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三年级上册第六单元《海滨的小城》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 注主旨：《海滨小城》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元的人文主题是让学生感受祖国的壮美山河，表达对祖国土地的热爱。同时需要掌握的语文要素是借助关键语句理解一段话的意思。《海滨小城》是一篇文质兼美的文章，教学本文可以从段落结构的相似性和句式表达的多样性方面进行指导教学，同时借助色彩明丽的插图和大胆的想象进行对学法的总结和朗读的指导，从而将语文要素的渗透和体会祖国山河美好的人文主题融入到教学环节中。本文主要描写了海滨小城的美丽景色，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。 全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的美丽。 课文通过海上——海滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。本文表述清晰，语言准确、用词丰富，句式多样，很有特色。 【关系建构】 三年级的语言建构和运用的侧重点应该放在文章的段落建构上。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，三年级开始写整篇的作文，而作文是由一个个段落衔接而成的。学生会写段落了，学会巧妙衔接各段落，作文教学就水到渠成。因此，三年级语文教学应该着重做好段落建构，在帮助学生在认识各种段式结构的基础上，体会各种段式结构表达的精巧之处，熟悉段落的各种组合方式如总分、分总、总分总、并列、顺承等，学习写各种结构的段落。 【资源拓展】语文主题学习第4册主题阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 本课是三年级上册第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和《富饶的西沙群岛》相似，在前一课学习的基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。本课第4-6自然段在构段上比较相似，都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第一句话从几个方面进行描写，从而落实语文要素。 二、未知： 三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。 三、困难与障碍 学生能找出关键信息，但整理成短句有一定困难。借助表示地点的词语，梳理文章结构，了解作者写了海滨小城的哪些景象，整体感知海滨小城的特点，概括的能力。 四、突破措施 关注不同层次的学生，在语文知识和思维能力水平方面的差异，采用“争得笑脸”的方式鼓励学困生学会基础题，在游戏中提高他们的学习兴趣；对于语文基础扎实的中等生则多提问多指导，使个人素质与能力更加提升；而语文思维能力较强的学生则通过教师设计层层深入的问题自己去探索，在思考与创造中找到提升。
单元学习目标 1.认识“亦、宜”等42 个生字，读准“抹、磨”等6个多音宇，会写“断、楚”52个字，会写“位于、部分”等46 个词语。 2.背诵古诗，会默写《望天门山》。抓住关键宇词，用想象面、借助注释、结合插图的方法理解诗意，体会作者表达的情感。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助关键语句理解一段话的意思，领略美丽的相国风光，产生热爱相国壮美山河的思想感情。 4.学习“围绕一个意思写”的写作方法，运用积的好词好句完成习作“这儿真美”。
课时学习目标 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等15个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
学习 重难点 重难点：能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 亲爱的同学们: 5月19日为中国旅游日。为提升中国旅游形象，中央电视台开展征集“中国旅游小小代言人”的活动。现在，你和全班同学需要选择一个自己最钟情的地区或城市为当地旅游做推广，介绍这一城市或地区的美景，竞选“中国旅游最美代言人”。
