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三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《搭船的鸟》这篇课文是统编版教材三上第五单元的第一篇课文，首先要引导学生关注作者观察到了什么——雨、翠鸟的外形、翠鸟捕鱼的动作。然后要引导学生注意作者观察的细致——从听觉的角度写了雨声，从视觉的角度写了翠鸟的颜色和外形，从视觉的角度描写了它捕鱼时的动作——冲、飞、衔着、站在、吞。还要引导学生关注到作者观察中的思考——什么时候飞来的，它站在那里做什么？ 【学习内容分析】 关注留心观察的好处： 正是由于作者留心周围的事物并细致观察，才得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的翠鸟，为自己的旅途增添了快乐。留心观察可以认识大自然中的新朋友，可以增添生活的情趣，这就是留心观察的好处之一。 关注实践活动： 课上可以为学生提供观察的素材，使学生进一步体会留心观察的好处。课下可以给学生布置观察实践活动，并简要记录观察所得，为本单元习作做准备。 观察生活中某一事物或场景的变化情况并交流观察所得，可以引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作做准备。 【关系建构】 本单元围绕“学会观察”这一主题进行编排。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周国的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。在一年级上册第八单元中，学生已经初步习得学生寻找相关信息的能力，借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息。 【资源拓展】 语文主题学习第3册主题阅读一“学会观察”。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 三年级的学生对于观察类的课文比较感兴趣，学习积极性高。喜欢观察，实际体验。 二、未知： 本单元是习作单元，学生第一次接触这样的习作单元，习作对于学生来说是难点。 三、困难与障碍 提前安排好观察活动，为习作积累素材。 四、突破措施 将单元各部分内容形成一个整体进行教学。
单元学习目标 1.认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写25个词语。 2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。 3.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，杭理总结留心观家的好处。初步了解可以调动多种感官进行观察。能尝试写一写自己的观察所得。
课时学习目标 1.感受作者观察的细致，进一步体会留心观察的好处。 2.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
学习 重难点 【教学重点】 1.整体把握文章的意思，理解题意。 2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 【教学难点】 通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 亲爱的同学们: 世间万物不仅丰富多彩﹑而且有着千丝万缕的联系。我们每个人都有一双发现真、善﹑美的眼睛，只要我们细心观察、用心思考，就会有新的发现。现在请随我一起走进这缤纷世界吧！
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、回顾课文内容，导入新课 教师叙述：同学们，通过上节课的学习，我们了解到作者对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子”作了细致观察。这节课我们将聚焦“翠鸟捕鱼的样子”，进一步感受作者对翠鸟细致的观察。
二、了解“我”对翠鸟动作的观察 1.聚焦翠鸟捕鱼时的“动作”。 （1）请学生默读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的印象的词。 （2）引导全班交流，感受翠鸟的动作敏捷，把文段中的动词（冲、飞、衔、站、吞）圈出来。 2.引导体会作者观察的细致。 （1）换词比较：作者生动地想我们展现了翠鸟捕鱼的过程，如果老师把这些动词换一换，你觉得好不好？ 出示：我正想着，它一下子冲(跳)进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔(叼)着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞(吃)了下去。 （2）组织交流。 引导学生感受翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，初步感受作者动词运用的准确。 3.引导想象画面，感悟“动作”观察的细致。 （1）引导学生边读第4目然段边想象翠鸟捕鱼的情景，再和同桌交流：你好像看到了怎样的情景？ （2）全班交流。 （3）验证想象。 ①播放翠鸟捕鱼的短视频。 ②引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？ 4.结合图片，体会作者动词运用的准确。 （1）明确动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。 （2）展示翠鸟捕鱼的图片以及对应的动作描写，体会作者用词的准确、观察的细致。 （板书：动作 冲进水里 飞起来 衔着小鱼 吞下去） 5.小练笔。 引导学生运用动作描写，写一写自己放学进家门时的样子。 预设：我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十六楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去，到1602号房门前——开始敲门。不一会儿，妈妈把门打开了。 感受翠鸟的动作敏捷，把文段中的动词（冲、飞、衔、站、吞）圈出来。 问题预设：学生不能感受动作描写的细致 补救措施：教师点拨，同桌互帮
三、学习第5自然段，进一步理解课题 启发思考：这只鸟为什么要搭“我们”的船？ 引导学生自由读第5自然段，体会文末点题的写法，明白“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。 （板书：人鸟和谐共相处 亲近美好大自然） 能联系上下文把握课文内容，理解这只鸟为什么要搭“我们”的船。 问题预设： 部分学生理解不到位。 补救措施：小组合作交流。
四、总结拓展，体会留心观察的好处 1.课堂小结。 教师总结：（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。让我们体会到留心周围的事物，我们就会有新的发现。（2）翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。由此可见，细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。 2.拓展阅读。 学生自主阅读菁莽的《翠鸟》一文关于翠鸟捕鱼的段落，比较与课文第4自然段的异同。明白两位作者都经过了细致的观察，所以能把翠鸟写得如此生动，所以我们也要学会留心观察。 学生比较拓展阅读与本课的异同。 问题预设：个别学生不认真观察 补救措施：全班交流，分享观察所得。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
