7＊听听，秋的声音（教案及预习卡）

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［教学目标］
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。【语文要素】
4.能仿照诗歌的形式，续写诗文。引导学生学会细心观察，体验生活中的美。
［教学重难点］
一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
［教学课时］
1课时
一、谈话导入，启发想象
1.谈话导入：秋天，不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，还有好听的声音呢！大家知道秋天都有哪些声音吗？
2.学生自由交流：
预设1：秋风吹过树叶的沙沙声；
预设2：秋天的雨水让溪水变得更加清澈晶莹，潺潺的流水声和雨后的湿地声，仿佛在合奏着一首秋天的交响曲。
3.师：有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，并将这些美妙的声音变成了一首优美的诗歌，你们想听听吗？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.打开课本，用自己喜欢的方式读读课文，喜欢的地方可以多读几遍。
2.学习字词，生自由读、师指名读，开火车读。
3.课件出示自读提示：
（1）有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：在诗中，你听到了秋天的哪些声音？
（2）检查自学情况：指名分小节朗读诗歌，指名说说秋天里的声音有哪些。（大树“唰唰”、蟋蟀“ ”、大雁的叮咛、秋风的歌吟）
（3）除了这些，你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？（叶子里 小花里 汗水里 谷粒里）
4.齐读诗歌，整体感知秋的声音。
三、品读想象，体会交流
1.合作探究：和小组同学合作，说说你喜欢的是哪种声音。重点读读自己喜欢的小节，并和同学说说你想象的画面。
2.学生互相交流，教师指导：
（1）第一小节：“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。”
①我仿佛看到黄叶飞舞的美丽秋色。
②展开想象：“唰唰”是黄叶道别的话音，黄叶从树上掉下来，像什么？黄叶会对大树妈妈说什么呢？（详见ppt）
（2）第二小节：“蟋蟀振动翅膀，‘ ’，是和阳台告别的歌韵。”
①我想到秋风吹拂，蟋蟀一边叫着一边向草丛中爬去的情景。
②说说你为什么喜欢这一节。（详见ppt）
（3）对比第1、2小节，说说你发现了什么。
①发挥你的想象，动手写一写吧。（动作+声音+想象）
②详见ppt；
（4）“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”
①叮咛：联系生活实际，是关切地反复地嘱咐的意思。
②大雁会对自己的朋友叮咛些什么呢？（“天凉了，你一定注意身体呀！”）
③秋高气爽，大雁南飞的画面。
（5）“一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟”
①歌吟：找近义词理解，歌唱、歌咏。
②秋天到了，稻田里又是一幅怎样的画面呢？（稻谷飘香，金风送爽的画面。）
（6）第四小节：“走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。”（充满各种声音）
（7）第五小节：排比句，写出了秋的声音无处不在，大自然到处都有秋的声音。
（8）第六小节：感受秋的声音“来去匆匆”的特点。
3.有感情地朗读诗歌，可加上配乐、动作等。
小结：秋的声音，不仅在大自然中，在生活中，更在我们心中！（学生配乐朗读全诗）
［教学板书］
［教学反思］
本课为略读课文，所以我的教学设计重在让学生从秋天的声音中体会秋天的美好。如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听秋天美妙的声音，体会诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。上课时，我通过谈话导入，让学生感受到秋天里各种各样动听的声音。然后引导学生自读自悟，让他们在读中感悟、读中积累，之后具体交流各自最喜欢的声音和画面。小练笔环节，引导学生仿写课文，创作小诗，这样的设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵感服务。
7*听听，秋的声音
预习目标一：掌握字词 音 1.用√选出正确的拼音。掠过（lüè luè） 歌吟（yín yíng）振动（zhèn zhèng） 辽阔（liáo niáo）唰唰（suā shuā） 蟋蟀（suài shuài） 抖动（dǒu dòu）
形 2.选词填空。辽阔　　宽广　　广阔（1）他待人和善，胸怀( )。（2）( )的田野上，到处可见丰收的景象。（3）走进这( )透明的音乐厅，你好好地去听秋的声音。
义 3.连一连，读一读。抖抖 田野 振动 手臂撒下 翅膀掠过 叮咛
预习目标二：整体感知 诗中写了哪些秋天的声音？想一想，它们有什么不同。
预习目标三：思考质疑 选择你喜欢的内容，边读边想象，写出你想象到的画面吧！
日积月累 摘抄自己喜欢的句子：
第二单元 第7课 《听听，秋的声音》
认识生字词，会写生字词。
有感情地朗读课文。展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
预习目标