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、揭示课题，欣赏图片 1.（出示课件2）导入：本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们走近海滨小城。 2.教师板书课题，（板书：海滨小城）学生齐读课题。 3.（出示课件3）欣赏海滨城市的美景图。 谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，学生兴趣盎然地进入教学情景。 问题预设：学生对海滨小城了解不多。 补救措施：在学习中详细展开。
二、初读课文，解决字词，整体感知 1.（出示课件4）请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？ 2.学习生字词。（出示课件5） （1）指名朗读词语，评价读得是否正确。 （2）引导采用多种方式识记、理解生字。 比如，通过形近字比较识记“载”，引导学生理解“载”是用工具装运东西，所以有“车”，“栽”是种植物，所以有“木”；结合数学学习经验识字，在“除法、除数、被除数”等词语中识记生字“除”。 （3）读准多音字“臂”。（出示课件6） 让学生在语境中分辨读音： 他的脸上和胳臂 (bei)也镀上了一层金黄色。 请你助我一臂 (bì)之力。 3.初步把握课文内容。（出示课件7） （1）请学生交流讨论：这篇课文写了海滨小城的哪些景象？ （2）学生交流后，教师进行梳理，明确课文写了海滨小城中海上、海滩、庭院、公园、街道的景象。（板书：海滨——海上 海滩 小城——庭院 公园 街道） 教师质疑：作者通过对“海滨”和“小城”两部分进行了描写。 作者按什么顺序来观察海滨小城的？ 预设：海滨―小城；由远及近的顺序。（板书：远→近） 同学们能够运用多种识字方法正确认读二类字及组词。 同学们能够正确认读多音字并根据字义进行区分。 问题预设：用换偏旁的方法能认识形声字。反义词记住词语 补救措施：学生分享识记方法
三、学习第1、2自然段，体会海上之美 1.（出示课件8）引导学生读一读第1、2自然段，说说大海给你留下了怎样的印象，圈画出你印象最深刻的地方。 2.交流第1自然段，教师相机指导。（出示课件9） （1）引导学生聚焦本段第1句“我的家乡在广东，是一座海滨小城”，了解课文开篇点题的写法。 （2）提问：海上有这么多的景物，它们是什么样子的呢？读读第1自然段，圈画出作者描写的景物。 （3）围绕描写颜色的词语展开交流，体会景物的美。比如：从“天是蓝的，海也是蓝的”，我们可以想象到海天一色的美丽画面。 （4）课件播放海上美景图，学生欣赏。 （5）（出示课件10）引导学生仿照“跟海鸥一样颜色的云朵”写句子。 3.指名学生交流第2自然段，教师相机指导。（出示课件11） （1）读第2自然段，圈画出本段的景物。 （2）播放海上早晨的美景图，学生欣赏。 4.（出示课件12）教师提问：你最喜欢这两段中哪句话描绘的景象？ 教师追问：海上的景色那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗 （色彩绚丽） 5.学生齐读第1、2自然段。 6.交流学习方法。（出示课件13） 教师提问：通过上面的学习，你知道了什么学习方法？ 学生交流，教师小结：通过“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法体会到海滨小城的大海之美和文章语句的韵律美。 能根据题目、插图、想象画面、联系上下文把握课文内容。 圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子。 问题预设： 学生梳理充分 补救措施：边读边想象的方法
四、迁移学法，学习第3自然段，体会沙滩之美 1.请学生大声读第3自然段，想一想，这段话描写了沙滩上的哪些景象？ （1）教师提出学习要求：小组合作，运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的方法学习。 （2）指名学生交流，教师梳理总结：这段话描写了沙滩上寂寞的贝壳、喧闹的船队。 2.提问：你摘抄了这个段落中的哪个句子？指名学生交流，教师相机指导。 （1）交流“寂寞的贝壳”部分。 引导学生关注“寂寞地躺在那里”，理解作者运用拟人的修辞手法，写出了孩子们对贝壳已经司空见惯，提不起一点儿兴趣的样子。 看到这些寂寞的贝壳，有怎样的体会呢？ 出示贝壳图片，学生欣赏，感受贝壳的美和多。教师指导朗读，引导学生注意语速、语气，读出安静的状态。 （2）交流“喧闹的船队”部分。（出示课件16） 出示句子：远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 引导读一读并圈画出作者描写的景物。 教师引导：捕鱼的船队满载着各种海产品回来了，船队一靠岸，海滩上就喧闹起来了。教师相机播放“银光闪闪的鱼”“还有青色的虾和蟹”“金黄色的海螺”的图片，帮助学生感受海滩的“热闹”。 （出示课件17）引导学生想象说话：船队靠岸，你听到了、想到了什么？ 教师指导朗读，注意语速、语气，读出热闹的状态。 3.教师小结：海边有寂寞的贝壳，还有喧闹的船队，一静一动构成了一幅海边美景图。（板书：动静结合） 4.学生齐读第3自然段。 5.梳理海滨景象。（出示课件18） 请学生回顾第1、2自然段，梳理结构图。 理解作者运用拟人的修辞手法。 生欣赏，感受贝壳的美和多。朗读注意语速、语气，读出安静的状态。 感受海滩的“热闹”，朗读语速、语气，读出热闹的状态。 阅读“海上”场景，学会学生方法。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，提高学习能力。 问题预设： 部分学生不能将自己到的内容表达清楚。 补救措施：小组交流，每个同学都说说自己的看法。
