(共32张PPT)
任务：
时光留影
记录草地美景
金色的草地
16
语文 三年级 上册
第二课时
第一课时
经过考验
获得时光留影机
第一课时
绿叶黄花青杆，
每人一把小伞，
随风传播各地，
生命之火永燃。
（打一植物）
蒲公英
关卡 猜谜解题
1
蒲公英 玩耍
哈欠 钓鱼 合拢
shuǎ
lǒnɡ
qiàn
diào
pú yīng
关卡 字词通关
2
词语我会认
生字我会写
点击生字观看生字视频
蒲
英
盛
耍
喊
欠
钓
而
察
拢
趣
喜
掌
pú
“蒲”上下结构，“艹”要写得宽扁，盖住下面的部分，最后一点不能漏。
书写指导
chá
“察”宝盖头要写得稍长，盖住下面。里面的左上部件是变形的肉月旁，所以有两点。“示”的竖钩写在竖中线上。
xǐ
“喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”要略宽于上“口”。
朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，读完想一想：课文主要描写了哪几个场景？这片草地给你留下了怎样的印象？
关卡 初识课文
3
蒲公英盛开
兄弟俩玩耍
草地的变化
有趣
可爱
时光留影
观察草地变化
再读课文，边读边想象课文描写的场景。哪些场景让你觉得有趣？圈画相关词句。
蒲公英盛开的场景
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
兄弟俩玩耍的场景
天真、活泼、顽皮
动作描写
这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
这片金色的草地，带给“我们”怎样的感受？
金色的草地
16
语文 三年级 上册
第二课时
课文回顾
朗读课文第3自然段，一边读一边想象课文描写的画面，思考草地是怎样变化的，并圈画相关词句。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
早上
中午
傍晚
绿色
金色
绿色
草地的变化
为什么会有这样的变化呢？
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
点击图片，播放视频
早上，草地 ，因为蒲公英 。
中午，草地 ，因为蒲公英 。
是金色的
傍晚，草地 ，因为蒲公英 。
是绿色的
的花朵是张开的
的花朵是合拢的
是绿色的
的花朵是合拢的
填一填
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
默读第4自然段，从第4自然段中你读懂了什么？
作者的感受
抒发了作者对草地的喜爱之情。
作者用文字把草地慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有什么启发吗？
按照时间顺序来写，读起来觉得很清楚。
写清不同时间草地的样子，读起来觉得很明白。
为了写清楚草地的变化，需要长时间细致的观察。
方法总结
时光留影
开启观察实践
我们只要稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流，并完成观察记录单。
牵牛花
牵牛花清晨四点左右开放，而到了中午，牵牛花就会收拢花瓣，直到第二天清晨四点左右再开放。
观察记录单
观察对象 观察地点 观察时间
观察所得
选择不同的时间对同一事物进行观察。
发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。
跨学科学习
神奇的变色植物
嘉兰属于植物变色最多的花，同一朵花的不同部位变色情况不同。初开为绿色；次日花瓣中部变成黄色，瓣尖为鲜红色，瓣周镶嵌金边；3天后，绿色的基部变成金黄、橙红直到鲜红，黄色的中部也变成橙红、鲜红。
练一练
含羞草真是一种神奇的植物！它______________________________。(样子)
瞧，你用手________，它的叶片就会____________，好像一位_____________。过了一会儿，它的叶片_____________。(变化)
这真是______极了!
