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三年级上册第七单元《我有一个想法》教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧! 感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 《我有一个想法》是部编三年级上册第七单元的习作。本单元习作的主题是“我有一个想法”，要求学生对生活中的某一问题发表自己的想法，写的时候要把自己的想法写清楚。这与本单元的口语交际话题“身边的‘小事’”紧密相关，目的都在于引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社会生活的意识。 本次习作编排为四个部分： 第一部分，揭示了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好。激发学生发表自己想法的兴趣。提供的两则例文片段，示范了可以针对哪些问题提出想法，以及如何提出想法。第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的问题，接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出想法——不应该总是玩手机。第二则例文片段先以问句的形式提出了建立班级植物角的想法，接着建议了植物角运作的方式，然后点明了开辟植物角对班级的益处。 第二部分，提出了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的问题，并表达自己的想法。这次的习作任务，是在本单元口语交际对社会问题表达看法的基础上的延伸。 第三部分，列举了本次习作的要求——把问题和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”这一要求，侧重于写清楚问题和想法，强调表达的条理性。 第四部分，关于习作后的交流与评价。教材上让学生写好后读给同学听，问问同学是否明白自己的想法，对自己所写的问题有什么看法。通过这种方式，能让学生在真实的交际中完成对习作的互相评价和修改完善，对生活中的问题进行深入交流，突出了本次习作的实用价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感。
学情 分析 已知（知识、策略、生活经验） 三年级正处于从低年级过渡进入中年级阶段，学生已经打下了一定的语文学习的基础， 掌握了最基本的语文学习方法，学生思维活跃，求知欲强，乐于表达课堂上重在继续培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；使学生乐于把自己的所见、所闻、所 思、所感毫无拘束地写下来。 未知： 他们的生活经验毕竟有限，需要教师提供直观的图像帮助理解。 三、困难与障碍 三年级是习作的起始阶段，学生认知有限，写作基础较薄弱，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔。 四、突破措施 此次习作是关注身边的现象和问题，这让学生会有话可说，而且习作给了我们两份材料，从两个角度示范了习作的方法，给学生起了很好的引路作用。
单元学习目标 1.认识25个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写46个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、第3自然段。 3.能借助图表理解课文的大致内容。 4.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。 5.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。 6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。
课时学习目标 1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
学习 重难点 重点：能从积极的方面有条理地表达自己的想法。 难点：把自己的发现和自己的想法写清楚。
课前 准备 课件
评价任务设计
单元 总任务 近期，学校要举行“我与自然交朋友”活动，每班优秀选手组建宣讲团，宣讲“大自然的声音”，向同学创意讲述大自然最美风景，用各种形式展示人与自然的和谐画面。优秀选手将有机会在学校公众号或红领巾广播站展播作品，还等什么，赶快来参加吧！
课时 评价 任务 子任务1：激趣导入，引入话题 子任务2：指导审题，关注习作重点 子任务3：拓展思路，指导选材技巧 子任务4：多向互动学表达
