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三年级上册第二单元《语文园地二》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧! 感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 语文园地二本单元语文园地安排了四个板块的内容。分别是交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。 【学习内容分析】 这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是总结交流理解词语的方法，词句段运用是交流积累四季的词语，实践练习如何理解词语；书写提示部分，出示了8个字，学会把字写得横平竖直；日积月累部分学习9个表示秋天的成语。 【关系建构】 通过对单元教材的解读和整合，调整教学内容，使所有教学目标在本单元的教学中前后关联，相互照应，使学生语文素养呈螺旋上升，使学生运用语言文字的能力不断提升。 【资源拓展】 有关描写四季的四字词语。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 三年级学生已经具备查字典、联系上下文、查阅讲解书等多种学习的方法和能力，所以能完成交流平台、语句分析、词语的理解，只要老师和学生适当补充交流，学生理解并不难。学生已经获得阅读的方法，在阅读中运用合适的解词方法，初步理解词语的意思。 二、未知： 理解词语的方法不能灵活运用，部分学生存在困难。 三、困难与障碍 不能准确运用理解词语的方法，对理解词语有畏难情绪。 四、突破措施 1.运用多种方法理解难懂的词语。 2.确定合适的解词方法，初步理解词语的意思。 3.结合生活经验，回忆积累的关于各个季节的词语。
单元学习目标 1.认识35个生字读准1个多音字，会写 38个生字和 29 个词语,把字写得规范、端正整洁。 2.能有感情地朗读课文，背通古诗和指定的课文段落。默写《山行》，摘抄喜欢的句子。 3.能运用多种方法理解难懂的词语，写出形容四季的词语。了解课文的主要内容，感受秋天的美好。 4.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色，学会写日记。
课时学习目标 1.交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法，并学习运用。能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。 2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。
学习 重难点 重点：学会运用不同的词语来形容不同的季节。 难点：学会用多种方法理解词语的意思。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 【学习情境】一夜秋风，一夜秋雨，秋天到来了。秋叶缤纷，不同的形状，不同的颜色，把秋天打扮得五彩斑斓。秋声悦耳，田野里丰收的歌吟，小动物告别的序曲，仿佛一首欢乐的歌。让孩子说说他们眼中的秋天，走进诗人、作家文字中的秋风、秋叶、秋雨，发现平时没有注意到的秋日特有的景色，用笔记下自己新发现的秋天日记，感受秋日情韵。 【归属任务群】文学鉴赏与创意表达任务群
课时 评价 任务 驱动性任务：在金秋时节，我们学习了描写秋天的诗文，学习了理解词语的多种方法，快来一展身手，分享自己的学习成果吧！ 子任务1：创设情境，导入课题 子任务2：理解词语，方法多多 子任务3：积累词语，灵活运用
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 （目标1） 创设情境，导入课题 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 1.小组内交流语文园地一主要包括的学习内容； 2.展示交流，展示分享每个版块的主要学习内容； 评价标准： 点名学生进行回答，结合文本，回答正确完整。 【问题预设】学生的坐姿不够端正，学习没有准备好。 【补救措施】 课堂常规的养成是随时提醒和规范的。
环节二 学习“交流平台”（目标1） 1.请学生讨论：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？教师板书：理解词语的方法 2.引导学生把讨论的理解词语的方法，填写在图示中。 3.全班交流，总结归纳理解词语的方法，完善图示。 4.在交流的过程中，教师相机出示含有难懂词语的句子，交流理解词语的方法。 （1）稠密的树叶绿得发亮。 查字典理解。稠密：多而密。 （2）春天的郊外，景色异常美丽。 用近义词法理解。异常的近义词有非常、特别。 （3）骄阳似火的夏日里，公园里的花儿都被晒蔫了。 联系生活实际理解。蔫了：枯萎，下垂的样子。 （4）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 联系上下文理解。