四年级下册数学西师大版《认识平行四边形》（课件）(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学西师大版《认识平行四边形》（课件）(共27张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-04 15:32:42 | ||
图片预览
文档简介
(共27张PPT)
四年级下册第六单元
平行四边形
第1课时
课堂引入
课堂探索
边4条
课堂探索
对边分别平行
6cm
6cm
课堂探索
4.7cm
4.7cm
6cm
6cm
且相等
对边分别平行
边4条
课堂探索
且相等
对边分别平行
边4条
56°
4.7cm
4.7cm
6cm
6cm
124°
124°
56°
角4个 相对角相等
两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。
课堂探索
平行四边形
长方形、正方形与平行四边形的联系：
长方形
正方形
课堂探索
三角形具有稳定性，不容易变形。
课堂探索
平行四边形不稳定，很容易变形。
判断下面哪些图形是平行四边形
（ √ ）
（ Ｘ ）
（ √ ）
（ Ｘ ）
（ Ｘ ）
（ Ｘ ）
课堂练习
在下面的（ ）里填适当的数。
2cm
1cm
( )cm
( )cm
2cm
1cm
( )cm
( )cm
2
1
1
2
课堂练行四边形的周长是126cm，一边的长为16cm，另外三边的长分别是（ ），（ ），（ ）。
16cm
？
？
？
16×2=32(cm)
126-32=94(cm)
94÷2=47(cm)
16cm
47cm
47cm
通过这节课的学习，你学到了什么？
课堂总结
拓展延伸
下图中有（ ）个平行四边形
教学阐释
说教材
本节课的教学内容是西师版教材第八册第六单元第一课时的内容，这是一节概念课。“平行四边形“属于空间与图形范畴。本节课是较为系统地认识平行四边形，是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解它的意义、特征和易变形的性质。这部份的内容是以后学习平行四边形面积的基础。
说学情
四年级的学生思维水平正处于以形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们已经积累一定的学习经验，大多数学生能积极参加观察、操作、交流探索等学习活动，有一定分析验证、概括推理能力。
还有求知欲强和好奇心强，好奇心是学生学习的内部动机，因此本节课设计了大量的操作活动，让学生在操作中思考，在操作中理解获取新知识。
说教法学法
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，本节课以小合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。遵信(从）感知→（经）表象一（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识 。
说教学目标
1、通过观察、操作、分析、推理等活动认识平行四边形，
了解它的基本特征和特性，掌握长方形、正方形和平行四
边形的关系。
2、经历从实物抽象出平行四边形的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念和数学思考的能力。
3、进一步感受图形和生活的密切联系，培养数学应用意识，提高自主探索与合作交流的能力。
说教学重难点
教学重点：认识平行四边形的基本特征及特性。
教学难点：理解长方形、正方形与平行四边形之间的关系。
说教学过程
巩固应用
提高认识
点击此处添加
简要说明
操作探究获取新知
课堂小结
拓展延伸
点击此处添加
简要说明
初步感知
激发兴趣
初步感知、激发兴趣
用小棒摆学过的四边形，并说出长方形、正方形的特征，引出本节课的学习内容——平行四边形。
说一说在生活中的哪些地方你见到过平行四边形
3、在实物图中找出平行四边形
操作探究、获取新知
平行四边形与长方形、正方形有什么联系？(指名用集合圈表示）
探索平行四边形的特征
让学生观察平行四边形---猜想平行四边形有什么
特征----是怎样验证的------结论是什么
掌握平行四边形容易变形的特性
巩固应用、提高认识
1、说出下图中你认识的图形名称。
2、根据平行四边形边和角的特征，在括号里填出正确的数。
3、已知平行四边形的周长，求其他三边的长
全课小结
添加标题
点击此处添加
简要说明
通过这节课的学习，你学到了什么？
拓展延伸