五、书写指导，课堂小结 1.指导书写本课生字。 （1）（出示课件19）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 （2）（出示课件20、21）重点指导“靠、踩”，教师范写。 靠：“告”要写得扁一点儿，最后一笔横压在横中线上。“非”的两竖在竖中线两边，左右三横都是中间的横稍短，间距要均匀。 踩：足字旁与“采”相比而言要写的短。足字旁中的“口”要写得小，“止”要写得宽一点儿。“采”的上半部分要写得扁而紧凑，下半部分的横压在横中线上，撇穿插到足字旁的下面，捺要舒展。 （3）学生书写，展示评价。 2.抄写“海滨、街道”等15个词语。 3.课堂小结。（出示课件22） 教师小结：这节课我们学习了课文生字，运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法，初步感受了海滨小城的美。 学生准确书写本课生字 问题预设： 个别学生能力不会学习后不能记扎实，个别学生听讲不认真，重难点不掌握。 补救措施：听记和练习巩固落实。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
（1）本课生字词写2遍。 基础性作业 对应目标2 10分钟
（2）积累描写海滨城市的相关文章，选择自己感兴趣的摘抄记录。 巩固性作业 对应目标3 10分钟
板书 设计
教后 反思中小学教育资源及组卷应用平台
三年级上册第六单元《海滨的小城》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 注主旨：《海滨小城》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元的人文主题是让学生感受祖国的壮美山河，表达对祖国土地的热爱。同时需要掌握的语文要素是借助关键语句理解一段话的意思。《海滨小城》是一篇文质兼美的文章，教学本文可以从段落结构的相似性和句式表达的多样性方面进行指导教学，同时借助色彩明丽的插图和大胆的想象进行对学法的总结和朗读的指导，从而将语文要素的渗透和体会祖国山河美好的人文主题融入到教学环节中。本文主要描写了海滨小城的美丽景色，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。 全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的美丽。 课文通过海上——海滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。本文表述清晰，语言准确、用词丰富，句式多样，很有特色。 【关系建构】 三年级的语言建构和运用的侧重点应该放在文章的段落建构上。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，三年级开始写整篇的作文，而作文是由一个个段落衔接而成的。学生会写段落了，学会巧妙衔接各段落，作文教学就水到渠成。因此，三年级语文教学应该着重做好段落建构，在帮助学生在认识各种段式结构的基础上，体会各种段式结构表达的精巧之处，熟悉段落的各种组合方式如总分、分总、总分总、并列、顺承等，学习写各种结构的段落。 【资源拓展】语文主题学习第4册主题阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 本课是三年级上册第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和《富饶的西沙群岛》相似，在前一课学习的基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。本课第4-6自然段在构段上比较相似，都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第一句话从几个方面进行描写，从而落实语文要素。 二、未知： 三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。 三、困难与障碍 学生能找出关键信息，但整理成短句有一定困难。借助表示地点的词语，梳理文章结构，了解作者写了海滨小城的哪些景象，整体感知海滨小城的特点，概括的能力。 四、突破措施 关注不同层次的学生，在语文知识和思维能力水平方面的差异，采用“争得笑脸”的方式鼓励学困生学会基础题，在游戏中提高他们的学习兴趣；对于语文基础扎实的中等生则多提问多指导，使个人素质与能力更加提升；而语文思维能力较强的学生则通过教师设计层层深入的问题自己去探索，在思考与创造中找到提升。
