5.铺满金色巴掌的水泥道（教案及预习卡）

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［教学目标］
1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等17个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。能摘抄自己喜欢的句子【语文要素】
3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。。
4.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。
［教学重难点］
1.学会运用联系上下文、找近义词、结合生活经验等方法理解重点句中的重点词语。
2.尝试仿照课文或课后“阅读链接”，用几句话写写自己上学或放学路上的景色。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认6个生字，会写13 个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的内容。
3.能运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等方法理解“明朗”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（重点）
一、激趣导入
（一）秋天到了，你在上学放学的路上，观察过马路边的变化吗？路边是不是多了很多落叶呢？铺满落叶的道路又是怎样的呢？让我们一起去看看吧！今天，我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》（教师板书课题）
（二）学生齐读课题，理解课题含义。
1.“铺”是个多音字，引导学生积累。（在田字格中板书“铺”的写法，“钅”撇画斜度、长度适中，横画平行、均匀，竖提端正。“甫”上横稍长，下框端正，宽度适中，横画均匀，竖画居中直下。）
2.“金色巴掌”指的是什么？（文中是指水泥道两旁的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。）
二、初读课文，学习字词
（一）初读课文
1.正确、流利地朗读课文，要读准字音，读通句子。
2.圈出难理解的词语，标注自然段序号。
（二）出示“会认字”。
1.指名读生字卡片，开火车读，去掉拼音读。
2.学生交流识字方法：
（1）形声字：洼，形旁是“氵”，意思是凹陷的地方。
（2）换偏旁：洼-蛙、挂、娃
（3）借助插图：靴
（4）识字游戏：来吹落叶吧！
三、再读课文，整体感知
（一）朗读课文，说说文章描写了什么内容？
这篇课文主要描写了“我”在落满梧桐树叶的水泥道上的所见、所想，表达了“我”对秋天的喜爱之情。
（二）思考：文章写了哪几个部分的内容。
1-4自然段：雨后上学。
5-9自然段：水泥道美景。
10-11自然段：发出赞叹。
（三）朗读课文第1-4自然段，说一说：雨后上学去，“我”看到了怎样的景象？
1.圈画关键词：明朗的天空、地面还是潮湿的、亮晶晶的水洼、小小的蓝天
2.运用多种方法理解词语：明朗
（1）找近义词：晴朗
（2）结合图片：出示天气晴朗的图片
（3）结合生活实际：天放晴时是怎样的？湛蓝清亮，光线充足。
（4）联系上下文：上文（放晴）；下文（一个亮晶晶的水洼、一角小小的蓝天）
3.方法小结：见ppt
4.朗读指导：
“一夜秋风，一夜秋雨”要读得舒缓，“多么明朗的天空”语气要强烈点，接下来大家一起有感情地读一读吧！
四、书写指导
1.出示“会写字”
2.生自由读生字，开火车读，老师指名读。
3.给生字分类：左右结构
左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕、墙
左右等宽：印、乱
左宽右窄：列、则
4.教师指导书写。
晶：品字结构，上边的“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。
印：左边的部分，中间一横莫忘记。右边单耳旁的起笔与左边的横画在同一水平线，竖要写直，使整个字重心稳定。
规：左边“夫”的末笔捺要改成点。
迟：先写“尺”，再写走之，走之要舒展。“尺”的末笔改为点，走之的捺要舒展，托住“尺”。
五、随堂作业
1.熟读课文，把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上，多读几遍。
2.在田字格中把本课的生字词各抄写两遍。
第2课时
［课时目标］
1.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（重点）
2.能仿照课文或者“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。（难点）
