第十五章 电流和电路 第3节 串联和并联 教学计划（表格式） 人教版 九年级全册

教学设计
课 题 串联和并联
课时安排 1 课前准备 电路演示板、多媒体课件
教材内容 分 析 《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第五章《电流和电路》第三节的内容，第五章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重，在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
设计理念 串并联电路是电学的基础，在设计串并联电路时尝试用videoscribe制作视频动画，加深学生对串并联电路的印象，巩固实物图与电路图的相互转化。 探究串并联电路的特点实验要通过学生分组实验得出结论，通过实验也可帮助学生理解串并联电路的特点。但是演示实验及分组实验的可视度比较小，有些学生难以观察到，因此我利用乐乐课堂“动态课件“有效解决这一问题，有利于学生对这一知识点的理解。 在课堂小结上，改变以往教师主导的模式，通过希沃软件制作课堂活动和表格采用蒙版的方式，让学生主动参与填空加深印象，提升学生的学习兴趣。
学情分析 学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，具有一定的知识储备，但是他们对电路的认识仅限于一个用电器的使用，缺乏对电路的分析，因此本节课的学习有一定的困难。所以我会给更多机会请学生自己动手动脑，连接和研究电路，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学目标 根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标： 1、知识与技能 （1）知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。 （2）理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。 （3）初步尝试设计简单的电路。 2、过程与方法 通过动手实验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点，从而学习识别串联电路和并联电路的方法。 3、情感、态度与价值观 （1）通过实验使学生养成相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 （2）通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
教学重难点 【教学重点】 理解串联电路和并联电路的特点。 【教学难点】 会识别和连接简单的串、并联电路。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、新课引入 　　教师展示一个小灯泡、电源、开关、导线若干，提问： 　　“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？”学生分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。
设计意图 让学生复习基本电路的设计和连接，巩固元件符号及电路图的画法，为后面连接串并联电路做准备。
教学环节（二） 师生活动 二、初识串并联电路 　　1、教师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？” 　　2、引导学生设计电路并画出电路图，展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。 　　3、请学生讨论，对所有电路图进行分类。 4、播放多媒体视频并小结：串联电路与并联电路的定义，总结得出串并联的“连接特点”、“电流路径”的区别，明确并联电路有分支，有“干路与支路“之分。。 　　引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。 　　1、以小组为单位设计电路，画在白纸上。 　　2、反思如何正确规范地画出电路图。 3、小组讨论，交流，区分串并联电路。
设计意图 将电路图画在白纸上便于投影展示，节省了课堂时间，提高了实际效率，投影展示后让学生评价，可充分暴露学生问题。教师用videoscribe制作让两个灯泡都亮起来的视频，又可加深印象，让学生学会从基本形式上区分串并联电路，初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。
教学环节 （三） 师生活动 三、探究串并联电路的特点 　　1、教师引导学生连接串并联电路：组织学生分别连接串并联电路。 　　2、引导探究： 　　提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？” 　　3、开关的作用： 　　如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？” 　　4、用电器之间的关系： 　　提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？” 　　5、交流和评价： 教师组织学生交换实验探究报告，展示动态课件对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。 　　6、总结： 　　提问：在“电流路径”、“开关作用”和”用电器之间关系”上，串并联电路有什么区别？ 　　选择串并联电路进行连接； 　　学生讨论，思考想要探究的问题； 　 针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。 　　通过观察，总结用电器间的相互影响作用。 　　不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。 学生总结出实验探究的结论。
设计意图 分成不同的探究小组进行研究，可以节省课堂时间，开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！通过动手操作，自主探究，可加深印象。交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。让学生学习总结和归纳。 教师利用动态课件进一步从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面，引导学生再次认识两种电路的特点，展示串并联电路区别课堂活动，让学生整理思路，记录笔记。通过课堂活动，再次强化对串并联电路的特点的记忆。
教学环节 （四） 师生活动 四、课堂巩固及小结 　　结合生活实际，引导学生判别生活中常见的串并联电路。 　　1、多媒体播放图片：教室里各盏灯是如何连接的？家中的电灯、电视等是如何连接的？ 2、多媒体展示图片：马路上的路灯，同时亮，又同时灭，那么路灯是怎么连接的呢？为什么？ 3、展示串并联电路区别表格，通过填写表格，再次总结本课的内容，对串并联电路的特点进行再次强化。 　　学生小组内相互讨论交流，阐述自己的观点，对不同的看法可进行辩论。
设计意图 利用多媒体展示生活中常见的电路，引导学生思考，讨论，完成必要的练习。对本课学习内容的反馈，尝试让学生的问题充分暴露，便于及时评价纠正。
板书设计 串联和并联 定义：①串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来的电路。 ②并联电路：把电路元件并列连接起来的电路。 　　2、电路图： 3、特点：
教学反思 从内容上看，本节内容是学生们首次接触大型的电路实验，是对前面的电路图进行巩固的作用。本节课中所涉及的实验都已经分别进行了分组实验，培养了学生兴趣，观察实验现象，初步掌握串并联电路的特点。通过实验我们认识到，将尝试教学理论应用到物理教学中有利于课堂教学、实验教学和活动课的相互结合；有利于激发学生的学习兴趣，开拓知识领域、发展个性、培养创造能力；有利于增强参与竞争意识，对于提高学生的科学素质显示出强大的生命力。但分组实验中个别小组的实验现象不够明显，所以在课程设计上采用动画视频、动态课件等多种形式加深学生的印象。课程小结上采用设计表格用蒙版的方式尝试让学生自己填空，改变了以往教师小结的模式，锻炼了学生的表达能力。