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三年级上册第二单元《7.听听，秋的声音》教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《听听，秋的声音》部编版三年级上册第二组的第四篇课文。全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。本单元在阅读方面的训练点在于“运用多种方法理解难懂的词语” 本课是一首现代诗，是略读课文。诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。前三节写的是落叶、昆虫、大雁、秋风等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。读写结合，通过模仿课文诗句的表达形式，创作出学生自己的诗句。 【学习内容分析】 【关系建构】 一年级下册《小壁虎借尾巴》学习了根据图片、上下文的猜读词语；二年级下册第七单元语文园地《字词句运用》猜一猜加点字的读音和意思，根据上下文猜读后再查字典确定。本单元在阅读方面的训练点在于“运用多种方法理解难懂的词语”，可以采用拆拼法、查字典、结合生活、联系上下文、请教别人等方法。 【资源拓展】 语文主题丛书“秋日欢歌”中的诗歌《听秋天里蟋蟀的歌》，秋游活动。
学情 分析 已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：通过一、二年级的学习，学生已经掌握了部分字、词，能够读懂简短的句子，读懂课文大意。已经学习了比喻、拟人的修辞手法。 2.已有策略经验：学生已经能够使用字典，自己查阅，解决字词障碍。经过一二年级的学生已经掌握人如何读懂文意。 3.已有生活经验：同学们都经历过秋天，对秋天的景色有初步认识，有助于对本文的内容的理解和情感的把握。 未知： 1.部分字词的识记和理解存在难度，对段落概括能力有待提升，对课文情感的体验存在难度。 2.对重点段落和语句的分析策略需要进一步学习。 3.同学们都经历过秋天，对秋天的景色有初步认识，有助于对本文的内容的理解和情感的把握。 三、困难与障碍 1.部分字词的识记和理解存在难度，对段落概括能力有待提升，对课文情感的体验存在难度。 2.对重点段落和语句的分析策略需要进一步学习。 3.同学们都经历过秋天，对秋天的景色有初步认识，有助于对本文的内容的理解和情感的把握。 四、突破措施 1从整体入手，把握文章脉络，避免机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。 2.结合图文，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了水泥道的美，培养学生感受美，鉴别美的能力。 3.在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。
单元学习目标 1.认识35个生字读准1个多音字，会写 38个生字和 29 个词语,把字写得规范、端正整洁。 2.能有感情地朗读课文，背通古诗和指定的课文段落。默写《山行》，摘抄喜欢的句子。 3.能运用多种方法理解难懂的词语，写出形容四季的词语。了解课文的主要内容，感受秋天的美好。 4.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色，学会写日记。
课时学习目标 1．通过小组交流、利用形声字的构字规律、识记9个生字，通过排火车读、男女赛读等多种方式朗读，读准词语。能通过联系上下文、找同义词、查字典、结合生活实际等方法，理解并说出“道别” “掠过”等词的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读，一边读一边展开想象画面，说出听到了秋天的哪些声音，从秋天的声音中体会并表达出秋天的美好和作者对秋天的赞美。95%的学生能和同学们交流读诗后的体会，5%的学生能认真倾听并学习。 3．积累文中优美词句，90%的学生能仿照诗歌的形式续写诗文，10%的学生抄写优秀学生的仿写。
学习 重难点 教学重点：能根据阅读提示自主阅读，通过抓住关键词、边读边想象诗歌场景画面和对话、听教师范读的方法，正确、流利、有感情地朗读这首诗。一边读一边展开想象画面，说出听到了秋天的哪些声音，从秋天的声音中体会并表达出秋天的美好和作者对秋天的赞美。 重点突破措施：带领学生分小节品读诗句，抓住诗句中的关键词引导学生体会含义和妙处，唤起学生的生活经验，引导生入情入境地朗读、想象。 学习难点：能仿照诗歌的形式，续写诗文。 难点突破措施：对于学生来说直接仿写完整的小节比较难，从填空开始，给学生一个支点，帮助学生打开思路。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 【学习情境】一夜秋风，一夜秋雨，秋天到来了。秋叶缤纷，不同的形状，不同的颜色，把秋天打扮得五彩斑斓。秋声悦耳，田野里丰收的歌吟，小动物告别的序曲，仿佛一首欢乐的歌。让孩子说说他们眼中的秋天，走进诗人、作家文字中的秋风、秋叶、秋雨，发现平时没有注意到的秋日特有的景色，用笔记下自己新发现的秋天日记，感受秋日情韵。 【归属任务群】文学鉴赏与创意表达任务群
课时 评价 任务 驱动性任务：你听，秋天有哪些声音呢？ 子任务1：图片展示，感受秋韵 子任务2：初读课文，聆听秋声 子任务3：品读感悟，疏通词语 子任务4：总结提升，拓展延伸