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名认读。
2.回顾课文内容，选择内容填空。
上节课，我们已经欣赏了秋雨过后几个美丽的镜头，这节课，我们要继续深入了解课文，领略铺满金色巴掌的水泥道的美。
二、精读课文
（一）自读第5-7自然段，用横线画出让你觉得水泥道很美的句子。
1.学习第5自然段：
（1）引导学生围绕“一片片金黄金黄”“一片片闪着雨珠”等词语想象落叶的特点，了解作者对落叶的初步印象。
（2）引导学生理解词语“湿漉漉”，结合生活实际可知是形容湿透的样子。
（3）指名学生朗读第5自然段。
2.学习第6自然段：
（1）“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”这里运用了比喻的修辞手法，写出了水泥道的颜色美。
（2）引导学生围绕“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”“尽头”等词句想象水泥道的美景，也可感受到水泥道很长。
（3）指名学生朗读第6自然段。提示语速要稍慢，给人以美的感受。
3.学习第7自然段：
（1）“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”这里运用了比喻的修辞手法，写出了梧桐树叶的形状美。
（2）引导学生回忆上节课理解“明朗”的方法，试着理解“熨帖”和“凌乱”的意思。
①理解“熨帖”的含义。（联系上下文可知“熨帖”指与水泥道贴合得很紧密。在词典中的含义是贴切、妥帖。结合插图可知指的是梧桐树叶紧紧地贴在水泥道上。）
②理解“凌乱”的含义。（联系上下文可知“凌乱”是指梧桐树叶随意落在地上，排列不整齐。在词典中的含义是不整齐，没有秩序。结合插图可知指的是杂乱、不整齐。）
4.引导学生朗读第5-7自然段，提示边读边想象画面。
（二）自读第8、9自然段，体会作者走在水泥道上的心情。
师：欣赏了水泥道的美丽，连我们也要忍不住上去走一走了。真羡慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切体验吧！
1.“棕红色的小鸟”是什么？（指的是一双棕红色的小雨靴，这里运用了比喻的修辞手法，把小雨靴比作小鸟，增添画面的动感美。）
2.作者的心情是怎样的？（引导学生围绕“一步一步”“一片一片”“蹦跳着”“歌唱着”“很慢很慢”等词语去感受“我”走在水泥道上愉悦的心情。）
3.指名朗读。
（三）自读第10、11自然段，说一说，作者为什么会觉得水泥道“真美啊”？
1.引导学生思考：作者为什么觉得水泥道“真美啊”？
预设：因为作者仔细观察，用心感受，发现了容易被人们忽视的普通事物的美。
2.课件展示课文的开头和结尾，从这两处，你发现了什么？（首尾呼应）
3.指导学生朗读第10、11自然段。
（四）主题概括：
课文讲述了一夜风雨放晴后，“我”无意中发现铺满金色落叶的水泥道很美，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。也告诉我们在生活中要学会仔细观察、用心感受。
三、比较阅读，完成小练笔
1.自主阅读课后的“阅读链接”——《自报家门》。比较链接文与课文写法上有什么不同。2.出示表格，对比《铺满金色巴掌的水泥道》与《自报家门》的异同之处。
相同：仔细观察，用心感受
不同：
《铺满金色巴掌的水泥道》写的是上学路上的景色，主要是围绕一种景物进行细致描写；
《自报家门》写的是放学路上的景色，主要是对多种事物进行简略描写。
3.小练笔：选择其中一种写法，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
一个深秋的早晨，走在上学的路上，我看到有许多的落叶，有的落叶像人的手掌，有的落叶像弯弯的眉毛，还有的落叶卷起来了，像小螺号一样。
四、课后练习
1.把课文中你喜欢的句子抄写下来。
2.用几句话写一写你在上学或放学路上看到的景色。
［教学板书］
［教学反思］
这篇课文需要学生掌握的知识点较多，不仅有生字、难理解的词语，还有很多优美的比喻句。我在课堂上通过反复读和仿写句子，让学生在读中有所感悟，再回到生活中去回味那些美好的瞬间，学生获得了较为深刻的审美感受。
5 铺满金色巴掌的水泥道
预习目标一：掌握字词 音 1.给多音字组词。 铺 pū（ ） pù（ ）
形 2.比一比，再组词。院（ ） 乱（ ） 列（ ）园（ ） 刮（ ） 烈（ ）
义 3.根据课文内容填空。（ ）的水洼 （ ）的叶子（ ）的地毯 （ ）地蹦跳
预习目标二：整体感知 作者在水泥道上看到了哪些景物？根据文章内容，连一连。每一片落叶 彩色的地毯小雨鞋 小巴掌铺着落叶的水泥道 棕红色的小鸟
预习目标三：思考质疑 想一想：作者为什么能发现水泥道的美景呢？
日积月累 摘抄自己喜欢的句子：
第二单元 第5课 《铺满金色巴掌的水泥道》
认识生字词，会写生字词。
朗读课文，理解词语意思，并与同学交流理解词语的方法。
摘抄自己喜欢的句子。
预习目标