(共20张PPT)
语文 三年级 上册
请 教
口语交际
同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己解决不了的问题？比如——
妈妈让你去便利店买包加碘盐，到了店里，一货架盐巴，你不认识加碘盐，怎么办？
晚上一个人躺在房间里，四周黑漆漆的，很害怕，如何解决？
上课忘记带语文书，怎么办？
当你在生活中遇到这类不好解决的问题，不知道怎么办才好时，去向别人请教不失为一个好方法，今天我们就来聊聊请教的问题。
先看看下列场景中的同学请教问题，说说你应该如何请教，再结合生活经验，想想在请教的过程中要注意什么。
妈妈让凡凡去便利店买无碘盐，凡凡来到便利店询问了食盐的位置，拿了一包。回家后，妈妈却说他买的不是无碘盐。
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阿姨，您好，请问无碘食用盐放在哪里？您能帮我拿一包吗？
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说清问题
自习课上，同学们都在写作业，小江有一道题不会做，他拍了一下同桌小雨的肩膀，大声说：“喂，这道题怎么做？给我讲讲。”小雨抬头看了他一眼，没有理他，继续写自己的作业。
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注意礼貌
小江应该轻声问小雨：“小雨同学，打扰一下，我有一道题不会做，你有时间教教我吗”？
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飞机上是不能开窗的，淘淘应该对空乘姐姐说：“姐姐，您好，我有一点儿不舒服，您能帮我倒杯热水吗？”
淘淘暑假坐飞机去三亚玩，在飞机上，淘淘觉得有点不舒服，他想打开窗户透透气，她想请空乘姐姐帮他打开窗户，空乘姐姐没有同意。
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请帮我打开窗户
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要合情合理
1.注意礼貌用语。
2.请教的问题要合情合理。
3.选准时机讲清请教的问题。
4.真诚致谢。
请教注意事项
周日，小华做完作业后，准备给贫困山区的儿童寄些学习用品，但是他不知道怎样填写地址，假设老师是邮局工作人员，你是小华，表演一下你会怎么做。
同学们都初步掌握了请教的要领，想不想再试试？默读下面场景的内容，假设你是情景中的人物，你会怎么演呢？
阿亮有一道题不会做，下课后，他想向同桌果果请教一下，弄懂这个问题。请同学表演一下。
阿姨，您好。我想给贫困山区的小朋友邮寄一些学习用品，但是我不知道怎么邮寄，您能帮帮我吗？
小朋友好，我给你一张单子，你按要求填写好，贴在包裹外面就可以了。如果还有什么不明白的再问我。
好的，谢谢阿姨。
具体该怎么做呢？
您说的是不是这个意思？
我这样做对吗？
想想小华的问题解决了吗？当我们在请教的过程中，对方给了建议，可我们还是不明白具体要怎么做时，该怎么办呢？
追问
追问的时候要注意时机，尽量不打断别人说话。
果果，你好，我有一道题不会做，你抽空能给我讲一下吗？
可以。等我先看看题目想一想,然后给你讲好吗？
好的，谢谢。
同学，不好意思啊，这个问题我帮不了你，你可以请教别人。
如果你的问题难住了被请教的同学，这时候双方应该怎么做呢？
虽然这个问题没有得到解决，但还是谢谢你！
有礼貌不觉难为情
请教问题顺口溜
遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难。
请教态度要诚恳，礼貌用语显大方，
表达清楚不含糊，请教完毕表感谢，
排除困难就这样，希望养成好习惯。
通过前面的学习，我们知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，这些技巧能帮助我们更好更快地解决遇到的难题。最后请同学们打开课本，默读泡泡里的内容，和同学演一演。
我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……这种坏习惯给我带来了许多麻烦，你做事十分有条理，我想向你学习，请问你能帮帮我吗？
我的方法其实很简单，俗话说“好记性不如烂笔头”，你可以把自己每天上学要带的东西写在便利贴上，每天都根据便利贴检查一遍自己的东西，这样你就不会再丢三落四了。
这真是个好方法，有便利贴的提醒，相信我一定能改掉这个坏习惯，谢谢你！
邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还，我想向你请教一下：我该如何解决这个难题呢？
我觉得你可以这样做：在小辉向你借东西的时候，你们就约定好归还的时间，要他保证归还你再借给他，等到了归还日期他还没有还的话，你就可以大大方方地去要回来，因为他是违背约定的人，所以你不必觉得不好意思。
这真是个好方法，谢谢你！中小学教育资源及组卷应用平台