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 激趣导入，引入话题 一、激趣导入，引入话题 1.（出示课件3）教师引导：我们生活中随处可见许多需要改进的问题，说一说：你在生活中发现了哪些问题？ 2.（出示课件4、5）学生充分交流。 预设1：给爷爷祝寿时，大家都在看手机。 预设2：写作业时从网上抄写答案。 教师点评：同学们说得非常好，因为你们有一双善于观察的眼睛。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。 教师适时板书课题：（我有一个想法） 学生充分交流 学生能够发挥想象，激活知识储备，畅所欲言。 问题预设：个别学生表达不顺畅。 补救措施：优生示范，教师指导。
环节二 指导审题，关注习作重点 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解写作重点。 （出示课件6）教师引导学生明确本次习作重点：围绕生活中的某种现象或问题，积极思考，表达出自己的想法。 2.阅读习作要求，明确习作要求。 教师引导学生阅读习作要求，小组交流：本次习作有哪些具体要求？（出示课件7-9） 学生交流、发言。 预设1：习作要求我们选择一个生活中需要改进的问题写一写。 预设2：写的时候要把问题和你的想法写清楚。 预设3：如果有改进建议和解决办法，也可以写下来。 3.教师总结梳理，明确本次习作的重点：（出示课件10） （1）选择一个生活中需要改进的问题。 （2）写出自己对问题的想法。 （3）写出改进建议和解决办法。 （板书：问题 自己的想法 建议或办法） （设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。） 1.学生明确习作重点 2.同学们能够提炼关键信息，明确写作要求。 问题预设：部分学生对习作的内容重点不明确 补救措施：同桌互相分享，教师点拨
环节三 拓展思路，指导选材技巧 三、拓展思路，指导选材技巧 教师引入：生活中每天能引起我们关注的事情有很多，我们可以选择哪些问题来写呢？我们跟着课本看一看。 1.结合课文上的两则例文，让学生去感悟选择怎样的问题来写。 （1）请学生读第一则例文。 （出示课件11）我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。 过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。 教师引导学生首先明确：问题是什么？（爱玩手机的人特别多） 再说明：你是怎样发现这个问题的？（在给爷爷过生日时，大家都低头看手机，很少聊天。） 教师提问：由此可见我们写作时，可以选择什么样的素材来写呢？ 预设：可以选择生活中发生的不好的、有不良影响的问题来写。 （2）请学生读第二则例文： （出示课件12）最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。 教师提问：小作者提出了什么想法？这是一种什么样的想法？ 预设：“教室里开辟一个植物角”——养花种草，美化环境；了解植物的特点；亲近大自然。 追问：由此可见，还可以选择什么样的想法来写呢？ 预设：也可以选择生活中有积极作用的想法来写。 （3）引发思考：通过生活现象发现了问题，那么怎么表达想法呢？ 学生交流反馈，教师举例指导。（出示课件13） 比如，发现了“玩手机是不好的行为”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（过于沉迷手机会影响与别人的交往。）然后写：我的建议是什么？也就是思考我们解决问题的方法。（我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。） 提出了“教室里开辟植物角是好事”这一想法后，首先要写明：这个想法会造成怎样的影响？（可以美化教室，陶冶性情；可以培养观察能力；可以了解植物的特点，补充生物知识。）然后写：我的建议是什么？（教室里开辟植物角是一件好事情。） 教师总结：总之，结尾处都写出了作者对问题的深刻思考。 （4）（出示课件14）借用思维导图，教师总结写“想法”的“技巧”。 先写问题是什么：先点明题目。再写是怎样发现问题的：罗列生活现象。然后说明问题的影响和你的建议。 （5）请学生学着说一说你自己的想法（出示课件15、16） 示例： 学习小伙伴1：我发现有的人在公交站等车时不排队，我建议禁止这样的人上车，并把这种行为列入个人行为考核。 学习小伙伴2：我发现有的人在小区内遛狗不牵绳，我建议社区对这方面的要求再严格、规范一些，必要时可采取强制性措施。 学习小伙伴3：我发现同学们都很爱看书，一本好书全班传着看，我建议班里建一个图书角，同学之间相互分享自己喜欢的书。 我也会说： 我发现________________，我建议______________________。 学生根据学习小伙伴的提示，说清楚发现的问题然后说明想法。 （设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生理清思路。） 学生交流自己眼中的美丽景色。 在教师的引导下，完成思维导图。 3.口语表达训练，完成句式联系。 问题预设： 学生交流不积极。 思维导图完成困难。 补救措施： 小组讨论合作交流。 教师相机指导。