凌乱：通过上文“排列得不规则”。可以得知凌乱的意思是不整齐，没有秩序。 （5）小马，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧 借助插图理解。驮：背，指小马背上背东西。 （6）今天的天气真凉爽啊。 分解组合法理解。“凉”有清凉的意思，“爽”是爽快的意思，“凉爽”就可解释为清凉爽快。 5.鼓励学生在今后的阅读中，遇到不懂的词语时用上这些方法。 多种形式理解词语的意思，总结理解词语的方法。 评价标准： 学生可以说出3种以上理解词语的方法，能够根据具体的语境理解词语的意思。 【问题预设】 采用先让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，及时鼓励评价，评选优秀小组为学生营造轻松愉快的学习氛围。 【补救措施】全部学生能在课堂上掌握理解词意的方法，但是具体的应用还得再后面的课堂训练中不断训练巩固，进而让学生形成技能。
环节三 学习“词句段运用”（目标2） 一、学习“词句段运用”第1题 1.多媒体依次出示春、夏、秋、冬四季的美景图，引导学生向不同角度发散思考，如气候差异、天气状况、不同景色、动植物，打开思路，尝试用不同的词语形容四季。比如，形容春天：温暖、莺歌燕舞、桃红柳绿；形容夏天：炎热、骄阳似火；形容秋天：凉爽、硕果累累；形容冬天：寒冷、冰天雪地。 2.结合学生的交流，归类整理形容四季的词语，学生积累摘抄。 一、学习“词句段运用”第2题 1.请学生运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”第2题。 （1）学生自读句子，思考“憧憬”“忐忑不安”的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。 （2）小组合作交流，互相补充，并准备全班交流。教师提示交流的思路：我们小组用______________方法理解“______________”这个词语，它的意思是_______________。 2.全班交流反馈。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法，教师相机进行点拨指导。 “憧憬”：可以联系下文的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用找近义词的方法，憧憬的近义词“向往”。 可以通过“忐忑”两个字中的心字联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。 3.引导：刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。 1.归类整理形容四季的词语。 2.多种形式理解词语的意思，总结理解词语的方法。 评价标准： 能分类整理与四季有关的词语，能用不同的词语形容四季。 2.根据具体语境，运用理解词语的方法，解释词语的意思。 【问题预设】 大部分孩子在课堂上能集思广益记住形容四季的词语。但是个别同学还有大脑空洞，这就需要小组成员互相督促记录，加强记忆。 【补救措施】 对于比较抽象词语的理解，一般既查字典还得看具体的语言环境来理解，这种应该是理解的难点。需要小组讨论，共同提升。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
继续积累与四季有关的四字词语。 巩固性作业 目标1 5分钟
用思维导图梳理总结理解词语的方法。 拓展性作业 目标2 5分钟
板书 设计
教后 反思(共26张PPT)
语文园地
语文 三年级 上册
交流平台
讨论：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？
猜一猜
找近义词
联系生活实际
查资料
联系
上下文
查字典
分解
组合
借助插图
查看注释
读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……
稠密的树叶绿得发亮。
稠密：多而密。
查字典
春天的郊外，景色异常美丽。
异常的近义词有：非常、特别。
近义词法
骄阳似火的夏日里，公园里的花儿都被晒蔫了。
蔫了：枯萎，下垂的样子。
联系生活实际
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
凌乱：通过上文“排列得不规则”。可以得知凌乱的意思是：不整齐，没有秩序。
联系上下文
小马，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧
驮：背，指小马背上背东西。
借助插图
今天的天气真凉爽啊。
“凉”有清凉的意思，“爽”是爽快的意思，“凉爽”就可解释为清凉爽快。
分解组合法
春：暖和 暖洋洋 春暖花开 春意盎然 万象更新
夏：炎热 骄阳似火 暴雨如注 酷暑难耐 烈日当空
秋：凉爽 金风送爽 秋高气爽 秋风习习 硕果累累
冬：严寒 寒风凛冽 冰天雪地 天寒地冻 鹅毛大雪
字词句运用
听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