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 课前预习导入新课，读好课题（目标1） 1、同学们，今天我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？（出示图片，播放背景音乐） 2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第7课《听听，秋的声音》。板书课题。 3、谁来读课题？后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，要停顿一下。 比较：与“听，秋的声音”有什么不一样？ （让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。） 能够说出是哪个季节，体会听和听听的区别。 【问题预设】 听听秋的声音 听，秋的声音 两者区别说不清 【补救措施】 让学生做动作体会听和听听的区别，通过动作体会听听强调仔细地听
环节二 初读课文，聆听秋声（目标1） 1、细心的同学已经发现在课题7的旁边有一个星号，说明这是一篇——（略读课文） 那我们应该怎样学习略读课文呢？ 2、 那我们赶快来读一读“阅读提示”，看看提示中对我们的自学提出了什么要求？谁来读一读？ （有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？） 3. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，教师纠正读音。 “抖”读dǒu, “撒”读sǎ, （2）教师范读诗歌，同学们标出诗歌小节。 4. 要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，小组内合作学习，交流自己是怎样记住字音字形的。扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 提示：本课有多个形声字，谁来说说有哪些？ 预设：“抖”、“蟋”、“蟀”、“辽”等。 教师相机点拨：大家可以运用形声字的构字规律来识记。 出示词语： 手臂 震动 蟋蟀 歌韵 叮咛 辽阔 绽开 匆匆 掠过 歌吟 A.排火车跟读 B.男女生比读 C.同桌互读。 5.有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象 ：这首诗都写了哪些声音呢？大声地读吧，直到自己满意为止。把读后的体会和同学交流。 提问：同学们都感受到了秋天的美好，那么你听到了秋天的哪些声音呢？ （师相机板书） 黄叶 唰唰 话音 蟋蟀 口瞿口瞿 歌韵 大雁 叮咛 秋风 歌吟 找出自学要求 画出秋天的声音 【问题预设】 画出秋天的声音找的不够全面 【补救措施】 小组讨论，互相补充，并在书中画出秋天声音的词语
环节三 合作交流再读课文，整体感知（目标2） 回顾本单元理解词语的方法：拆拼法 近反义词 联系上下文 查字典 请教别人 1.品读诗歌的第1-3节，边读边思考： （1）听了“唰唰”的声音，你仿佛看见了什么？ 预设：仿佛看见了秋风中树枝摇摆，一片片黄叶随风飘落声声道别的动态美。 （2）“道别”是什么意思？你能给它找到一个同义词吗？黄叶和大树道别时，会对大树说什么呢？ 预设： 道别是再见的意思，同义词可以是“告别”。 再见了，大树！明年春天我还会来的。 大树妈妈我要走了，你保重啊。 师：说得好。让我们一起带着对大树的依恋，带着对大树的感谢，齐读第一节。 （3）听了蟋蟀的声音，你知道了什么？ 预设：蟋蟀的声音向人们传达了秋天到来的信息。 （4）想一想，蟋蟀会给阳台唱什么呢？ 出示蟋蟀图片，补充蟋蟀资料： 蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜出活动。正宗江南野生蟋蟀 杂食性，吃各种作物、树苗、菜果等。 所以，在家中，阳台是蟋蟀栖息的好去处。 预设： 阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏。 师：我们请喜欢蟋蟀的同学一起读读这一节。 （5）“掠过”是什么感觉？你怎么知道的？生活中你见过风掠过的样子吗？通过“追”“撒”“掠过”你想到了什么样画面？ 预设：“掠过”是轻轻地拂过。通过联系上下文知道的。秋风掠过田野，就是秋风刮过田野。 “追、撒”使我们仿佛看到大雁追逐白云南飞的景象。一阵阵秋风吹来，大地到处是丰收的喜人景象。 （6）大雁撒下暖暖的叮咛，它会对小伙伴们说什么呢？ 预设：大雁会对白云说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。” 大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。” 大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，再见了！朋友们。” 师：让我们带着大雁的这份对朋友的关心一起朗读本节。 2. 品读诗歌的第4、5、6节 师：这些声音多么美妙、多么神奇，听着这些声音，我们仿佛走进了辽阔的音乐厅。 （师板书） （1）这里的音乐厅指哪里 预设：神奇的大自然 （2）这个辽阔的音乐厅，还可以在哪些地方听到秋的声音 预设：叶子里 小花上 汗水里 谷粒里? 师：秋的声音无处不在，秋天的声音是需要人用心去感受的，让我们齐读第六节，感受秋天的声音来去匆匆。 听了“唰唰”的声音，你仿佛看见了什么？ “道别”是什么意思？你能给它找到一个同义词吗？黄叶和大树道别时，会对大树说什么呢？ 【问题预设】 学生语言表达太简单 【补救措施】 课下阅读每天打卡