环节四 多向互动学表达 四、多向互动学表达 1.引导学生探讨怎样把想法写清楚。 （1）仔细观察，列举事例。（出示课件17） 教师引导：写想法要针对某个问题，这就需要我们平时在生活中细心观察，从身边的小事中有所发现。让我们看看本单元课文《父亲、树林和鸟》一文中的语段，说一说父亲发现了什么推断出什么结论。（出示课件18） 父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？” （《父亲、树林和鸟》） 预设：父亲从叶子无风而动推断出这里有鸟，这是父亲多年来细致观察得出的经验。 （出示课件19）过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻、飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”“为什么？”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” （《父亲、树林和鸟》） 教师提问：父亲对鸟做了仔细地观察，发现了什么？ 预设：父亲对鸟的观察非常仔细，对它们的生活习性了如指掌，知道什么时候的鸟容易被猎人打中，因此作者庆幸父亲不是猎人。 （2）把想法写真切。（出示课件20） 教师引导：要把想法写具体、写真切，可以用上好的四字词语，为习作添彩，也可以用上动作、神态描写等来细腻地表现人物的心理，从而写出想法。 （出示课件21）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。 （《读不完的大书》） 引导学生把这段话中的四字词语找出来，读一读，说一说自己的体会。 教师点拨：这段话运用多个四字词语表现自然界中不同生物独有的特点，写出了作者对大自然的热爱。 （3）写清想法会产生的结果，合理提出建议。（出示课件22） 教师引导：要把想法写清楚，可以写写想法会产生的结果，设想一下这种结果是好是坏，从而自然地引出我们对于想法的正、反两方面的建议，让想法、结果、建议之间更有条理，更有逻辑。 （出示课件23）过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。 教师提问：你发现些这段话写建议的窍门了吗？ 预设：写出了沉迷手机会导致的不良后果，从“不应该”和“应该”正、反两方面提出了自己的建议。 （4）运用恰当的结构，条理清晰。 ①（出示课件24）我发现爱玩手机的人特别多。（现象）上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。（事例一）我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。（事例二）过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。（想法） 教师引导：读一读这段话，尝试理清这段话的思路。 预设：用一句话总结发现的现象。→ 列举两个例子来具体阐述这种现象。→写出自己的想法。 ②（出示课件25）最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？（想法）我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。（建议一）我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。（建议二）这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。（好处） 教师引导：读一读这段话，尝试理清这段话的思路。 预设：用一句话写出自己的想法。→ 用“可以……还可以……”的句式从两个方面提出可行性的建议。→写出上面的建议带来的好处。 教师小结：运用恰当的结构，我们能把“想法”条理清晰地表达出来。 2.借助片段学技法。 教师过渡：学习完这么多习作的方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些好的方法。 