统编版四年级下册语文第六单元 习作：我学会了____ 教学设计

第六单元习作指导《我学会了_______》
【教学目标】
能用通顺完整、清楚流畅的语言介绍生活中学会了哪些本领，哪种本领最有成就感。
能用心领悟范文，从中学会本篇习作的写作顺序、详略得当，感受到描写方法和修辞手法的妙用。
能通过片段练习介绍学习过程中遇到的困难或有趣的经历，并写出心情变化。
能梳理出本篇习作合理清晰的导图提纲。
【教学重难点】
教学重点：引导学生用心领悟范文，从中学会本篇习作的写作顺序、详略得当，感受描写方法和修辞手法的妙用。
教学难点:能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，并写出心情变化。
【教学过程】
创设学习情境，激趣导入：
学习情境：“自立好少年”闯关争章同学们，学习第六单元时，我们一起“追寻自立少年的足迹”，认识了自立自强的车胤、李白、雨来，他们坚强勇敢，是古今少年学习的榜样。少年，是中华民族的希望和未来。一百多年前，清朝时期的爱国志士梁启超曾在名篇《少年中国说》中对少年寄予厚望，请同学们大声齐读：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。梁启超希望中国少年勤劳勇敢，自强不息。一百多年的风雨征程，一代又一代中国少年成长起来，在筑梦中华民族伟大复兴的道路上砥砺前行。同学们，你们是新时代少年儿童，怎样才能做到自立自强呢？（学生交流，教师评价）
师：同学们渐渐长大，相信在成长的道路上一定学会了很多本领，这节课就让我们一起学习第六单元习作，在“自立好少年”闯关争章活动中来聊一聊、写一写你学会的那些本领，先来听听争章规则吧！【播放微视频】第一关：七嘴八舌“话本领”----请用通顺完整、清楚流畅的语言分享生活中你学会了哪些本领？哪种本领让你最有成就感？为什么？即可获得“一星章”，为“自立合格少年”。第二关：心领神会“悟写法”----能用心领悟范文，从中学会本篇习作的写作顺序、详略得当，感受到描写方法和修辞手法的妙用。即可获得“两星章”，为“自立良好少年”。第三关：妙笔生花“写本领”----能通过片段练习介绍学习过程中遇到的困难或有趣的经历，并写出心情变化。即可获得“三星章”，为“自立优秀少年”。第四关：学以致用“理结构”---能梳理出本篇习作合理清晰的导图提纲。即可获得“四星章”，为“自立卓越少年”。
七嘴八舌“话本领”【出示课本图片】
1.生回答图中同学学会的本领。2.教师引导学生将本领分为劳动、特长、学习、技能四类，明确半命题后补充的本领很广泛。3.交流学会的本领？哪种本领最有成就感？学生七嘴八舌交流本领，根据学生交流的情况做出评价：自立合格少年。4.教师分享最有成就感的本领，学生大声朗读范文《我学会了和面》，分享其中印象最深的情节。我学会了和面（1）在我上四年级时，放麦假的第一天上午，爸爸妈妈都到田里收割小麦，我自己在家，心想：天气这么热，父母这么辛苦，我要学着做饭。想来想去，我决定和面擀面条。（2）说干就干。我想着妈妈平时和面的步骤，先往盆子里倒了一些面粉，然后向面粉里磕了一个鸡蛋，妈妈说这样和出的面口感好，面条筋道。接下来就要加水了，由于是第一次和面，不知道加多少水，一不小心，我倒了太多的水，突然间干面粉好像变成了一群淘气鬼，紧紧地粘着我不放，我的手心、手背、手指缝全都被粘稠的面所包裹，我抓、攥，拽、甩，可是都无济于事，急得我像热锅上的蚂蚁。这可怎么办？不行，我要在妈妈回来之前把这些面处理掉，否则肯定会挨批评。我灵机一动，就把这群“淘气鬼”藏在了面缸里。（3）收拾干净手上的面，我就去写作业了。等到中午妈妈回来后，打开面缸，令人惊讶的一幕出现了：被我藏起来的“淘气鬼”竟然都变得胖乎乎，就像充满了气的气球一样鼓鼓的。我等待着妈妈狂风暴雨的批评，可是妈妈却温和地说：“闺女，是不是要学习和面？”我难为情地点了点头。妈妈说：“没
关系，再重新做一次，我教你。”“世上无难事，只要肯登攀。如果现在我放弃了，就什么也学不会，我一定要学会和面。”我在心里默默想着。倒面粉、磕鸡蛋，该加水了，妈妈说：“水要一点一点地加，千万不要一次加太多。”按照妈妈的方法，慢慢地加水，果然，面盆中出现了大大小小好多的面球球，我边把这些面球球揉在一起边把盆擦光，又学着妈妈的样子不停地揉面，不一会儿，一个白胖胖、光溜溜的面团就揉好了。妈妈还说：和面除了做到盆光、面光，还要手光。我又拿干面粉搓了搓手，手也光了。面终于和好了！我兴奋地跳了起来，心里比吃了蜜糖还要甜。（4）这天中午，妈妈用我和的面，擀了我最爱吃的面条。我想不仅是面条，它做什么都好吃，因为这是我自己和的面。原来看似简单的和面做起来还真不容易，但是我没有放弃，终于学会了。我要学习更多的本领，做生活的强者。
心领神会“悟写法”
学生思考文章的写作顺序。2.引导学生发现“详写和略写”的部分。3.学生大声朗读第 2、3 段，读完后在组内交流，经过部分分别写了哪些内容？学生读，组内交流概括，生回答4.引导学生找出文中运用的描写方法和修辞方法，并找出有关语句，感受运用后对文章起到的画龙点睛作用。5.找出文中“我”在学习和面时遇到了哪些困难？6.交流学生在学习本领时都遇到了哪些困难？（生充分说）根据学生交流的情况做出评价：自立良好少年。
四、妙笔生花“写本领”
1.【播放冬至包水饺的视频】以学生身边亲身经历的事情入手。
2.分别播放三位同学在家包水饺时遇到困难的视频，引导学生感受其中的困难和当时的心情、以及是怎样做的？并说说选择坚持学习时心里想些什么？
3.引导学生借用名言表达坚持学习的内心独白，从而学习“引用”的修辞手法。
4.拓展名言诗句：世上无难事，只要肯登攀。----毛泽东在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。---张海迪只要功夫深，铁杵磨成针。---宋·祝穆
5.方法总结：梳理怎样写包水饺“遇到困难”这个片段：（生说，师总结） 写清困难；心理描写表达感受 ----引用名言或诗句......
6.学生练习写“包水饺克服困难”这个片段。学生写片段、展示、修改、评价，根据学生展示的片段做出评价：自立优秀少年。
五、学以致用“理结构”学生根据前面一步步引导所板书的导图提纲，自己试着列出这篇习作的导图提纲，可以是包水饺，也可以是其它让你有成就感的本领。生列提纲、展示，根据学生展示的导图提纲做出评价：自立卓越少年。
六、总结鼓励，激发情感
师：相信有了清晰合理的导图提纲作为文章结构，同学们一定会将内容写得具体生动，期待着大家精彩的习作。掌声祝贺这节课争得星章的同学。师：同学们，学会更多的本领，才能做生活的强者！正如人多不足以依赖，要生存只有靠自己。——拿破仑天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。——《周易》世界上最坚强的人就是独立的人。——易卜生路要靠自己去走，才能越走越宽。——居里夫人相信每位同学都能成长为自立好少年，在筑梦中华民族伟大复兴的道路上乘风破浪、扬帆远航。