统编版四年级下册语文教案-22古诗三首：墨梅

22古诗三首：墨梅
【教学目标】
能正确认读“砚、乾、坤”三个生字，理解“洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤”等词的意思并有感情地朗诵诗歌。
正确理解古诗的意思，初步体会诗中梅花的品格和意象。
感受诗人借墨梅来表达自己高洁、孤傲的品格。
【教学重难点】
重点：正确理解古诗的意思，初步体会诗中梅花的品格和意象。
难点：联系诗人生平，感受诗人借梅表达自己品格高洁，孤傲的胸襟。
【教学过程】
初识墨梅图
情景导入：同学们，今天我们要来一场时空研学游，你们准备好了吗？解说词：故宫博物院馆内藏品数不胜数。屹立馆内，我们被墙壁上一幅幅画作所吸引，其中有这样一幅图，让很多人驻足良久。同学们，现在呈现在我们眼前的正是这幅——墨梅图。谁能来介绍一下这幅图？预设：这是元朝著名诗人王冕画的墨梅图。这幅画已经有六百多年的历史了。今天要学习的就是题写在这幅画上的诗，这叫题画诗，（放大画上的这首诗，和课本上的进行对比）通过对比你们会发现，真迹上的诗句与课本上的有所不同，因为这首诗受到历朝历代后人的喜爱，传诵至今就有了不同的版本。下面，让我们一起走进诗句，去看看王冕笔下的梅花。请同学们跟老师齐读诗题《墨梅》，作者：王冕。
2.释题：说一说，你对“墨梅”这两个字的理解？预设：用水墨画的梅花叫墨梅。是呀！我们所看到的都是红色，白色的梅花，为什么王冕却对墨梅情有独钟呢？让我们带着这个疑问去诗句当中寻找答案。
（二）品读墨梅诗
1.读准字音过渡语：看一幅画欣赏艺术之美，品一首诗感受意蕴悠长，谁能来尝试朗读这首诗呢？指生读。评价：在这首诗中有两个难读、难理解的字词你都读正确了，真了不起！我们来看看（出示砚、乾坤）。师：第一个是“洗砚”，来说说，你对这个字的了解？预设：砚又称砚台，它是文房四宝之一。评价：你的国学底蕴非常深厚，古人在写字的时候需要把墨汁倒在砚台中。洗砚就是涮洗砚台。师：乾坤怎么理解？预设：看注释知道了它是天地之间。师：你用到了学习古诗的一大法宝，看注释。乾是天，坤是地，乾坤就是天地，天地就是乾坤。乾字书写：乾字从甲骨文演变而来，原指的草木冒出，而后假借为八卦，指的是“天”。在书写也要特别注意，左右结构，左密右疏。诸横抗肩，间距相等。请大家在预习单上写两遍。把这两组词送回诗中，再次朗读。点评语：你们的诵读你们铿锵有力，令人回味悠长。2.读出节奏和韵律读古诗不仅要声音洪亮，还要把握节奏和韵律。让老师读给你听（师范读）。生读评价语：你的诵读让我看到了一朵娇柔的梅花；声音虽小却很有韵味十足；你对停顿的把握非常准确；我听到你读出了诗的节奏；女生的诵读让我闻到了几朵梅花的清香；男生的诵读让我感受到了一树梅花的繁茂。过渡语：一首诗歌，反复朗读品味，读着读着，就仿佛穿越时空置身于这充满梅花香气的洗砚池旁。
（三）试解墨梅意【我家洗砚池头树】
师：请同学们，用朗读声告诉我，这是谁家的树？生读，突出“我家”（齐读）这棵树在什么地方？再次用你们的声音告诉我。生读：突出洗砚池我家洗砚池边种着一棵什么？生读，突出“树”。师：同学们，说到洗砚池，你想起了谁？大书法家王羲之。你能来讲讲他和洗砚池的故事吗？生：相传王羲之幼年刻苦练字后,经常到池中洗刷砚台,长时间后以致于池水呈墨色。王冕说他家也有洗砚池，为什么在诗中他会提到洗砚池呢？预设：他要学习王羲之勤奋刻苦的精神。师：原来王冕也是想成为一个勤奋刻苦的人呀。正是因为他勤于练习画画，所以墨梅图才流传至今。
共悟墨梅情【朵朵花开淡墨痕】
师：请同学们静静地欣赏这幅画，用你的语言为我们描绘一下你看到的梅花是什么样子的，给你留下什么样的感觉？预设：淡雅素雅......你们看（出示墨梅图片）由墨汁点染而成的梅花是什么颜色？用诗中的词来回答（淡墨），看其中的一朵梅花是什么颜色（还是淡墨），看看这一枝梅花什么颜色？这一树的梅花又是什么颜色？（淡墨），这淡墨留下的痕迹就叫（朵朵花开淡墨痕）。【不要人夸好颜色，只留清气满乾坤】
师：从古至今，写梅花的诗数不胜数。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。—南宋·卢梅坡《雪梅二首·其一》
遥知不是雪，为有暗香来。——宋·王安石《梅花》
零落成泥碾作尘，只有香如故。——南宋·陆游《卜算子·咏梅》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——宋·林逋《山园小梅·其二》
师：这些诗人也酷爱梅花，爱的是梅花的香气。而在本诗当中，王冕关注到的却是梅花的什么呢？预设：“清气”此时，你理解的清气是什么？
预设：墨香，梅花香“清气”和“香气”都是气味，为什么王冕不说“不要人夸好颜色，只留香气满乾坤”？相信你们课前一定收集了很多资料，小组之间讨论讨论。学生汇报。今天，老师给你们带来一个惊喜，王冕穿越时空，来到了我们的课堂上。
师：此时你看到了一位怎么样的王冕？预设：淡泊名利，不为权贵之所动。
师：其实王冕不光画墨梅，他还画过白梅。一起来读一读学生读通过朗读你感受到了这是怎样的梅花？又是一位怎样的诗人呢？品出白梅的坚强；诗人的高洁孤傲。
师总结：是呀！相信不论是墨梅里的“清气”还是“白梅”里的清香，都表达了王冕的一种心志和品格。此时，王冕的人物形象相信在你的心目中更加饱满了，快把你心目中王冕的品格融结为一个词，写到你的书签上吧。学生上台展示。
师：我们本课的作者因为喜爱梅花，回到绍兴隐居的王冕还给自己的住处起名为梅花坞，自号梅花屋主。如果你也拥有一个世外桃源，你想在家里种些什么花草？你又会给自己的住处起一个怎样的名字？（生展示）总结：多美的名字呀，也希望一花一草的气节和品格影响着你，指引着你。
师：王冕借墨梅抒发自己的心志，我们借一花一草树立自己的品格，这种写法我们叫做托物言志（板书）。
同唱墨梅曲
过渡语：古往今来具有墨梅这种高尚品质的人有很多，你还知道哪些呢？预设：钟南山、袁隆平、杨利伟······这种高尚品格人们我们永远不会忘记，他正以另一种方式将自身品格传承下去——播放墨梅歌曲我们一起传唱经典（学生跟唱）
师总结：经典永流传，传唱的不仅仅是歌曲，更是让人为之赞叹的傲然风骨。
齐烙墨梅图
师：同学们，今天，让我们记住这淡泊名利的王冕，记住这一束独特的梅花，让这一抹淡墨痕的色彩印刻在我们心中，让我们共绘墨梅图。（音乐，学生依次上台烙印梅花）
结束语：让我们将历史留在过去，将清气永留心中。