片段：（出示课件26） 最近我一直在想，小区里最好设立一个失物招领处。因为前几天我在广场上捡到了一个篮球，从下午一直等到天黑，也没等到失主来领。我只好把篮球带回家，在一张纸上写了“谁丢了一个篮球，认领请打电话138×××××××联系小乐。”我把纸条挂在了广场边的一棵树上。之后，我等了好几天才等来失主的电话，那几天我还接到了好几个骚扰电话，非常烦人。 预设：片段按照“想法—原因”的思路，把自己的想法以及为什么会产生这样的想法写得很清楚。 提问：片段中有哪些地方还需要完善，怎么修改？ 预设：（1）片段没有写出小区设立失物招领处的好处。（2）在写自己的想法时，语气要委婉一些，这样更能让其他人接受你的想法。 出示学习小伙伴对片段的修改，请学生读一读，体会这样修改的好处。 （设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行介绍，在此过程中激发学生表达的欲望。通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作做铺垫。） .学生交流课文文段的写作技巧。 2.完成习作 问题预设：学生说法五花八门。 补救措施：全班交流，分享原因。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
完成习作草稿 巩固性作业 目标1.2 10分钟
阅读主题丛书 拓展性作业 目标3 5分钟
板书 设计
教后 反思中小学教育资源及组卷应用平台
三年级上册第七单元《我有一个想法》教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧! 感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 《我有一个想法》是部编三年级上册第七单元的习作。本单元习作的主题是“我有一个想法”，要求学生对生活中的某一问题发表自己的想法，写的时候要把自己的想法写清楚。这与本单元的口语交际话题“身边的‘小事’”紧密相关，目的都在于引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社会生活的意识。 本次习作编排为四个部分： 第一部分，揭示了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好。激发学生发表自己想法的兴趣。提供的两则例文片段，示范了可以针对哪些问题提出想法，以及如何提出想法。第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的问题，接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出想法——不应该总是玩手机。第二则例文片段先以问句的形式提出了建立班级植物角的想法，接着建议了植物角运作的方式，然后点明了开辟植物角对班级的益处。 第二部分，提出了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的问题，并表达自己的想法。这次的习作任务，是在本单元口语交际对社会问题表达看法的基础上的延伸。 第三部分，列举了本次习作的要求——把问题和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”这一要求，侧重于写清楚问题和想法，强调表达的条理性。 第四部分，关于习作后的交流与评价。教材上让学生写好后读给同学听，问问同学是否明白自己的想法，对自己所写的问题有什么看法。通过这种方式，能让学生在真实的交际中完成对习作的互相评价和修改完善，对生活中的问题进行深入交流，突出了本次习作的实用价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感。
学情 分析 已知（知识、策略、生活经验） 三年级正处于从低年级过渡进入中年级阶段，学生已经打下了一定的语文学习的基础， 掌握了最基本的语文学习方法，学生思维活跃，求知欲强，乐于表达课堂上重在继续培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；使学生乐于把自己的所见、所闻、所 思、所感毫无拘束地写下来。 未知： 他们的生活经验毕竟有限，需要教师提供直观的图像帮助理解。 三、困难与障碍 三年级是习作的起始阶段，学生认知有限，写作基础较薄弱，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔。 四、突破措施 此次习作是关注身边的现象和问题，这让学生会有话可说，而且习作给了我们两份材料，从两个角度示范了习作的方法，给学生起了很好的引路作用。