环节四学习第1-4自然段，运用多种方法理解难懂的词语 （目标2 3） 过渡：秋的声音实在太丰富、太美妙了。拿出你们的笔，我们也来描绘下秋天吧。 请同学们们认真观察秋天的图片，秋的声音还在哪里呢？仿照第1、2小节这样的句式说一说。 课件出示填空： 听听， 秋的声音， 蝉（振动翅膀）， （“知了，知了”）。 是（和大树告别的歌韵）。 听听， 秋的声音， 农民伯伯（喜笑颜开）， “（哈哈）”， 是（唱响丰收的赞歌）。 听听， 秋的声音， 小草（摇摇身子）， “飒飒”， 是（大地母亲告别的舞蹈）。 听听， 秋的声音， …… 只出示前两句，让学生自由创作。也可以模仿课文其他小节进行创作。 拿出你们的笔，我们也来描绘下秋天吧。 【问题预设】 学生对字词的理解不会结合语境，联系上下文的方法没有掌握 【补救措施】 教师联系本单元学过的课文进行举例，反复夯实语用训练点
环节四 （目标3） 总结提升，拓展延伸 主题丛书《听秋天里蟋蟀的歌》 大声朗读一遍 难懂的词语提出来，全班解答 谈谈喜欢的句子 【问题预设】 学生能读出喜欢的句子，但推荐喜欢的原因就词穷了 【补救措施】 教师范例，做好示范
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
有感情地为家长朗读诗歌 巩固性作业 目标1 2分钟
用喜欢的方式赞美秋天。如： “配乐读文”——配乐朗诵本文或其他描写秋天的优美文章并录音。 “诗歌配画”——完成一张描写秋天的诗配画。 拓展性作业 目标2 20分钟
板书 设计
教后 反思(共24张PPT)
听听，秋的声音
7
*
语文 三年级 上册
振动
掠过
zhèn
lüè
歌吟
yín
抖抖
蟋蟀
歌韵
辽阔
dǒu
xī shuài
yùn
liáo kuò
考验 词语我会认
1
有感情地朗读课文，想一想：在诗中，你听到了秋天的哪些声音？
考验 课文理一理
2
恭喜你通过考验，获得音乐厅入场券！
读到这些秋的声音，说一说你最喜欢哪种声音，和小伙伴一起分享吧。
赏秋乐
秋天的声音
树叶“唰唰”
蟋蟀“ ”
秋风的歌吟
大雁的叮咛
我喜欢“ ”的声音，因为蟋蟀的叫声像唱歌一样好听。
我喜欢“唰唰”的落叶声，它告诉我们秋天来了。
再次朗读诗歌，说说读到这些秋的声音，你的眼前展现了怎样的画面？请边读边想象画面，选择一个你最感兴趣的画面进行分享。
悟秋声
黄叶向大树道别的画面
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“唰唰”，
是黄叶道别的声音。
想象画面，说说黄叶会对大树说些什么。
黄叶会说：“大树妈妈我真舍不得你。”
我仿佛看到一阵阵秋风吹过，黄叶离开大树飘落下来的情景。
蟋蟀向阳台告别的画面
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“ ”，
是和阳台告别的歌韵。
我仿佛看到秋风吹拂，蟋蟀一边叫着一边向草丛中爬去的情景。
想象画面，说说蟋蟀会对阳台说些什么。
蟋蟀会说：“再见，阳台！明年我还会唱歌给你听。”
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
叮咛：关切地反复嘱咐。
大雁撒下叮咛的画面
上学前，妈妈叮咛我：“天凉了，多穿点儿衣服！”
联系生活实际
我仿佛看到秋高气爽、雁群南飞的开阔景象。
想象画面，说说大雁会对白云说些什么。
大雁叮咛白云：“天凉了，你一定注意身体呀！”
秋风送来歌吟的画面
找近义词
歌吟：歌唱、歌咏。
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
我仿佛看到稻谷飘香、金风送爽的画面。
想象画面，说说秋风会说些什么。
秋风对农民伯伯说：“丰收了，快到田里收稻谷吧！”
大自然是辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
听听，
走进秋，
走进这辽阔透明的音乐厅，
你好好地去听
——秋的声音。
大自然
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们去听秋的声音。
来去匆匆
听听，
秋的声音，
石榴_______________
___________________
___________________
绽开了笑脸，
“啪啪”，
召唤我们快快来品尝！
秋的声音还藏在哪里，又会发出怎样的声音呢，仿照第1小节写一写吧。
创意表达
创意表达
听听，
秋的声音，
小溪_______________
___________________
___________________
欢快的歌唱，
“哗哗”，
是与大河见面的欢笑。
琴鸟全身羽饰金黄，尾羽非常发达，最外侧的两根长达70厘米，端部向两旁弯曲，炫耀时尾羽展开很像古希腊的七弦竖琴。因此起名叫琴鸟。
跨学科学习
动物界中的音乐家——琴鸟
琴鸟不但美丽壮观，且能歌善舞。它不但能模仿各种鸟类的鸣叫声，还能学人间的各种声音。如汽车喇叭声、火车喷气声、斧头伐木声、修路碎石机声及领
号人的喊叫声等。歌声
婉转动听，舞姿轻盈合
拍，是澳洲鸟类中最受
人喜爱的珍禽之一。
练一练
秋天的各种声音汇成了一首美妙的曲子。请有感情地朗读《听听，秋的声音》，一边读一边想象，说说你还听到秋天的声音在哪里？仿照着课文写一写。
秋音唱片
听听，
秋的声音，
在__________________，
在__________________,
在__________________。
每一滴晶莹的露珠里
每一片飘落的叶子上
每一朵怒放的秋菊里