单元学习目标 1.认识“亦、宜”等42 个生字，读准“抹、磨”等6个多音宇，会写“断、楚”52个字，会写“位于、部分”等46 个词语。 2.背诵古诗，会默写《望天门山》。抓住关键宇词，用想象面、借助注释、结合插图的方法理解诗意，体会作者表达的情感。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助关键语句理解一段话的意思，领略美丽的相国风光，产生热爱相国壮美山河的思想感情。 4.学习“围绕一个意思写”的写作方法，运用积的好词好句完成习作“这儿真美”。
课时学习目标 1.能找出第4-6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。 2.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
学习 重难点 重难点：能找出第4-6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 亲爱的同学们: 5月19日为中国旅游日。为提升中国旅游形象，中央电视台开展征集“中国旅游小小代言人”的活动。现在，你和全班同学需要选择一个自己最钟情的地区或城市为当地旅游做推广，介绍这一城市或地区的美景，竞选“中国旅游最美代言人”。
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、回顾旧知，复习导入 教师提出问题：你还记得我们在第18课是如何找到关键句的吗？ 指名学生交流，教师梳理：读懂每一句话的意思，想想这些句子是围绕哪一句来写的。 教师导入：回顾了找关键句的方法，接下来就让我们带着轻松的心情，再走近这座海滨小城的庭院、公园和街道，继续感受它的美。 复习的形式引入课题，回忆起找到关键句的方法。 问题预设：部分学生遗忘方法。 补救措施：在学习中详细展开。
二、借助关键句，读懂第4自然段，感受庭院之美 1.（出示课件29）请学生大声读课文第4自然段，画出段落的关键句，思考：围绕关键句，段落写了哪些内容？ 2.指名学生交流，教师相机指导。（出示课件30） （1）学生自读第4自然段，教师提问：小城的庭院有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。 教师引导小结：这是本段的总述句，也点出了庭院的特点。 （2）引导学生从“有……还有……”“飘得满街满院都是”“一片片红云”等词句，体会庭院的美丽，再梳理出这一段写了“树木种类多”“桉树香味浓郁”“凤凰花美”三方面的内容，都是在写树，从而发现这段话是围绕第一句来写的，不仅写了树很多，也写了树很美。（板书：树种类多 叶香 花热闹） （3）播放本段中提到的一些树木的图片，让学生直观感受庭院的美丽。 3.学生齐读第4自然段。 同学们能够总结段落主要内容，扎住关键词概括完整。 问题预设：个别学生对于总述句子概念不理解。 补救措施：课外训练相关类型理解。
三、小组合作，学习第5、6自然段，感受公园、街道之美 1.（出示课件31）过渡：我们借助关键句理解了一段话的意思，下面小组合作，学习课文描写公园和街道风景的两个自然段。 2.学生小组合作学习后，教师指名学生交流学习成果，相机指导。 （1）借助关键句体会公园的美。（出示课件32） ①学生自读第5自然段，教师提问：小城的公园有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。 ②引导学生围绕“许许多多”“一棵棵”“撑开的绿绒大伞”体会榕树的多和美。从把榕树比作绿绒大伞，感受榕树的高大浓绿和枝繁叶茂。（板书：榕树大 树叶密） ③播放小城公园的图片，学生欣赏，直观感受公园的美。 ④仿照例句写一句话。（出示课件33） 例句：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。 ⑤学生齐读第5自然段。 （2）借助关键句体会街道的美。（出示课件34） ①学生自读第6自然段，教师提问：小城的街道有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。 ②提问：你从哪儿体会到街道也很美的？ 引导学生围绕“甚至连……都……”体会走在街道上舒服的感受和街道的干净。（板书：十分干净） ③播放小城街道的图片，感受街道的美。 ④仿照例句写一句话。