2《落花生》说课稿

《落花生》说课稿
尊敬的各位老师（评委），我说课的内容是《落花生》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标等六个方面进行我的说课。
一、说教材
《落花生》是部编版五年级上册第一单元的第二篇课文，是一篇叙事散文。主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不能做只讲体面而对别人没有好处的人。这篇课文包含着深刻的做人哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
二、说学情
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。我所面对的是小学五年级的学生，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟，此时正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标（及重难点）
在充分理解教材的基础上，根据学生的年龄特点，我从“知识与能力，过程与方法，情感态度价值观”三个维度确定了以下教学目标：
1.有感情地朗读课文，正确认读“亩、吩”等六个生字，正确书写“亩、播”等9个生字。
2.初步掌握详略得当、借物喻人的写作手法。学习作者的写法写一写身边的事物。
3.学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的做人的道理。
从教学目标出发，根据这篇课文的具体情况和学生现有水平，确定了本节课的教学重点和难点：
教学重点是:体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理。
教学难点是：体会文章借物喻人的写作特点。
四、说教法学法
基于学生为主体，教师为主导，思维为核心的教学理念下，我采取了“品读法、讨论法、多媒体辅助法”等教学方法；根据以上教学方法，学生可采用“感悟法、诵读法、探究法、合作交流法”等学习方法。
五、说教学过程
接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。分为导入新课，激发兴趣；初读课文，整体感知；精读课文，深入探究；小结作业，巩固提高四个步骤进行。
(一)导入新课，激发兴趣
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花。”上课伊始，我将采用谜语导入的方式，我的预设如下：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。大家猜出来了吗？对，花生。那这节课我们就来学习一篇跟花生有关的课文。
这样的设计意在激发学生的学习兴趣，调动主动性和积极性，形成良好的阅读期待。
(二)初读课文，整体感知
新课标倡导多种形式的读，引导学生在读中学。本环节我将给学生五分钟的时间，自由朗读课文，边读边解决文中的生字词，梳理文章脉络。读毕，我会对学生的自学情况进行检查反馈，通过指读、开火车读等形式扫清障碍，重点强调易读错的字、多音字等。最后师生共同总结出作者围绕花生写的四件事：种花生——收花生---吃花生--议花生（板书）
此环节的设计是为了锻炼学生概括归纳的能力和筛选重要信息的能力。
(三)精读课文，深入探究
诗意语文的践行者王崧舟老师说：“文字不是躺在纸面上的符号，文字它是有生命的，当你的心灵敞开的时候，它是会跟你说话的。”基于此，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点和难点。
1.学生分角色读课文，指名汇报：谈到花生的好处，兄妹们是怎样认为的？并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面。
2.父亲认为花生最可贵的是什么？为什么要举桃子、石榴、苹果的例子呢？这两个问题的设置，能够让学生体会文章详略得当的写作手法（板书），锻炼学生归纳概括信息的能力，并为下文体会做人的道理做铺垫。
接下来我会自然的过渡说：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确告诉我们？说说你们是怎样理解的？通过这一问题的设置，引导学生体会做花生一样的人，领悟做人的道理。
然后我会让学生联系生活来谈一谈，生活中有哪些人像花生一样？这个问题的设置不仅能够体现大语文观，同时也能引导学生树立正确的价值观，完成本堂课的教学重点。
最后我会继续追问学生：少年许地山是否理解了父亲所说的话呢？哪句话能体现出来呢？此时你是否理解许地山为何要起这样一个笔名了？通过学习，学生能够理解许地山起“落花生”笔名的缘由。并纵览全文发现借物喻人的写作手法（板书），完成本堂课的教学难点。
(四)小结作业，巩固提高
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会提问学生本堂课都有哪些收获，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。
课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。基于此，我设计了开放式的作业：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。
说板书设计
为了突出主题，我设计了这样的板书，简单直观的同时突出了本节课的主要内容。
以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。