（1）有感情地朗读课文。 基础性作业 对应目标2 10分钟
（2）练习册本课练习。 巩固性作业 对应目标3 10分钟
板书 设计
教后 反思中小学教育资源及组卷应用平台
三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《搭船的鸟》这篇课文是统编版教材三上第五单元的第一篇课文，首先要引导学生关注作者观察到了什么——雨、翠鸟的外形、翠鸟捕鱼的动作。然后要引导学生注意作者观察的细致——从听觉的角度写了雨声，从视觉的角度写了翠鸟的颜色和外形，从视觉的角度描写了它捕鱼时的动作——冲、飞、衔着、站在、吞。还要引导学生关注到作者观察中的思考——什么时候飞来的，它站在那里做什么？ 【学习内容分析】 关注留心观察的好处： 正是由于作者留心周围的事物并细致观察，才得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的翠鸟，为自己的旅途增添了快乐。留心观察可以认识大自然中的新朋友，可以增添生活的情趣，这就是留心观察的好处之一。 关注实践活动： 课上可以为学生提供观察的素材，使学生进一步体会留心观察的好处。课下可以给学生布置观察实践活动，并简要记录观察所得，为本单元习作做准备。 观察生活中某一事物或场景的变化情况并交流观察所得，可以引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作做准备。 【关系建构】 本单元围绕“学会观察”这一主题进行编排。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周国的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。在一年级上册第八单元中，学生已经初步习得学生寻找相关信息的能力，借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息。 【资源拓展】 语文主题学习第3册主题阅读一“学会观察”。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 三年级的学生对于观察类的课文比较感兴趣，学习积极性高。喜欢观察，实际体验。 二、未知： 本单元是习作单元，学生第一次接触这样的习作单元，习作对于学生来说是难点。 三、困难与障碍 提前安排好观察活动，为习作积累素材。 四、突破措施 将单元各部分内容形成一个整体进行教学。
单元学习目标 1.认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写25个词语。 2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。 3.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，杭理总结留心观家的好处。初步了解可以调动多种感官进行观察。能尝试写一写自己的观察所得。
课时学习目标 1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。 3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
学习 重难点 【教学重点】 1.整体把握文章的意思，理解题意。 2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 【教学难点】 通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 亲爱的同学们: 世间万物不仅丰富多彩﹑而且有着千丝万缕的联系。我们每个人都有一双发现真、善﹑美的眼睛，只要我们细心观察、用心思考，就会有新的发现。现在请随我一起走进这缤纷世界吧！
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、导入新课 1.教师引入：同学们，法国罗丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。今天我们就一起学习《搭船的鸟》这篇课文，看一看作者发现了怎样的美。 2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。 齐读课题
二、初读课文，学习生字词 （目标1） 1.按要求自读课文。 要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。 2.学习生字词。 （1）检查词语“祖父、沙啦沙啦、鹦鹉、静悄悄”的认读。 （2）引导学生自主采用多种方式识记生字。 教师相机指导：“鹦”“鹉”“悄”可利用形声字的特点识记，分别借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字边”“竖心旁”理解字义。“啦”是多音字，在拟声词“沙啦”中读第一声，用作句末语气词时读轻声。 同学们能够运用多种识字方法正确认读二类字及组词。 同学们能够正确认读多音字并根据字义进行区分。 问题预设：部分学生不认识鹦鹉 补救措施：学生分享识记方法，同桌互帮。
三、再读课文，聚焦“观察”，了解观察结果 1.引导学生先读一读课后第一题，再读课文，思考：作者对哪些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的。 2.组织交流，根据学生的回答梳理归纳。 预设1：雨，作者坐在船舱里的时候，观察到了雨。这是第1自然段里写到的内容。 预设2：翠鸟的外貌，作者在第2自然段中写到了翠鸟的外貌。 预设3：翠鸟捕鱼时的样子，这是文章第4自然段写到的。 教师小结：同学们说得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐在船舱里，对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子”作了细致观察，并且把观察所得写了下来，就成为了我们所学的这篇课文。同学们在日常生活中，也可以像作者这样，留心观察周围的事物，然后把观察所得记录下来，就会成为一篇美文哦。 能根据题目、插图、想象画面、联系上下文把握课文内容 问题预设： 学生梳理不出场景 补救措施：边读边想象的方法
四、了解“我”对雨天船上场景的观察 1.请学生自由轻声读课文第1自然段，说说你看到了或听到了什么，把相关词句画出来。 2.全班交流反馈。 预设1：我看到了船舱、船篷、橹等描写船的内容。（教师相机出示“船舱、船篷、橹”的图片，引导学生观察。） 预设2：我听到了沙啦沙啦的雨声。（教师适时引导学生读读相关句子，了解作者还在用“耳朵”观察。） 预设3：我看到了披着蓑衣、用力地摇着橹的船夫。 3.教师小结：从第1自然段，我们可以看出这是一次平常的旅行，写了在一个大雨天“我”和母亲坐船去乡下外祖父家。