（出示课件35） 例句：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 ⑤学生齐读第6自然段。 3.梳理小城景象。（出示课件36） （1）回顾第4-6自然段的内容，梳理结构图。 （2）提问：读一读第4-6自然段的中心句，你发现了什么？引导学生从“更、也”等词语中体会三句话之间的递进关系。 （3）分小组读第4-6自然段。 第4自然段，借助以往的学习经验，找到关键句，再借助关键句理解一段话的意思，领悟学习的方法。 第5～6自然段结构与第4自然段一样。学生自主运用找关键句的方法小组合作学习，然后小组交流，较好地落实本单元的语文要素。 问题预设： 学困生不能抓准关键词。 补救措施：课外训练相关类型理解。
四、概括小城特点，摘抄句子 1.请学生大声读第3自然段，想一想，这段话描写了沙滩上的哪些景象？ 1.（出示课件37）请学生自由读第4-7自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（板书：美丽整洁） 教师小结：小城中庭院树木繁多，公园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。 2.（出示课件38）引导学生完成课后第三题：摘抄一下自己喜欢的句子，抄写下来和同学交流。 学生能选自己喜欢的句子，进行摘抄。
五、总结概括，巩固练习 1.课堂小结。（出示课件39） 在海滨小城，我们领略了与西沙群岛不一样的美丽，学习了“借助关键句理解一段话的意思”的方法。我们身边到处都是美，只要我们用心去学习、观察，就能发现。课余时间我们可找一找，比一比谁发现的地方更美。 2.主题概括。（出示课件41） 这篇课文条理清楚，先写海滨，再写小城。通过对海滨小城的描写，突出了海滨小城的美丽、整洁，表达了作者对家乡的喜爱与赞美。 3.课堂演练。（出示课件42、43） 学生学有所获
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
（1）化身“小导游”抓住景物特点向游客介绍海滨小城（可以试着用文中的词语或句子）。 基础性作业 对应目标2 10分钟
（2）积累描写海滨城市的相关文章，选择自己感兴趣的摘抄记录。 巩固性作业 对应目标3 10分钟
板书 设计
教后 反思(共43张PPT)
海滨小城
19
大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？
初读课文
点击图标，
听范读
海滨 海鸥 胳臂 理睬
满载 凤凰 亚热带 榕树
石凳 每逢 除了
bīn
zài
ōu
gē bei
cǎi
huáng
yà
róng
dèng
féng
chú
拼音开关
学认字
臂
请你助我一臂之力。
bì
他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
bei
读准多音字
这篇课文写了海滨小城的哪些景象？
自读提示
读一读第1、2自然段，说说大海给你留下怎样的印象，圈画出你印象最深刻的地方。
自读提示
海上
开篇点题
圈画出作者描写的景物。
海天一色
“跟海鸥一样颜色的云朵”，多么美丽呀。你还能说说这样的句子吗？
跟 一样颜色的大海。
跟 一样颜色的 。
跟 一样颜色的 。
天空
朝阳
花朵
夜晚
长发
海上
我最喜欢海上飞翔的海鸥，它们有白的、灰的，那天空中的云朵也是白的，真是海天一色啊！
我喜欢海中的棕色的机帆船、银白色的军舰、蓝蓝的大海，色彩很美，很有画面感。
你最喜欢这两段中哪句话描绘的景象？
通过上面的学习，你知道了什么学习方法？
通过“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法体会到了海滨小城的大海之美和文章语句的韵律美。
大声读第3自然段，想一想：这段话描写了沙滩上的哪些景象？
要求：小组合作，运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的方法学习。
自读提示
海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
寂寞的贝壳
贝壳：数量多、美丽
拟人，写出了孩子们对贝壳已经司空见惯，提不起一点儿兴趣的样子。
安静
远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
热闹
喧闹的船队
伴随着马达声，一艘艘渔船陆续回港，渔民们忙碌起来：分拣鱼，清理渔网，跳跃的鱼儿让饱经沧桑的渔民露出了灿烂的笑容。
码头上一派鱼跃人欢的景象，岸边渔民的吆喝声、收购商的讨价还价声此起彼伏，传递着开渔第一网获得丰收的喜悦。
船队靠岸，你听到、想到了什么？
想象说话
海上
景象
景象
回顾第1、2自然段，把下面的结构图补充完整。
景象
海天远景
海上日出
贝壳遍地
渔船归来
海滩
海滨
飘
左右结构
上下结构