的叶子像羽毛似的，呈掌状排列
轻轻一碰
慢慢合拢起来
害羞的小女孩
又会重新打开
有趣
一、看一看，填一填。
小朋友，你可以观察一样事物，如动物、植物，或者一个场景，如吃年夜饭、逛游乐场等，你有哪些发现呢？把你观察到的简要记录下来，可以写写你看到的、听到的、闻到的……
二、认真观察，完成观察记录单。
观察时间______ 观察地点______ 观察对象______
我的观察发现:
1.__________________________________________
2.__________________________________________
3.__________________________________________
4.__________________________________________
5.__________________________________________中小学教育资源及组卷应用平台
三年级上册第五单元《金色的草地》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《金色的草地》这篇课文是统编版教材三上第五单元的第二篇课文，课文开头描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，接着描写了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景，然后重点写了“我”发现草地颜色变化的现象并解释了变化的原因。 教学中，要注意引导学生想象这些场景，帮助学生整体把握课文内容，从而引导学生关注到作者观察到了什么，是怎样观察的。 关注细致观察： 引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，可以帮助学生体会“我”观察的细致以及细致观察的好处。 关注实践活动： 观察生活中某一事物或场景的变化情况并交流观察所得，可以引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作做准备。 【学习内容分析】 【关系建构】 本单元围绕“学会观察”这一主题进行编排。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周国的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。在一年级上册第八单元中，学生已经初步习得学生寻找相关信息的能力，借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息。 【资源拓展】 语文主题学习第3册主题阅读一“学会观察”。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 三年级的学生对于观察类的课文比较感兴趣，学习积极性高。喜欢观察，实际体验。 二、未知： 本单元是习作单元，学生第一次接触这样的习作单元，习作对于学生来说是难点。 三、困难与障碍 提前安排好观察活动，为习作积累素材。 四、突破措施 将单元各部分内容形成一个整体进行教学。
单元学习目标 1.认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写25个词语。 2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。 3.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，杭理总结留心观家的好处。初步了解可以调动多种感官进行观察。能尝试写一写自己的观察所得。
课时学习目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。 3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。
学习 重难点 重点： 1.认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写25个词语。 2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。 难点： 3.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，杭理总结留心观家的好处。初步了解可以调动多种感官进行观察。能尝试写一写自己的观察所得。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 亲爱的同学们: 世间万物不仅丰富多彩﹑而且有着千丝万缕的联系。我们每个人都有一双发现真、善﹑美的眼睛，只要我们细心观察、用心思考，就会有新的发现。现在请随我一起走进这缤纷世界吧！
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、猜谜语，导入新课 1.猜谜语：绿叶黄花青杆，每人一把小伞，随风传播各地，生命之火永燃。（打一植物） 预设：蒲公英。 2.揭示课题：是的，同学们猜对了，今天我们就一起学习一篇和蒲公英有关的文章《金色的草地》。 3.教师板书课题，（板书：金色的草地）学生齐读课题。 学生能够猜出谜语 问题预设：学生奇思妙想，解释的有理有据。 补救措施：在课文学习中详细展开。
二、初读课文，学习生字词 1.教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。。 2.学习生字词。 （1）检查词语“蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢”的认读。 （2）引导学生自主采用多种方式识记生字。 教师相机指导：可以借助熟字识记生字，如通过与形近字“要”比较而记住“耍”的字形。 （3）进行识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。 同学们能够运用多种识字方法正确认读二类字及组词。 同学们能够正确认读多音字并根据字义进行区分。 问题预设：用换偏旁的方法能认识形声字。反义词记住词语 补救措施：学生分享识记方法