单元学习目标 1.认识25个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写46个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、第3自然段。 3.能借助图表理解课文的大致内容。 4.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。 5.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。 6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。
课时学习目标 1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
学习 重难点 重点：能从积极的方面有条理地表达自己的想法。 难点：把自己的发现和自己的想法写清楚。
课前 准备 课件
评价任务设计
单元 总任务 近期，学校要举行“我与自然交朋友”活动，每班优秀选手组建宣讲团，宣讲“大自然的声音”，向同学创意讲述大自然最美风景，用各种形式展示人与自然的和谐画面。优秀选手将有机会在学校公众号或红领巾广播站展播作品，还等什么，赶快来参加吧！
课时 评价 任务 子任务1：评议结合，学习修改 子任务2：例文评析，借鉴优点 子任务3：拓展思路，指导选材技巧 子任务4：欣赏名家作品，学习写作技巧
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 评议结合，学习修改 一、评议结合，学习修改 1.教师引导：上节课，我们针对《我有一个想法》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。 小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。 2.修改习作。 评价内容评价细则自评文章内容能选择一个生活中需要改进的问题或自己看到、想到的某种现象。能写出自己对问题或想象的想法。能写出改进的办法或建议。文章结构开头点题，点明自己要写的问题或现象。中间思路清晰，想法可行，把内容写具体。结尾点题，写出想法和建议。 语言表达正确使用标点符号，没有错别字。运用恰当的语气，符合习作的内容。
3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。 要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价，修改习作。 （设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，小组內相互修改。） 1.学生充分交流 学生能够发挥想象，激活知识储备，畅所欲言。 2.小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议 问题预设：个别学生参与度不高 补救措施：小组内任务分工要明确
环节二 例文评析，借鉴优点 二、例文评析，借鉴优点 1.例文一：保护环境，人人有责（出示课件3--9） 引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法： （1）开篇点题，点明乱扔垃圾的现象很多，引出下文。 （2）第3自然段中分点论述，条理清晰地写出了垃圾对人类的危害。 （3）结尾发出呼吁，呼吁人们不要乱扔垃圾，要保护环境。 教师总结：（出示课件10）小作者采用以小见大的写作方法，通过一名男同学乱扔垃圾的小事，引申出乱扔垃圾的危害，最后扩展到不乱扔垃圾，呼吁我们保护环境。文章内容层层递进，条理清晰，引发人们思考。 2.例文二：一件小事引发的思考（出示课件11--15） 引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法： （1）悬念开头，引起读者的阅读兴趣，引出下文。 （2）第2自然段中，小作者采用了语言、动作、神态等多种描写方法，再现了当时的情景。 （3）第4自然段小作者进行了恰当的联想，想象了乱扔垃圾会造成的后果，写得很真实。 （4）文章结尾发出呼吁，呼吁人们保护环境，点明习作主题。 教师总结：（出示课件16）小作者写了由陌生叔叔抽完烟后乱扔烟头的小事所引发的思考，表现了不乱扔垃圾、保护环境的重要性。整篇文章结构清晰，用词准确，尤其是语言和神态描写，更是生动传神。 3.例文三：我想发明“灭虫机”（出示课件17--20 ） 教师提问：这篇文章有哪些值得我们学习的地方？ 预设：（1）开门见山点出“我”的发现，提出问题。 （2）第2自然段巧妙过渡，写到大自然给人们的启示，引出“我”的想法。 （3）第3自然段想象合理，具体说明“我”的想法。 （4）文章结尾点明灭虫机的应用价值，总结全文 教师总结：（出示课件21）小作者先说明果园里常见的一种现象，然后提出问题，接着说出自己的想法——根据啄木鸟捉虫的原理设计灭虫机，并详细介绍了自己的想法。文章过渡自然，想象合理，让人信服。 （设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应手。） 1.学生交流、发言。 2.学生明确习作重点 3.同学们能够提炼关键信息，明确写作要求。 问题预设：个别学生交流不积极 补救措施：小组合作讨论