五、了解“我”对翠鸟外貌的观察 1.请学生自由轻声读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关的词句画出来。 2.全班交流反馈。 预设1：从描写颜色的词语中看到了一只外貌美丽的小鸟。 （1）引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。 （2）出示课文插图，引导学生仔细观察，了解作者观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，感受小鸟美丽的外貌。 预设2：从“比鹦鹉还漂亮”这句中感受翠鸟的美丽。 教师点拨：除此之外，这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉作对比，突出了翠鸟的美丽。 （板书：外貌 翠绿的羽毛 蓝色的翅膀 红色的长嘴） 3.请学生边读第2自然段边想象画面，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。 4.小练笔。 引导学生仿照“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”用对比的写法，描述小白狗。 预设：小狗洗过澡后的毛很白，比林子里的霜还要白一些。
六、感受翠鸟带给“我”的惊喜 1.启发思考：看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什么呢？ 2.请学生自由朗读第3自然段，说说自己的发现。 预设：三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。 3.教师小结留心观察的好处：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
七、课堂小结，指导书写 1.教师总结：留心观察这个世界，能引发我们的思考，通过细致观察，还会不断发现生活带给我们的惊喜。 2.指导书写本课生字。 （1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 （2）重点指导“羽、翠”，教师范写。提示：“翠”第一笔和第四笔是横折，无钩，要注意和“羽”字区分开。 （3）学生书写，展示评价。 3.抄写“母亲、外祖父”等11个词语。 学生能够仔细观察生字结构并分类，认真书写并展示评价 问题预设：个别学生不认真观察 补救措施：全班交流，分享观察所得。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
（1）有感情地朗读课文。 基础性作业 对应目标2 10分钟
（2）练字。 巩固性作业 对应目标3 10分钟
板书 设计
教后 反思(共30张PPT)
搭船的鸟
15
第一课时
第二课时
语文 三年级 上册
你知道这是什么鸟吗？
翠鸟
我们一起走进课文，去认识一下它吧！
第一课时
全身翠蓝色，腹面棕色，单独或成对活动。常栖息在水边树枝或岩石上，以鱼为食，主要分布在我国东部和南部。
翠 鸟
自由读课文，读准生字新词，读通句子。
祖父
沙啦沙啦
鹦鹉
静悄悄
fù
lā
yīnɡ wǔ
qiāo
拼音开关
初读课文
点击图标，
听范读
再读课文，思考作者对哪些事物作了细致观察。说说你是从哪里看出来的吧！
雨天船上
的场景
翠鸟的外貌
翠鸟捕鱼
的样子
自读提示
雨天船上的场景
船舱
船篷
船橹
雨声
船夫
翠鸟的外貌
外貌美丽
对比，突出翠鸟的美丽。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
小狗洗过澡后的毛很白，比林子里的霜还要白一些。
仿照例句，用对比的写法，描述下面的小动物。
小练笔
看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什么呢？
？
？
？
三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。
留心观察这个世界，能引发我们的思考，通过细致观察，还会不断发现生活带给我们的惊喜。
课堂小结
搭
父
啦
亲
响
羽
翠
悄
吞
哦
嘴
捕
左右结构
上下结构
独体字
点击生字观看生字视频
学写字
yǔ
cuì
“翠”第一笔和第四笔是横折，无钩，要注意和“羽”字区分开。
重难点字书写指导
一、识字卡片。
胜利了！
亲
父
啦
响
qīn
fù
lā
xiǎnɡ
dā
搭
课堂演练
披着 小鱼
衔着 裙子
背着 书包
提着 蓑衣
搭 橹
摇 船
捕 嘴
张 鱼
二、连一连。
观察自己喜欢的一种动物，用关键词或短语把观察所得记录在“观察记录单”上，并用照片或视频记录精彩瞬间。
观察记录单 观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
课后作业
第二课时
语文 三年级 上册
搭船的鸟
15
课文回顾
默读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的印象的词。
自读提示
翠鸟捕鱼的样子
动作敏捷
我正想着，它一下子冲(跳)进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔(叼)着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞(吃)了下去。
换词好不好？
翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快。
作者观察细致
换词比较
动词运用准确
翠鸟捕鱼视频
点击图片，播放视频
动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。
冲进水里
飞起来了
衔着小鱼
站在船头 吞
运用动作描写，写一写你放学进家门时的样子吧！
我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十六楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去，到1602号房门前——开始敲门。不一会儿，妈妈把门打开了。
小练笔
这只鸟为什么要搭“我们”的船？
文末点题
“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课堂小结
外貌
翠绿的羽毛
蓝色的翅膀
红色的长嘴
动作
冲进水里
衔着小鱼
搭船的鸟
人鸟和谐共相处
亲近美好大自然
飞起来
吞下去
结构梳理
《翠鸟》（节选）
菁 莽
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
拓展阅读
一、仿写。
例：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
雨点____________，__________地响。
落在树叶上 淅沥淅沥
课堂演练
二、根据课文内容填空。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
作者主要抓住翠鸟的______特点来写，描写了翠鸟的_______、_______、_______。
外形
羽毛
翅膀
长嘴
1.选择自己喜欢的小动物，观察一段时间，丰富自己的观察记录单，用一系列动词将它的活动写清楚。
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