三、整体把握课文内容 1.请学生朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，读完想一想：课文主要描写了哪几个场景？这片草地给你留下了怎样的印象？ 2.学生交流，梳理场景。 （1）梳理课文描写的三个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地的变化。 （2）引导学生结合课文内容说出对这片草地的印象：可爱、有趣。 3.再读课文，边读边想象课文描写的场景。交流：课文中描写的哪些场景让你觉得有趣？ 预设1：蒲公英盛开的场景。 学生交流过程中，教师引导抓住关键词“一大片”“长满”“盛开”“金色”，感受草地的有趣，并朗读感受。 预设2：兄弟俩玩耍的场景。 学生交流过程中，教师引导聚焦对兄弟俩的动作描写，体会他们的天真、活泼、顽皮，并请一对同桌合作模仿兄弟俩的表现。 引发思考：这片金色的草地，带给“我们”怎样的感受？ 预设：第2自然段最后一句话直接点明，这片金色的草地给“我们”带来了不少快乐。 （设计意图：整体把握课文的主要内容，可以帮助学生想象文中描绘的场景。） 能根据题目、插图、想象画面、联系上下文把握课文内容 问题预设： 学生梳理不出场景 补救措施：边读边想象的方法
四、指导书写 1.引导学生仔细观察本课生字的结构并分类。 2.重点指导“蒲、察、喜”，教师范写。 提示：“蒲”上下结构，“艹”要写得宽扁，盖住下面的部分，最后一点不能漏。 “察”宝盖头要写得稍长，盖住下面。里面的左上部件是变形的肉月旁，所以有两点。 “示”的竖钩写在竖中线上。 “喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”要略宽于上“口”。 3.学生书写，展示评价。 学生能够仔细观察生字结构并分类，认真书写并展示评价 问题预设：个别学生不认真观察 补救措施：全班交流，分享观察所得。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
（1）有感情地朗读课文。 基础性作业 对应目标2 10分钟
（2）练字。 巩固性作业 对应目标3 10分钟
板书 设计
教后 反思中小学教育资源及组卷应用平台
三年级上册第五单元《金色的草地》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《金色的草地》这篇课文是统编版教材三上第五单元的第二篇课文，课文开头描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，接着描写了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景，然后重点写了“我”发现草地颜色变化的现象并解释了变化的原因。 教学中，要注意引导学生想象这些场景，帮助学生整体把握课文内容，从而引导学生关注到作者观察到了什么，是怎样观察的。 关注细致观察： 引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，可以帮助学生体会“我”观察的细致以及细致观察的好处。 关注实践活动： 观察生活中某一事物或场景的变化情况并交流观察所得，可以引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作做准备。【学习内容分析】 【关系建构】 本单元围绕“学会观察”这一主题进行编排。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周国的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。在一年级上册第八单元中，学生已经初步习得学生寻找相关信息的能力，借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息。 【资源拓展】 语文主题学习第3册主题阅读一“学会观察”。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 三年级的学生对于观察类的课文比较感兴趣，学习积极性高。喜欢观察，实际体验。 二、未知： 本单元是习作单元，学生第一次接触这样的习作单元，习作对于学生来说是难点。 三、困难与障碍 提前安排好观察活动，为习作积累素材。 四、突破措施 将单元各部分内容形成一个整体进行教学。
单元学习目标 1.认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写25个词语。 2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。 3.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，杭理总结留心观家的好处。初步了解可以调动多种感官进行观察。能尝试写一写自己的观察所得。
课时学习目标 1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。