环节三 展示习作，合作评议修改 三、展示习作，合作评议修改(出示课件22--24) 1.出示例文《我有一个想法》，指名学生朗读，其他同学认真听，边听边想，这篇文章有哪些地方需要再做修改。 2.根据同伴的意见，小组内共同修改。 3.出示修改后的习作，学生对比阅读体会。 (出示课件25-27) 4.同桌之间交换作文，相互批改。注意要使用作文评改符号，并写出评价。 学生修改自己的作文。 （设计意图：写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。） 学生交流自己眼中的美丽景色。 在教师的引导下，完成思维导图。 3.口语表达训练，完成句式联系。 问题预设：个别学生不会修改 补救措施：同桌交换修改，相互合作
环节四 欣赏名家作品，学习写作技巧 四、欣赏名家作品，学习写作技巧 如何提高孩子的作文能力(出示课件28-32) 教师诵读，学生欣赏。 提问：读了这篇文章，你的眼前浮现了一位怎样的老师形象？从这篇文章中你学到了什么？ 小组讨论、交流。 教师总结：（出示课件33）面对不少孩子写作难的现象，著名作家、教育家刘墉用通俗易懂的语言向想提高孩子写作能力的家长提出建议，强调了孩子“说”的重要性，要敢说，也要会说，同时家长还要用心听孩子说。文章有理有据，说服力强，值得家长和孩子借鉴。 预设：学生欣赏课外名篇佳作，不能充分感受名家的文章魅力 补救：从文中积累优美词句，感悟方法。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
完善习作 巩固性作业 目标1.2 10分钟
阅读主题丛书 拓展性作业 目标3 5分钟
板书 设计
教后 反思(共42张PPT)
我有一个想法
语文 三年级 上册
习作
我们生活中随处可见许多需要改进的问题，说一说：你在生活中发现了哪些问题？
说一说
给爷爷祝寿时，大家都在看手机。
写作业时从网上抄写答案。
留心生活，把自己的想法记录下来。
围绕生活中的某种问题，积极思考，表达出自己的想法。
习作要素
要素解读
生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。如：
习作内容
生活中有哪些问题引起了你的关注？你有什么想法？从自己发现的或同学列举的问题中选择一个写一写。
选择一个生活中需要改进的问题。
写的时候，要把问题和你的想法写清楚。如果有改进建议和解决办法，也可以写下来。
写好以后读给同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法。
写出自己对问题的想法。
写出改进建议和解决办法。
1.选择一个生活中需要改进的问题。
2.写出自己对问题的想法。
3.写出改进建议和解决办法。
我有一个想法
问题
自己的想法
建议或办法
习作指导
可以选择生活中发生的不好的、有不良影响的问题来写。
选择怎样的问题来写
也可以选择生活中有积极作用的想法来写。
结尾处都写出了作者对问题的深刻思考。
思维导图
我有一个想法
原则：能引起人们的关注和深入思考
温暖人心的行为：主动让座、拾金不昧……
不良现象：闯红灯、沉迷于游戏、乱涂乱画
让生活更美好的想法：图书角、动物救助站……
家庭
学校
社会
你自己的想法
我发现有的人在公交站等车时不排队，我建议禁止这样的人上车，并把这种行为列入个人行为考核。
我发现有的人在小区内遛狗不牵绳，我建议社区对这方面的要求再严格、规范一些，必要时可采取强制性措施。
我发现同学们都很爱看书，一本好书全班传着看，我建议班里建一个图书角，同学之间相互分享自己喜欢的书。
我发现__________________________，我建议______________________________。
1.仔细观察，列举事例。
怎样把想法写清楚？
写想法要针对某个问题，这就需要我们平时在生活中细心观察，从身边的小事中有所发现。
从叶子无风而动可以推断出这里有鸟，这是父亲多年来细致观察得出的经验。
父亲对鸟的观察非常仔细，对它们的生活习性了如指掌，知道什么时候的鸟容易被猎人打中，因此作者庆幸父亲不是猎人。