说说你是用什么方法理解下面加点词语意思的。
fān
suì
pínɡ
听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
可以联系下文的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用找近义词的方法，憧憬的近义词“向往”。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
可以通过“忐忑”两个字中的心字联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。
书写提示
进入三年级，我们要尝试学习使用钢笔书写。你会使用钢笔吗？怎样才能写好钢笔字呢？
你知道使用钢笔的相关知识吗？
1.钢笔的笔尖通常有细、中、宽三种，选用的钢笔尖不能太细，也不能过宽。
2.书写时要注意角度，要用笔尖的正面来书写。落笔不要太重，否则就会出现尖端缝槽分开的现象。
3.保持钢笔清洁，每次吸完墨水要擦拭干净，墨囊要常用水清洗，以免堵塞。
4.使用钢笔时，按平时写字的执笔姿势将笔尖稍用力下压，保持一至两秒钟即可。书写时，可以在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少摩擦。
横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写的平稳端正。
这些字横画、竖画较多，怎样写好它们呢？
秋天是丰收的季节，你知道哪些秋天的词语呢？
日积月累
9个描写秋天的词语被分成了哪几类？
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
shuǎng
lěi
rǎn
秋天的
植物
秋天的
天气
秋天的
丰收景象
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
shuǎng
lěi
rǎn
金风送爽
描写秋天天气的词语
丹桂飘香 红叶似火
描写秋天植物的词语
硕果累累 瓜果飘香
描写秋天丰收景象的词语
北雁南飞 秋高马肥
高猿长啸 寒蝉凄切
描写秋天动物的词语
描写秋天的词语还有哪些呢？
同学们，这节课我们不仅学到了不少理解词语的方法，还能运用方法去理解难懂的词语，而且还积累了很多形容不同季节的词语。
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三年级上册第二单元《语文园地》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧! 感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 语文园地二本单元语文园地安排了四个板块的内容。分别是交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。 【学习内容分析】 这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是总结交流理解词语的方法，词句段运用是交流积累四季的词语，实践练习如何理解词语；书写提示部分，出示了8个字，学会把字写得横平竖直；日积月累部分学习9个表示秋天的成语。 【关系建构】 通过对单元教材的解读和整合，调整教学内容，使所有教学目标在本单元的教学中前后关联，相互照应，使学生语文素养呈螺旋上升，使学生运用语言文字的能力不断提升。 【资源拓展】 有关描写四季的四字词语。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.三年级的学生有一定的书写习惯，能够做到姿势端正，握笔正确。初步养成了良好的书写习惯。 2.通过对“词句段运用”第一部分内容的学习，对描写秋天的词语有了一定的认识，日常也有部分积累。 二、未知： 1.刚开始使用钢笔，书写的规范、整洁等还需要继续指导。 2.“果实累累”的“累”易读错，不理解词语的意思。 三、困难与障碍 1.乱涂乱画现象比较多，纸面不整洁。个别笔画的书写不规范。 2.不理解词语的意思 四、突破措施 1.日常加强钢笔字的练习，端正坐姿，关注执笔姿势，养成良好的书写习惯。 2.笔画书写到位，横画平稳，竖画端正，横平竖直。 3.在课外阅读中多多积累有关秋天的词语，拓展其他季节的词语。
单元学习目标 1.认识35个生字读准1个多音字，会写 38个生字和 29 个词语,把字写得规范、端正整洁。 2.能有感情地朗读课文，背通古诗和指定的课文段落。默写《山行》，摘抄喜欢的句子。 3.能运用多种方法理解难懂的词语，写出形容四季的词语。了解课文的主要内容，感受秋天的美好。 4.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色，学会写日记。
课时学习目标 1.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。 2.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个有关秋天的词语。
