统编版四年级下册语文教案-22《古诗三首：墨梅》

22《古诗三首：墨梅》
【教学目标】
认识“乾、坤”等 3个生字，会写“乾”字。
能有感情地朗读课文，背诵课文。
能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格，初步了解托物言志的表达手法。
【教学重难点】
能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。
感受古诗的意境之美，初步了解托物言志的表达手法。
【教学方法】
“书读百遍其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以这节课我把阅读的主动权交给了学生，通过自读、默读、引读等各种形式充分朗读古诗，以读促教，以读促悟。抓住诗眼品读古诗是一种很好的学习方法，既可以品味诗人选字用词的精妙，也可以借此体会诗人想要抒发的情感，领略整首诗的意境之美。本节课引导学生抓住“淡”“清气”等关键字词，分析体会诗人高洁、不媚世俗的志向追求。
【教学过程】
图片导入，激发兴趣
1、 （出示梅花图片）请同学们欣赏几幅图片，能用几个词语来形容一下图片中的梅花吗？
2、 （出示墨梅图）这幅图中的梅花和刚才所看的梅花有什么不一样呢？这就是墨梅。今天我们要学的古诗就题写在这幅墨梅图上，是一首题画诗。
3、 板书课题，作者。这节课让我们一起走进《墨梅》，走进王冕。
二、初读古诗
1、 请同学们自由朗读古诗，做到字正腔圆，通顺流畅，读出诗的节奏和韵味。
2、 这首诗中有两个新词“洗砚”“乾坤”指名读、齐读。练过书法学过国画的人都知道有“文房四宝”，谁知道？这里的“砚”就是“文房四宝”中的第四宝。读“洗砚”。“乾坤”是什么呢？（天地间）你是怎么知道的？（借助注释是学习古诗的一种好方法）哪个字是天，哪个字是地呢？读“乾坤”。
3、 指导书写“乾”。
4、 生字新词都认识了，相信你能把古诗读得更流畅。指名读古诗、同桌互读、齐读。
5、 这首诗是写梅花的，其中写到了三种梅花：家中梅、画中梅、心中梅，你能把这三种梅花与相应的诗句对应起来吗？请完成学习单上的练习。
6、 学生汇报，谈理由，师生配合朗读古诗。
三、品读古诗
1、 读诗不仅要读通读顺，还要把蕴含在诗句中的情感读出来。（出示第一句诗）指名读，你读出了什么？（读出了骄傲，因为这是我家的梅花。）指导朗读。你还读出了什么？（读出了一丝疑惑，为什么梅花树种在洗砚池边？
2、 补充“洗砚池”的资料，引导学生探究把梅花树种在洗砚池边的原因。指导朗读。
3、 （出示第二句诗）从这句诗中你又读出了什么？（这是一株淡雅的梅花）你从哪里读出来的？(淡墨痕)王冕这样一位画梅圣手，为什么不用其他颜料而给梅花着淡墨色呢？你们猜一猜。（学生各抒己见）
4、 补充资料:①元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了。②老朋友泰不华举荐他做官，王冕拒绝了。③明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华，决定重用他，王冕拒绝了退隐山林。王冕为什么要拒绝荣华富贵、高官厚禄呢？补充王冕所处的时代背景（清高、高洁）指导朗读。
5、 其实更能看出王冕这个人的还在后两句诗（出示后两句诗），指名读，谈感受。板书：清
6、 自古以来文人墨客写下了很多有关梅花的诗词，其中很多人都写到了梅花的香气，出示诗句：梅花香自苦寒来 梅花夜开香满溪 梅花至老香犹在 落尽梅花尚有香
指名一句一句读，边读边解说。王冕为什么不写梅花的香气，而写梅花的清气呢？小组讨论并填写学习单。根据学习单内容，指导后两句诗的朗读。
拓展延伸
当达官贵人想要重金购买他的画时，他这样说道：疏花个个团冰雪，羌笛吹他不下来。朗读诗句，师讲解，再读诗句。当身边的亲朋好友举荐他为官时，他这样说道：平生固守冰霜操，不与繁花一样情。朗读诗句，师讲解，再读诗句。当世人不理解他，说他是怪人时，他这样回应道：忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。朗读诗句，师讲解，齐读诗句。
写梅就是写王冕自己，这种表达手法叫做托物言志。（板书：托物言志）其实王冕的志向追求早已写在他的《墨梅》之中，引读古诗。
3、 播放经典咏流传《墨梅》视频。