下图中有（ ）个平行四边形
说板书设计
平行四边形
边： 两组对边分别平行且相等。
角 ：对角相等。两组对边分别平行的四边形就是平行四边形。特性：不稳定性
四年级下册第六单元
平行四边形
第1课时
课堂引入
课堂探索
边4条
课堂探索
对边分别平行
6cm
6cm
课堂探索
4.7cm
4.7cm
6cm
6cm
且相等
对边分别平行
边4条
课堂探索
且相等
对边分别平行
边4条
56°
4.7cm
4.7cm
6cm
6cm
124°
124°
56°
角4个 相对角相等
两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。
课堂探索
平行四边形
长方形、正方形与平行四边形的联系：
长方形
正方形
课堂探索
三角形具有稳定性，不容易变形。
课堂探索
平行四边形不稳定，很容易变形。
判断下面哪些图形是平行四边形
（ √ ）
（ Ｘ ）
（ √ ）
（ Ｘ ）
（ Ｘ ）
（ Ｘ ）
课堂练习
在下面的（ ）里填适当的数。
2cm
1cm
( )cm
( )cm
2cm
1cm
( )cm
( )cm
2
1
1
2
课堂练行四边形的周长是126cm，一边的长为16cm，另外三边的长分别是（ ），（ ），（ ）。
16cm
？
？
？
16×2=32(cm)
126-32=94(cm)
94÷2=47(cm)
16cm
47cm
47cm
通过这节课的学习，你学到了什么？
课堂总结
拓展延伸
下图中有（ ）个平行四边形
教学阐释
说教材
本节课的教学内容是西师版教材第八册第六单元第一课时的内容，这是一节概念课。“平行四边形“属于空间与图形范畴。本节课是较为系统地认识平行四边形，是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解它的意义、特征和易变形的性质。这部份的内容是以后学习平行四边形面积的基础。
说学情
四年级的学生思维水平正处于以形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们已经积累一定的学习经验，大多数学生能积极参加观察、操作、交流探索等学习活动，有一定分析验证、概括推理能力。
还有求知欲强和好奇心强，好奇心是学生学习的内部动机，因此本节课设计了大量的操作活动，让学生在操作中思考，在操作中理解获取新知识。
说教法学法
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，本节课以小合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。遵信(从）感知→（经）表象一（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识 。
说教学目标
1、通过观察、操作、分析、推理等活动认识平行四边形，
了解它的基本特征和特性，掌握长方形、正方形和平行四
边形的关系。
2、经历从实物抽象出平行四边形的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念和数学思考的能力。
3、进一步感受图形和生活的密切联系，培养数学应用意识，提高自主探索与合作交流的能力。
说教学重难点
教学重点：认识平行四边形的基本特征及特性。
教学难点：理解长方形、正方形与平行四边形之间的关系。
说教学过程
巩固应用
提高认识
点击此处添加
简要说明
操作探究获取新知
课堂小结
拓展延伸
点击此处添加
简要说明
初步感知
激发兴趣
初步感知、激发兴趣
用小棒摆学过的四边形，并说出长方形、正方形的特征，引出本节课的学习内容——平行四边形。
说一说在生活中的哪些地方你见到过平行四边形
3、在实物图中找出平行四边形
操作探究、获取新知
平行四边形与长方形、正方形有什么联系？(指名用集合圈表示）
探索平行四边形的特征
让学生观察平行四边形---猜想平行四边形有什么
特征----是怎样验证的------结论是什么
掌握平行四边形容易变形的特性
巩固应用、提高认识
1、说出下图中你认识的图形名称。
2、根据平行四边形边和角的特征，在括号里填出正确的数。
3、已知平行四边形的周长，求其他三边的长
全课小结
添加标题
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简要说明
通过这节课的学习，你学到了什么？
拓展延伸
下图中有（ ）个平行四边形
说板书设计
平行四边形
边： 两组对边分别平行且相等。
角 ：对角相等。两组对边分别平行的四边形就是平行四边形。特性：不稳定性