2.把想法写真切。
要把想法写具体、写真切，可以用上好的四字词语，为习作添彩，也可以用上动作、神态描写等来细腻地表现人物的心理，从而写出想法。
运用多个四字词语表现自然界中不同生物独有的特点，写出了作者对大自然的热爱。
3.写清想法会产生的结果，合理提出建议。
要把想法写清楚，可以写写想法会产生的结果，设想一下这种结果是好是坏，从而自然地引出我们对于想法的正、反两方面的建议，让想法、结果、建议之间更有条理，更有逻辑。
写出了沉迷手机会导致的不良后果，从“不应该”和“应该”正、反两方面提出了自己的建议。
4.运用恰当的结构，条理清晰。
写出自己的想法。
列举两个例子来具体阐述这种现象。
用一句话总结发现的现象。
写出上面的建议带来的好处。
用“可以……还可以……”的句式从两个方面提出可行性的建议。
用一句话写出自己的想法。
原文 评价
按照“想法—原因”的思路，把自己的想法以及为什么会产生这样的想法写得很清楚。
最近我一直在想，小区里最好设立一个失物招领处。因为前几天我在广场上捡到了一个篮球，从下午一直等到天黑，也没等到失主来领。我只好把篮球带回家，在一张纸上写了“谁丢了一个篮球，认领请打电话138××××××××联系小乐。”我把纸条挂在了广场边的一棵树上。之后，我等了好几天才等来失主的电话，那几天我还接到了好几个骚扰电话，非常烦人。
片段没有写出小区设立失物招领处的好处。
在写自己的想法时，语气要委婉一些，这样更能让其他人接受你的想法。
小区里要是能设立一个失物招领处就好了。
如果小区设立了失物招领处，那这些问题都会解决。不但会给拾到者少带来一些麻烦，失主也能快速地找到东西。可以说百利而无一害。
习作例文
列举生活中种种浪费的现象。
我们生活在这个世界上，身边有很多浪费的现象出现，如有人把没有吃完的饭菜直接倒掉，有人把没用的白纸直接扔掉，有人洗一件衣服就用洗衣机……
我有一个想法
写自已身边真实的浪费现象。
在我们学校，我每天都能见到浪费的现象，最明显的就是有人把没有吃完的饭菜倒掉。每次打饭的时候，同学们都会打满满的饭，不管自己能不能吃完。等到最后吃不完时，有人就把饭菜都倒掉了。
分析浪费行为带来的损失。
这样的行为令我们的国家浪费了许多粮食。这些粮食是有的人家一辈子也吃不完的。现在大家都忘了李绅的《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
提出建议：珍惜粮食，杜绝浪费。
同学们，我们一定要珍惜粮食，不要浪费粮食，从节约一粒米做起，积极响应“光盘行动”的号召，决不让浪费粮食的现象再出现。
本文由生活中看到的现象写起，先列举种种浪费的现象，接着写自己身边同学们不爱惜粮食的行为，并分析浪费行为带来的损失，最后提出建议，要求每个人都要珍惜粮食、杜绝浪费。整篇文章层次分明，主题突出。
名师 点评
拟题思路
2.以想法的内容拟题。
1.直接用习作题目。
不要随便摘花
“共享单车”该何去何从
我有一个想法
习作提纲
提纲一（人物描写说现象）
结构提纲
提纲二（疑问式开头，表明观点）
我的提纲
题目
开头
中间
结尾
有关环保的词语
植树造林 节能减排 绿化荒山
生态平衡 循环利用 珍惜资源
精彩词语
有关想的词语
突发奇想 奇思妙想 左思右想
绞尽脑汁 搜肠刮肚 异想天开
习作素材
精彩句子
当前社会上有一种现象，有些家长望子成龙，总想让自己的孩子更加优秀，于是强迫他们学习那些他们并不感兴趣的东西，这使孩子们十分苦恼。
这个社会其实一直充满着爱与温暖，虽然也有一些不文明的现象，但是只要我们善于发现社会中的美，坚持做一个与美好同行的人，一切都会越来越好。
精彩开头
1.开门见山式
我有许多想法，但我最想说的是我们千万不要沉迷于网络游戏。
（节选自《不要沉迷于网络游戏》）
2.运用排比式
每个人的想法都是不同的，有些人的想法很伟大，有些人的想法很平常，有些人的想法很奇妙。我也有一个想法，这个想法虽然渺小，但是很温暖。
（节选自《我的一个小想法》）
3.场景描述式
星期天，姑姑带我和弟弟一起到江边做环境卫生状况的调查。我们来到江堤上，看见地上有好多垃圾，随手丢弃的果皮纸屑、空矿泉水瓶、一次性碗筷和各色塑料袋到处都是。 （节选自《我的环保想法》）
4.悬念式
每当我看到清洁工叔叔阿姨辛苦地收拾地面上的垃圾时，我就会想到那天发生的一件事。 （节选自《我有一个想法》）
精彩结尾
环保意识，你有，我有，大家都有，我们的生活环境就会变得更加美好。
（节选自《我的“环保”想法》）
1.点题式
保护环境需要从我做起，从现在做起。让我们一起呵护碧水蓝天，共建美丽家园！
（节选自《我有一个想法》）
3.呼告式
我想像鸟儿一样在天空中自由飞翔，我想像鱼儿一样在水中尽情遨游。妈妈，我想有一个快乐的周末，一个快乐的童年。
(节选自《妈妈，我有一个想法》)
2.抒情式
