统编版四年级下册语文第六单元习作 《我学会了_______》 教学设计

第六单元习作 《我学会了_______》
【教学目标】
能有条理地叙述一件自己学会做的事情。
能按一定的顺序把事情的一波三折写清楚，写具体，写出心情的变化。
【教学重难点】
按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。
【教学过程】
创设情境，激发兴趣。
同学们，第六单元三篇课文《小英雄雨来》、《我们家的男子汉》、《芦花鞋》讲述了三个有关成长的故事，今天跟随老师一起走进习作六，讲述自己的成长故事（板书课题：我学会了_________）请同学们齐读课题。
出示图片导入：看下图，说说图中的“我”学会了什么。（1）课件逐一出示课文中的每幅图片。（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？并重点引导“学会”
同学们，我们在成长的过程中也学会了很多很多技能。就像雏鹰学会飞翔，蜘蛛学会织网一样，你学会了......（指名说）这其中肯定有让你印象深刻的经历。请你快速的写下五件学会的技能中，令你最有印象的五件事情。
出示习作内容（指名读习作要求）师引导：同学们，是让你们把所有的事情都写出来吗？--不是 是让你写哪一件事？--最有成就感的一件事情师：什么叫成就感？（指名说）预设：经历非常多的困难、很自豪、内心很欣慰、让自己变得自信师：现在请同学们从你刚才写下的五件事情当中选出来最让你有成就感的事情填写在题目中，其他的就可以花掉了（设计意图：这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。）
启发思路，指导学习
条理要清晰
师：同学们，我们知道了要写什么，那我们应该怎么写呢？课件出示写作要求（生齐读要求）
师：我们上学期就提到过，每件事情都有它的？---（起因、经过、结果）那这件事情的起因我们可以写什么？（指名说）--学什么、为什么学
3、师：接下来就是事情的经过，也就是我们的学习过程。那现在请同学们想一想，这件最让你有成就感的事情你是怎么一步步学会做的？（指名说）预设：“先、再、然后、最后”师：像这样使用先后顺序的连接词，可以将学会的过程一步一步写清楚，让过程变得更有条理。（师板书：有条理）
（二）过程有波折
1、师：同学们，有时候想要学会做一件事，其实没有想象的那么简单。在这个过程中，总是一波三折，会有困难有波折（板书：有波折）同桌之间说一说，你在学习的过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的呢？预设：我学习的也是弹钢琴。最开始练基本功的时候，天天弹的手指都疼了，非常痛苦，有时候一个旋律要练很多遍，很枯燥，没有进步时又非常着急。这时候我就鼓励自己，万事开头难，一定要坚持下去。慢慢的我从中找到了乐趣，现在弹钢琴已经变成一件快乐的事了。师点拨：原来想要学会一项技能需要付出这么大的努力呀！虽然会遇到困难，但同学们都用各种方法克服了它，难怪大家说这是一件有成就感的事呀！
2、出示习作例文，剖析写法师：老师小时候也有一件非常有成就感的事情，请同学评判一下，老师这个一波三折的过程当中都写了什么？出示《磕鸡蛋记》预设：（1）不少于 1次的困难（2）遇到困难时我的想法和我的表现（3）我是怎么克服困难的 （课件出示预设内容）师：面对困难和挑战，你是怎么想的、你又是怎么做的、最重要的是怎么克服的，要清楚的写出来，这样才能让读者看到你的毅力、你的勇气和智慧。那除了这些还有什么呢？文中除了我还有谁？他们又是怎么做的怎么说的？（引导出家人的鼓励和旁人的嘲笑，并课件出示）
（三）心情有变化
师：除了这些，还可以写什么内容？预设：有趣的事情
师：想一想，在这件你最有成就感的事情中，发生了什么好玩的事情？（指名分享）
师：同学们，你看在我们讲述这件最有成就感的事情当中，随着故事的一波三折、跌宕起伏，我们的心情也是起伏不定的。当我们刚开始要学这件事情的时候，我们的心情可能是？（指名说）当我们遇到困难的时候，我们的心情可能是？（指名说）当我们最后取得成功的时候，我们的内心又是什么样的？（自由说）
生动又细致
师：怎样把这件事写得生动、形象呢？预设：比喻、拟人等修辞师：我们一起来看看《我们家的男子汉》是如何将“男子汉”学会买东西的过程写得生动细致的？（出示《我们家的男子汉》选段）预设：这段话通过具体描写小男孩的动作、神态、语言，表现了他的独立。
师：这就是我们事情的经过，在文章的最后我们可以加上什么？（指名说）预设：感悟、体会、感受。
（设计意图：根据习作建议，帮助学生对文章的内容进行选取、构思。步骤图的设计帮助学生梳理出学会做事的步骤，让学生的写作更有条理、更有顺序。适时结合着示例片段进行指导，为学生的习作提供借鉴范例。）
梳理写作，学以致用
师：这节课我们只写中间的学习过程，请同学们根据老师的课件和刚才的指导，把这件让你最有成就感的事情记录下来吧。（师巡视指导）
修改指导（设计意图：通过在班级内分享优秀文章，为学生提供更多的借鉴范例。学习、点评后再对同桌的文章进行修改，有利于学生写作水平的提高。学生间的指导帮助，也可以碰撞出思想的火花，从而达到更好的指导效果。）
课堂总结
师：自我修改是习作当中最重要的一步，很多有名的作家，比如大家熟知的茅盾先生、老舍先生、叶圣陶老先生，他们都是多次修稿后方程巨作，请大家课下的时候按照老师的修改方法及同学们的修改建议认真修改自己的文章，完成一篇高质量的作品。