学习 重难点 重点：学会使用钢笔写字，能用钢笔把字写规范、端正、整洁。 难点：积累有关秋天的词语。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 【学习情境】一夜秋风，一夜秋雨，秋天到来了。秋叶缤纷，不同的形状，不同的颜色，把秋天打扮得五彩斑斓。秋声悦耳，田野里丰收的歌吟，小动物告别的序曲，仿佛一首欢乐的歌。让孩子说说他们眼中的秋天，走进诗人、作家文字中的秋风、秋叶、秋雨，发现平时没有注意到的秋日特有的景色，用笔记下自己新发现的秋天日记，感受秋日情韵。 【归属任务群】文学鉴赏与创意表达任务群
课时 评价 任务 驱动性任务：驱动性任务：在金秋时节，我们学习了描写秋天的诗文，学习了理解词语的多种方法，那描写秋天的词语你又知道多少呢，快来一起做积累卡吧！ 子任务1：书写提示，规范整洁 子任务2：日积月累，拓展延伸
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 学习“书写提示”（目标1） 1.启发：进入三年级，我们要尝试学习使用钢笔书写。你会使用钢笔吗？怎样才能写好钢笔字呢？教师板书：书写提示 2.引导学生了解使用钢笔的相关知识。 （1）钢笔的笔尖通常有细、中、宽三种，选用的钢笔尖不能太细，也不能过宽。 （2）书写时要注意角度，要用笔尖的正面来书写。落笔不要太重，否则就会出现尖端缝槽分开的现象。 （3）保持钢笔清洁，每次吸完墨水要擦拭干净，墨囊要常用水清洗，以免堵塞。 （4）使用钢笔时，按平时写字的执笔姿势将笔尖稍用力下压，保持一至两秒钟即可。书写时，可以在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少摩擦。 3.指导书写。 （1）出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点——横画、竖画较多。 （2）教师提出问题：这些字横画、竖画较多，怎样写好它们呢？ 教师指导书写要领：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。 （3）教师范写。 4.学生用钢笔在田字格中练写，教师巡视，关注学生的握笔姿势及使用钢笔的方法，如是否用笔尖的正面来书写，用力是否适中，书写是否整洁，下面是否垫上了一些稿纸等，相机进行个别指导。 5.引导学生自我评价，以横中线、竖中线作为参考，观察自己的字是否横平竖直、平稳端正。 6.展示学生的书写成果，进行激励性评价。 1.了解使用钢笔的相关知识. 2.正确、规范书写田字格中的生字，纸面保持整洁。 评价标准： 把横写平稳，把竖写端正。 书写规范、端正、整洁。 【问题预设】 在书写中个别学生间架结构不够匀称。 【补救措施】 学生观察，指导写字，提高写字水平，规范写字。这些在平日的学习过程中已形成惯例了，但是练习并不是一朝一夕的事，得需要以后的学习和作业过程中不断强化训练。
环节二 学习“日积月累” （目标2） 1.教师提出问题：秋天是丰收的季节，你知道哪些秋天的词语呢？ 2.出示“日积月累”中的词语，鼓励学生借助拼音自由认读，教师适时提示学生重点关注“爽”“染”“累”的读音。教师相机板书：描写秋天的词语 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实 3.引导学生分行朗读，思考：9个描写秋天的词语被分成了哪几类？引导学生发现词语分类的特点： 第一类描写秋天的天气：秋高气爽 天高云淡 秋风习习 第二类描写秋天的植物：一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 第三类描写秋天的丰收景象：五谷丰登 果实累累 春华秋实 4.引导学生继续补充词语。思考：描写秋天的词语还有哪些呢？ （1）适时关联“词句段运用”第1题中积累的描写秋天的四字词语。 （2）在此基础上，请学生补充同类的词语。 如：描写秋天天气的词语“金风送爽”，描写秋天植物的词语“丹桂飘香”“红叶似火”，描写秋天丰收景象的词语“硕果累累”“瓜果飘香”。 （3）拓展延伸，引发学生思考：还可以从哪些角度积累描写秋天的词语？ 如描写秋天动物的词语：北雁南飞 秋高马肥 高猿长啸 寒蝉凄切 5.引导学生背诵积累课本中与秋天有关的9个词语。 正确认读有关秋天的四字词语，并积累。 评价标准： 把描写秋天的四字词语进行分类，并能说出自己日常积累的词语。 【问题预设】 学生对四字成语的意思理解不够到位。 【补救措施】 学生结合四季，能说出各个季节的词语，并进行背诵，熟读成诵，加深理解。
环节三 教师小结 同学们，这节课我们不仅学到了不少理解词语的方法，还能运用方法去理解难懂的词语，而且还积累了很多形容不同季节的词语。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
正确书写有关秋天的9个四字词语。 巩固性作业 目标3 5分钟
积累有关秋天的其他的词语。 综合性作业 目标1 5分钟
板书 设计
教后 反思