独体字
半包围结构
点击生字观看生字视频
学写字
kào
“告”要写得扁一点儿，最后一笔横压在横中线上。“非”的两竖在竖中线两边，左右三横都是中间的横稍短，间距要均匀。
重难点字书写指导
cǎi
足字旁与“采”相比而言要写得短。足字旁中的“口”要写得小，“止”要写得宽一点儿。“采”的上半部分要写得扁而紧凑，下半部分的横压在横中线上，撇穿插到足字旁的下面，捺要舒展。
这节课我们学习了课文生字，运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法，初步感受了海滨小城的美。
课堂小结
海滨(bīn bīng) 海鸥(ōu nōu)
理睬(cǎi chǎi) 满载(zài zǎi)
亚热带(yà yǎ) 胳臂(bì bei)
√
√
√
√
√
√
一、给红色的字选择正确的读音。
课堂演练
浩瀚的（ ） （ ）的海鸥
棕色的（ ） （ ）的朝阳
整洁的（ ） （ ）的贝壳
二、在括号里填上适合的词语。
道路
大海
飞翔
机帆船
各种各样
金黄色
3.文章中漂亮的贝壳都被孩子们捡走了。
（ ）
2.这篇文章中出现了凤凰树、橄榄树、槐树。
（ ）
1.作者写的这座小城在广东。 （ ）
√
×
×
三、判断对错。
1.本课生字词写2遍，词语解释写2遍。
2.积累描写海滨城市的相关文章，选择自己感兴趣的摘抄记录。
课后作业
第二课时
语文 三年级 上册
海滨小城
19
你还记得我们在第18课是如何找到关键句的吗？
先读懂每一句话的意思，再想想这些句子是围绕哪一句来写的。
大声读课文第4自然段，画出段落的关键句，思考：围绕关键句，段落写了哪些内容？
自读提示
庭院
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
总起下文
树木种类多
香味浓郁
凤凰花美
我们借助关键句理解了一段话的意思，下面小组合作，学习课文描写公园和街道风景的两个自然段。
小组合作
公园
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
榕树的多和美
榕树的高大浓绿和枝繁叶茂
本段中心句
比喻
例句：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
一只只小鸟就像一个个技艺高超的音乐家，它们叫声响亮，节奏欢快悦耳。
请仿照例句写一句话。
小练笔
街道
小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
本段中心句
突出了街道的舒服、干净
例句：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
他一整天都在工作，甚至都忘了吃饭睡觉。
请仿照例句写一句话。
小练笔
小城景象
树多
回顾第4-6自然段的内容，梳理小城景象。
公园美
小城里每一个庭院都栽了很多树。
街道美
小城的公园更美。
小城的街道也美。
意思递进
自由读课文第4-7自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话吧！
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
摘抄一下自己喜欢的句子吧！
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。
语言生动形象。
凤凰树开了花，开得那么热闹。
很有新鲜感。
在海滨小城，我们领略了与西沙群岛不一样的美丽，学习了“借助关键句理解一段话的意思”的方法。我们身边到处都是美，只要我们用心去学习、观察，就能发现。课余时间我们可以和大人一起找一找，比一比谁发现的地方更美。
课堂小结
海滨
海上：色彩绚丽
海滩：动静结合
小城
庭院：树种类多 叶香 花热闹
公园：榕树大 树叶密
街道：十分干净
海滨小城
美丽整洁
远↓近
结构梳理
这篇课文条理清楚，先写 ______，再写_____。通过对海滨小城的描写，突出了海滨小城的_________________，表达了作者_______________________。
海滨
小城
美丽、整洁
对家乡的喜爱与赞美
主题概括
一、对课文理解有误的一项是（ ）
A
A.课文按照由远及近的顺序，具体描写了小城里的景物。
B.海滨小城的特点是美丽、整洁。
C.课文写了海滨小城的大海、沙滩、庭院、公园和街道五个场景。
课堂演练
第4自然段采用（ ）的方法，先总写小城的庭院（ ），再通过描写桉树的（ ）和凤凰树的（ ），表现了小城庭院的（ ）。
先总述后分述
树多
叶香
花美
美
二、根据课文填空。
2.完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。
1.化身“小导游”抓住景物特点向游客介绍
海滨小城（可以试着用文中的词语或句子）。
课后作业
