之相似的动物。比如，爸爸可能像狮子，因为他勇敢、威严；你自己可能像小兔子，因为活泼可爱。”
教师：“比如，你的爸爸可能像狮子，因为他总是那么威严，保护着家庭；妈妈可能像猫咪，因为她温柔又细心，总是照顾着家里的每一个人。”
教师：“接着，我们要用生动的语言来描述这些‘动物’的特点，让读者仿佛真的看到了这个‘动物园’。可以用比喻、拟人等修辞手法，让文章更加有趣。”
三、学生实践（20分钟）
教师：“现在，请大家拿出纸和笔，开始动手写一写吧。记得要写清楚每个人像什么动物，以及为什么像。可以用具体的事例来支撑你的观点。”
（学生开始写作，教师巡回指导，与学生进行个别交流。）
教师（走到学生C旁边）：“你写妈妈像什么呢？为什么这样觉得呢？”
学生C：“我写妈妈像蜜蜂，因为她总是很勤劳，每天早起晚睡，为我们做家务。”
教师：“很好，这个比喻很贴切。你可以再具体描述一下妈妈做家务的情景，让读者更加感受到她的勤劳。”
四、分享与评价（10分钟）
教师：“时间差不多了，现在请几位同学来分享一下他们的作品。”
（学生轮流上台朗读自己的作文，其他同学认真倾听。）
学生D（朗读作文）：“在我家这个小小动物园里，爸爸是威严的狮子，他每天早出晚归，努力工作，为我们这个家遮风挡雨……”
教师：“很好，你生动地描绘了爸爸的形象，用了很多生动的词语来描述爸爸，让读者感受到了他的威严和力量。但是，如果你能在文中加入一些具体的事例，比如爸爸如何保护家庭的具体行为，文章就会更加丰满了。”
五、总结与作业（5分钟）
教师：“通过今天的学习，我们不仅学会了如何写《小小“动物园”》这篇作文，更重要的是，我们学会了如何观察生活、发现美好，并用文字来表达我们的感受。希望大家在今后的学习和生活中，能够继续保持这种敏锐的观察力和丰富的想象力。”
教师：“今天的作业就是完善你们的《小小‘动物园’》作文，加入更多的细节和具体事例，让文章更加丰富和生动。明天我们再来一起分享。”
例文及分析
例文：《小小“动物园”》
在我温馨又充满乐趣的家中，每个成员都像是动物园里独一无二的动物，各有各的特性和魅力。
爸爸是家中的“大熊”。他身材魁梧，总是给人一种可靠的安全感。每当家里遇到困难或问题时，爸爸总是第一个站出来，用他的智慧和力量为我们排忧解难。他的笑声如同熊的咆哮，虽然声音大，但充满了温暖和爱意。在我心中，爸爸就是那只守护家园的大熊。
妈妈则是家里的“猫咪”。她温柔细腻，总是能洞察我们的心思。无论是我的小小烦恼，还是弟弟的调皮捣蛋，妈妈总能用她那柔软的爪子轻轻抚平。她的眼神里充满了温柔与慈爱，就像猫咪在阳光下打盹时那般宁静美好。
而我呢，我觉得自己就像一只活泼的小猴子。我热爱运动，喜欢在家里蹦蹦跳跳，给家人带来欢笑。我也像猴子一样好奇心旺盛，对周围的一切都充满探索的欲望。每当有新奇的玩具或游戏出现，我总是第一个冲上前去尝试。
在这个小小“动物园”里，还有我的弟弟，他就像一只顽皮的小狗。他总是充满活力，对这个世界充满了好奇。他喜欢跟在妈妈身后，用他那双水汪汪的大眼睛观察着周围的一切。他的笑声清脆悦耳，如同小狗的欢叫声，总能瞬间驱散家中的阴霾。
我们这个小小“动物园”虽然不大，但却充满了爱与温馨。每个成员都用自己的方式守护着这个家，让它在爱的阳光下茁壮成长。
写作方法分析：
1. 生动形象的比喻：作者通过比喻将家庭成员与动物相联系，使人物形象更加鲜明生动。
2. 具体事例的支撑：虽然例文中没有详细展开每一个家庭成员的具体事例，但每个比喻都隐含了家庭成员的某些特质或行为，给读者留下了想象空间。
3. 情感真挚的表达：作者通过细腻的笔触表达了对家人的深厚情感，使得文章充满了温情和感染力。
优点：
构思巧妙，将家与动物园相结合，富有创意。
语言生动形象，比喻贴切，易于引起读者共鸣。
情感真挚，展现了家庭成员之间的深厚情感。
教学反思：
对于《小小“动物园”》习作的教学设计，我认为有以下几点值得反思和改进：
1. 加强观察指导：虽然在教学中提到了观察家庭成员的特点，但可能还需要更具体地指导学生如何观察，包括观察外貌、性格、习惯等多方面的细节，以便学生能够更准确地找到与动物的相似之处。
2. 丰富例文展示：在分享与评价环节，除了学生自己的作品外，教师还可以准备一些优秀的例文进行展示和分析，让学生学习不同的写作方法和表达技巧。
3. 强化细节描写：在指导学生写作时，应强调细节描写的重要性。通过具体的事例和生动的细节来支撑比喻和描述，可以使文章更加丰满和感人。
4. 鼓励创新思维：在教学中应鼓励学生发挥想象力，不拘泥于传统的比喻和描述方式，尝试用新颖独特的角度来展现家庭成员的特点和魅力。
5. 注重情感引导：在引导学生写作时，应注重情感引导，让学生在表达中融入自己对家人的深厚情感，使文章更加真实动人。