学习 重难点 重点： 1.认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写25个词语。 2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。 难点： 3.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，杭理总结留心观家的好处。初步了解可以调动多种感官进行观察。能尝试写一写自己的观察所得。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、回顾课文内容，导入新课（出示课件20） 引导学生回顾课文描写的场景：蒲公英盛开的场景、兄弟俩玩耍的场景、草地的变化。 教师叙述：这节课我们就重点了解一下“我”观察到的草地的变化及变化的原因，来体会作者观察的细致。 （设计意图：回顾上节课的内容，导入新课，使学生建立学习的连接。） 回顾上节课的内容，导入新课，学生建立学习的连接。 问题预设：个别学生说不出回顾内容。 补救措施：小老师帮扶
二、学习第3自然段，体会作者观察的细致 1.（出示课件21）教师提出自读要求：朗读课文第3自然段，一边读一边想象课文描写的画面，并画出“草地是怎样变化的？” 2.交流草地的变化。（出示课件22） （1）组织交流：哪些描写让你看到了草地的颜色变化？ 根据学生回答出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 （2）交流草地的变化，初步感受作者观察的细致。 ①请学生读读这几句话，圈出表示时间和草地颜色的词语。 ②结合圈画的词语，按时间顺序说一说草地的变化。 （3）教师小结：在不同的时间进行观察，观察到的草地颜色也不一样，看来我们在观察景物的时候，也可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。 3.交流“变化原因”，进一步感受作者观察的细致。 （1）启发思考：同一片草地在不同的时间，颜色竟然会不一样，真的太奇妙了，为什么会有这样的变化呢？ （2）组织交流“变化原因”，进一步感受作者观察的细致。（出示课件23） ①指名回答，根据学生回答，出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 ②播放蒲公英张开、合拢的视频，学生观察。 ③（出示课件24）教师讲解：（带领同学们一边做动作一边讲解）同学们，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合拢。张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的；合拢的时候，金色的花瓣被包住，草地就是绿色的了。作者的观察真是细致呀！ ④（出示课件25）引导学生观察课件上的图例加以理解。 （板书：早上——合拢——绿色 中午——张开——金色 傍晚——合拢——绿色） ⑤教师读句子，学生一起做动作。 4.带领学生完成课后第二题，把下面的内容补充完整。（出示课件26） 早上，草地___________，因为蒲公英________________________。 中午，草地___________，因为蒲公英________________________。 傍晚，草地___________，因为蒲公英________________________。 （设计意图：引导学生自读、想象画面，抓住表示时间和颜色的词语，从而发现草地的变化。借助视频与手部动作模拟，让学生直观了解蒲公英花的开放与合拢，明白草地变化的原因，体会作者观察的细致。） 学生能够通过自读、想象画面，抓住表示时间和颜色的词语，从而发现草地的变化。能够借助视频与手部动作模拟，学生直观了解蒲公英花的开放与合拢，明白草地变化的原因，体会作者观察的细致。 问题预设：个别学生抓不住重点 补救措施：学生分享方法
三、总结提升 1.（出示课件27）引导学生深入思考，交流获得的启发：作者用文字把草地慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有什么启发吗？ 预设1：按照时间顺序来写，读起来觉得很清楚。 预设2：写清不同时间草地的样子，读起来觉得很明白。 预设3：为了写清楚草地的变化，需要长时间细致的观察。 教师小结：大家说得都很好。作者按照时间顺序描写了不同时间草地颜色的变化，还说明了草地颜色变化的原因，观察细致，让我们看到了有趣的画面。 2.借助课后第三题，引导学生交流自己留意过哪些事物的变化。（出示课件28、29） 预设：留意过牵牛花的变化。牵牛花清晨四点左右开放，而到了中午，牵牛花就会收拢花瓣，直到第二天清晨四点左右再开放。 3.学习第4自然段。（出示课件30） （1）引导学生默读第4自然段，交流：从第4自然段中你读懂了什么？ （2）组织交流，相机指导： 从“多么可爱”“多么有趣”可以知道作者通过细致观察，体验到了观察带来的快乐，这也是作者最喜欢蒲公英的原因。（板书：可爱 有趣） （3）（出示课件31）小练笔：用“多么……多么……”造句。 预设：我家乡的老树是多么挺拔，多么苍翠啊。 学生能够提高观察能力，为习作练习奠定基础。 问题预设： 学生梳理不出场景 补救措施：边读边想象的方法
四、学以致用（出示课件32） 引导学生看老师发放的“观察记录单”，布置观察实践活动，让学生选择一种自己感兴趣的事物观察，把观察所得填在记录单上。 观察记录单 观察对象观察地点观察时间观察所得
提示：（1）选择不同的时间对同一事物进行观察。 （2）发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。 （设计意图：实践活动的设计是为了进一步培养和发展学生的观察能力，为习作练习奠定基础。） 问题预设：个别学生不认真观察 补救措施：全班交流，分享观察所得。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
（1）选择自己感兴趣的事物，观察一段时间，完成自己的观察记录单。 拓展性作业 对应目标2 10分钟
（2）练字。 巩固性作业 对应目标3 10分钟
板书 设计
教后 反思
