19《牧场之国》教案

《牧场之国》
一、教材分析
语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。《语文课程标准》指出：“中年段的学生应该具有独立识字的能力；能够初步把握文章的主要内容，粗知大意；学习略读方法，初步感悟并积累文章中的优美词句等。
二、设计思路
本课每个教学环节均围绕这一目标来设计，立足于达成这一系列的教学目标。在课改的要求下，一轮一轮的实践过程中，夯实基础成为了最核心的理念。对于基础阶段的小学教育所谓的基础无疑是听、说、读、写能力的提高，我便在思考如何使学生对于基础知识的掌握更加扎实。语文是一个比较庞杂的体系，课堂上要让学生在听、说、读、写各方面均有所收益，对于教师的要求明显有了提高。因此，教学设计时每一环节都紧扣每个年段的教学目标，使学生在课堂上真正能够有所获。
三、教学目标
1、认识本课8个生字，正确理解“极目远眺，镶嵌，膘肥体壮”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。
3、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。
四、教学重点
正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点
能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 一、谈话导入，激发兴趣 师：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里在蓝天白云下一条条运河纵横交错，这里在碧绿的草原上，生活着快乐的牛羊，奔驰着自由的骏马，多迷人的景色啊。这里是什么地方呢？对，这里就是荷兰。你对荷兰了解多少呢？（学生分享课前收集的资料）师：看来同学们的预习工作做的都很足啊。今天，就让我们跟随捷克作家卡雷尔·恰佩克一起走进荷兰，感受这个美丽国度的魅力。（板书课题）师：齐读课题。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 二、初读感知，检查字词 师：课前，同学们已经预习了课文。现在老师要检查一下大家的预习情况，请看本课的生字、生词。（课件出示本课的生词和多音字）重点强调几个字的读音。师：看来大家对生字词掌握的不错了，快速浏览课文，谁能用文中的一句话介绍一下荷兰呢？ （课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国）师：在这里，作者用了一组关联词“是......也是......”，强调荷兰是？生：是牧场之国。师：如果你想把这个句子读好，应该注意什么？ 生：要重读“牧场之国”四个字。师：谁来试一下？（学生做示范）师：咱们齐读一遍。读的真好，通过你们的朗读，老师真切感受到，荷兰就是牧场之国。师： 孩子们发现没有，这句话也是本文的第一自 然段 ，那它 在文 章中是什么句子，有什么作用呢？生：中心句，总领全文的作用。师：是的，咱们在写作文时，也可以运用这种方法。 三、出示阅读提示 师：孩子们，这是一篇略读课文，咱们来看看本课的自读提示。 （课件出示1、荷兰牧场有什么特点？你是从课文中的哪些 地方感受到的？ 2、“这就是真正的荷兰一句在文中出现了四次，想想是为什么 ）请一位同学给大家读一读。师：接下来的时间，请同学们带着阅读提示的要求，用读一读、划一划、议一议等学习方法学习，同桌之间可以相互交流讨论。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。
思维延伸 注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。
七、板书设计
八、教学反思
牧场之国是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。我首先让学生读初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上，我抛砖引玉，提出一个问题“荷兰称为牧场之国，那它都有哪些特点呢？”让学生充分交流。接下来，我请学生把自己的感受读出来，有感情地读给大家听，在读的过程中，我除了适时作有感情朗读指导外，还相机结合重点句引导学生深入理解课文内容。然后我再从写法上指导：“你喜欢文中的哪些语句，为什么？”让学生进一步感受语言的优美，领悟文中拟人、比喻手法的妙处。在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。但是，教学过程中还是存在不足。第一，教学过程中教师还是不敢放手，学生发言不到的地方，教师补充太多。第二，小组合作学习流于形式，没有深入，平时在课文的讲解中训练较少。第三，教育机智不够，教无定法，遇到学生没有按照我的思路走的情况，处理不够好。
《牧场之国》随堂测评
一、给下列画横线的字选择正确的读音
毛毡(zān、zhān) 牲畜(chú、chù)公爵(jüé、jué)吆喝(hē、he)
二、给多音字先注音再组词圈（）（）畜（）（）
三、把下列词语补充完整，并根据意思选择恰当的词语填空。
()()端庄 ()紫()红()()远眺 ()()无垠成()上() 成()结()()()自得 ()()无言一()无() 纵()交()
1．一眼看不到边，形容辽阔。()
2．指神情举止、姿态风度端正庄重。()