三年级上册第八单元口语交际《请教》教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧! 感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 本单元口语交际安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活中实际遇到的问题。 【学习内容分析】 本次“有礼貌地向别人请教”的要求，既包括礼貌用语的使用，又包括其他正确的交际礼仪，如选择正确的提问时机、耐心所别人讲话、请教后对别人表示感谢。“不清楚的地方及时追问”，是让学生一边听一边注意思考别人说的话，提出自己的疑同，最终解决问题，使得请教具有实效。这个要求，侧重树立学生主动交往的意识，提升学生应对的能力。 【关系建构】 一、二年级的口语交际练习过“您”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等通用礼貌用语的使用。
学情 分析 已知（知识、策略、生活经验） 三年级正处于从低年级过渡进入中年级阶段，学生已经打下了一定的语文学习的基础， 掌握了最基本的语文学习方法，学生思维活跃，求知欲强，乐于表达课堂上重在继续培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；使学生乐于把自己的所见、所闻、所 思、所感毫无拘束地写下来。 未知： 他们的生活经验毕竟有限，需要教师提供直观的图像帮助理解。 三、困难与障碍 1.遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教 四、突破措施 1.不清楚的地方及时追问。
单元学习目标 1.认识32个生字，读准3个多音字，会写31个字，会写29个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵《司马光》。 3.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。 4. 能尝试通过人物的动作、语言等描摩人物的心理活动。 5. 能带着问题默读课文，理解课文内容。 6.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 7.不清楚的地方能及时追问。 8.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 9.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 10.能交流、总结默读的基本方法。 11.能根据形声字的特点认识“睁、旺” 等6个生宇，大致理解和 “目” 有关的词语的意思。 12.能辨析“陆续、继续、连续” 3个副词的用法并选择一个写句子。 13.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 14.朗读、背通关于如何待人的名言，大致了解名言 蕴含的道理。
课时学习目标 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 2.不清楚的地方能及时追问。
学习 重难点 【教学重点】 遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。 2.不清楚的地方及时追问。 【教学难点】 不清楚的地方及时追问。
课前 准备 图片、课件
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 创设情境，导入新课 1.教师引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己解决不了的问题？比如—— （1）妈妈让你去便利店买包加碘盐，到了店里，一货架盐巴，你不认识加碘盐，怎么办？ （2）晚上一个人躺在房间里，四周黑漆漆的，很害怕，如何解决？ （3）上课忘记带语文书，怎么办？ 2.引入课题：当你在生活中遇到这类不好解决的问题，不知道怎么办才好时，去向别人请教不失为一个好方法，今天我们就来聊聊请教的问题。教师板书：请教 1.学生说一说，日常生活中遇到的自己解决不了的问题。 2.交流方法。
环节二 模拟情境，掌握方法 1.学习请教的注意事项。 （1）（出示课件4）教师引导：先看看下列场景中的同学请教问题，说说你应该如何请教，再结合生活经验，想想在请教的过程中要注意什么。 （出示课件5）情景一：妈妈让凡凡去便利店买无碘盐，凡凡来到便利店询问了食盐的位置，拿了一包。回家后，妈妈却说他买的不是无碘盐。 指名学生回答。预设：阿姨，您好，请问无碘食用盐放在哪里？您能帮我拿一包吗？ 根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意说清问题。 （出示课件6）情景二：自习课上，同学们都在写作业，小江有一道题不会做，他拍了一下同桌小雨的肩膀，大声说：“喂，这道题怎么做？给我讲讲。”小雨抬头看了他一眼，没有理他，继续写自己的作业。 指名学生回答。预设：小江应该轻声问小雨：“小雨同学，打扰一下，我有一道题不会做，你有时间教教我吗”？ 根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意礼貌。 （出示课件7）情景三：淘淘暑假坐飞机去三亚玩，在飞机上，淘淘觉得有点不舒服，他想打开窗户透透气，她想请空乘姐姐帮他打开窗户，空乘姐姐没有同意。 指名学生回答。预设：飞机上是不能开窗的，淘淘应该对空乘姐姐说：“姐姐，您好，我有一点儿不舒服，您能帮我倒杯热水吗？” 根据回答，教师相机点拨：我们在请教时注意要合情合理。 （2）（出示课件8）总结请教的注意事项： 1.注意礼貌用语； 2.请教的问题要合情合理； 3.选准时机讲清请教的问题； 4.真诚致谢。 教师板书：注意事项 2.实战演练，学会追问，学会处理问题没有得到解决的情况。 （1）（出示课件9、10）教师引导：同学们都初步掌握了请教的要领，想不想再试试？默读下面场景的内容，假设你是情景中的人物，你会怎么演呢？ 情景一：周日，小华做完作业后，准备给贫困山区的儿童寄些学习用品，但是他不知道怎样填写地址，假设老师是邮局工作人员，你是小华，表演一下你会怎么做。 情景二：阿亮有一道题不会做，下课后，他想向同桌果果请教一下，弄懂这个问题。请同学表演一下。 （2）同桌之间模拟场景，教师相机提示请教的过程注意我们刚才说的几点注意事项。 （3）初探追问方法。 （出示课件11）指名表演情景一。预设： 小华：阿姨，您好。我想给贫困山区的小朋友邮寄一些学习用品，但是我不知道怎么邮寄，您能帮帮我吗？ 邮局工作人员：小朋友好，我给你一张单子，你按要求填写好，贴在包裹外面就可以了。如果还有什么不明白的再问我。 小华：好的，谢谢阿姨。
（出示课件12）教师相机提问：想想小华的问题解决了吗？当我们在请教的过程中，对方给了建议，可我们还是不明白具体要怎么做时，该怎么办呢？ 指名学生回答，教师相机点明：请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。比如，对方给了建议，但自己不明白如何具体实施时，可以用“您刚才说的方法，具体该怎么做呢”等用语追问，使解决方法更详细；大致明白对方的建议，但想确认时，可以重复对方的话，再加上“您说的是不是这个意思”等语句追问；在实施过程中，想确认自己做的对不对，可以再加上“我这样做对吗”等语句追问。 引导学生关注追问的时机。提示：追问的时候要注意时机，尽量不打断别人说话。 （4）引导学生处理问题没有得到解决的情况。 （出示课件13）指名表演情景二，预设： 阿亮：果果，你好，我有一道题不会做，你抽空能给我讲一下吗？ 果果：可以。等我先看看题目想一想,然后给你讲好吗？ 阿亮：好的，谢谢。
（出示课件14）教师相机提问：如果你的问题难住了被请教的同学，这时候双方应该怎么做呢？ 指名学生回答，预设： 果果：同学，不好意思啊，这个问题我帮不了你，你可以请教别人。 阿亮：虽然这个问题没有得到解决，但还是谢谢你！
教师提示：遇到这种情况，被请教的同学千万不要觉得难为情，请教 （5）（出示课件15）请学生读一读请教问题顺口溜，学会请教。 遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难。 请教态度要诚恳，礼貌用语显大方， 表达清楚不含糊，请教完毕表感谢， 排除困难就这样，希望养成好习惯。 教师板书：请教顺口溜 1.根据不同场景，说一说应该如何请教。 请教时说清问题。 能总结出请教的注意事项。 实战演练。 预设： 学生请教问题时，说不清问题。 补救： 优生示范。
环节三 学以致用，解决问题 1.（出示课件16）过渡：通过前面的学习，我们知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，这些技巧能帮助我们更好更快地解决遇到的难题。最后请同学们打开课本，默读泡泡里的内容，和同学演一演。 2.（出示课件17-19）模拟课本中第一个泡泡中的情景。预设： 我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……这种坏习惯给我带来了许多麻烦，你做事十分有条理，我想向你学习，请问你能帮帮我吗？ 我的方法其实很简单，俗话说“好记性不如烂笔头”，你可以把自己每天上学要带的东西写在便利贴上，每天都根据便利贴检查一遍自己的东西，这样你就不会再丢三落四了。 这真是个好方法，有便利贴的提醒，相信我一定能改掉这个坏习惯，谢谢你！ 3.（出示课件20、21）模拟课本中第二个泡泡中的情景。预设： 邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还，我想向你请教一下：我该如何解决这个难题呢？ 我觉得你可以这样做：在小辉向你借东西的时候，你们就约定好归还的时间，要他保证归还你再借给他，等到了归还日期他还没有还的话，你就可以大大方方地去要回来，因为他是违背约定的人，所以你不必觉得不好意思。 这真是个好方法，谢谢你！ 1.能口述请教的过程中应该注意的事项，并说出追问的方法。 2.小组合作模拟课本中的情景。 预设： 注意事项表述不清补救： 教师进行方法指导。 小组交流演示。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
同学之间或家人之间，练习“请教” 巩固性作业 目标1 5分钟
阅读主题丛书 拓展性作业 目标2 5分钟
板书 设计
教后 反思
