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三年级上册第七单元课内阅读和习作复习教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 本单元课文主要是围绕“我与自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。 【学习内容分析】 本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下来”。教学这个单元应注意结合课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言，并主动积累语言，引导学生初步了解人与自然和谐相处的美好情感，并能留心生活，记录生活和感受。 【关系建构】 就“感受课文的生动语言，积累喜欢的语句”这一语文要素，本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，语言生动、优美。《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声音。《读不完的大书》介绍了大自然中的景物。《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。教学时注意引导学生美读课文，感受语言的优美、生动，积累语言。 【资源拓展】 语文主题丛书美文阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 三年级正处于从低年级过渡进入中年级阶段，学生已经打下了一定的语文学习的基础， 掌握了最基本的语文学习方法，学生思维活跃，求知欲强，乐于表达课堂上重在继续培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；使学生乐于把自己的所见、所闻、所 思、所感毫无拘束地写下来。 二、未知： 他们的生活经验毕竟有限，需要教师提供直观的图像帮助理解。 三、困难与障碍 1.文中优美的句子能够准确的圈画出来，但是很难读出感情。 2.通过朗读，想象画面，并表达的能力欠缺。 四、突破措施 1.引导学生朗读，并给予指导。 2.引导学生借助图片和实物进行表达，增加表达的趣味性。 3.借助泡泡提示语以及小贴士进行交流分享。
单元学习目标
课时学习目标 正确、流利地朗读课文，并背诵《大自然的声音》第2、3自然段和古诗《采莲曲》。 理解课文的大致内容，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，辨析文中人物的判断。 能清楚地写下生活中的某种现象及自己的想法，能主动用书面的方式与别人交流想法。
学习 重难点 重点：背诵《大自然的声音》第2、3自然段和古诗《采莲曲》；理解课文的大致内容，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。 难点：理解课文的大致内容，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。
课前 准备 课件
评价任务设计
单元 总任务 近期，学校要举行“我与自然交朋友”活动，每班优秀选手组建宣讲团，宣讲“大自然的声音”，向同学创意讲述大自然最美风景，用各种形式展示人与自然的和谐画面。优秀选手将有机会在学校公众号或红领巾广播站展播作品，还等什么，赶快来参加吧！
课时 评价 任务 本节课我们举行课文知识闯关赛，同学们快来参与吧，看谁学的又好又快！
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 目标导入 1.基础知识是学习的重点，这节课我们进入第七单元的复习。 2.板书：第七单元课内阅读与习作复习。 问题预设：学生能明确本节课目标，但不理解具体实施过程。 补救措施：在学习中详细展开。
环节二 单元概况，课文主旨（目标2.3） 1. 回顾第七单元的主题及包含的三篇课文。 2. 回顾本单元的语文要素---“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下来” 3.课文内容回顾 （1）《大自然的声音》 ①《大自然的声音》一文的主题是什么？ ②《大自然的声音》一课写了大自然的哪些声音？ ③省略号及修辞手法的好处。 《父亲、树林和鸟》 ①《父亲、树林和鸟》一文的主题是什么？ ②重点语句赏析 句子一：我知道父亲此时也最快活。 句子二：我真高兴，父亲不是猎人。 ③你认为文中的父亲是一个怎样的人 并说说你的理由。 4.巩固提升，习题检测 1.回顾交流本单元的语文要素。 2.交流课文主题、有哪些声音以及修辞手法的好处。 3.交流讨论对重点语句的理解。 4.当堂完成巩固练习题 问题预设：部分学生对于课文主题回答不准确。 补救措施：教师利用文章段落进行引导。
环节三落实背诵 （目标1） 回顾本单元需要背诵的课文段落及古诗，并检查背诵。 巩固提升，习题检测 背诵《大自然的声音》第2、3自然段和古诗《采莲曲》 完成习题 问题预设：个别学生背诵不准确 补救措施：课下跟踪检查过关
环节四 习作指导 （目标4） 1．出示习作要素 2．交流写作思路及方法 通过小组交流，开放的空间给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习作文的提升。 问题预设：学生说法五花八门。 补救措施：全班交流。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
自主复习第七单元课文内容，巩固薄弱。 基础性作业 对应目标1.4 10分钟
拓展阅读主题丛书，自选阅读练习题巩固提升 拓展作业 对应目标2.3 10分钟
板书 设计
教后 反思(共24张PPT)
第七单元复习
语文 三年级 上册
这一单元的课文中有哪些知识点呢？我们一起来复习吧！
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
●《大自然的声音》一文的主题是什么？
本单元知识点
●《大自然的声音》一课写了大自然的哪些声音？
课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。
省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。
● 《大自然的声音》中“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处？为什么？”
作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！
● 《大自然的声音》中，作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？
本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。
●《父亲、树林和鸟》一文的主题是什么？
不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。
●《父亲、树林和鸟》一文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？
不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀。
●重点句解析：
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
两句话中的“最”表达的意思一样吗？
因为父亲非常熟悉鸟的习性，又很善于观察，这是当一个优秀猎人的条件。如果父亲是猎人，那么小鸟就会轻易地被杀死。父亲了解鸟却不杀鸟，说明父亲很爱护鸟，“我”为父亲感到骄傲。
●重点句解析：
我真高兴，父亲不是猎人。
作者为什么这么说？
(1)父亲喜欢树林和鸟。
(2)父亲对鸟的习性十分了解。他知道树林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一群，知道它们要歌唱了，知道鸟最快活的时刻也是危险的时刻。
(3)父亲很善于观察。他通过观察无风而动的树叶，通过闻气味就知道林中有很多鸟。
(4)父亲热爱自然。父亲要经过不断的观察和丰富的自身体验，才能如此了解鸟的习性。这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然，在他的眼里，树林和鸟的快活就是他的快活。
●你认为文中的父亲是一个怎样的人 并说说你的理由。
一、根据课文内容，判断对错。
1.“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话表达了“我”对鸟的喜爱和保护之情。父亲太了解鸟了，如果他是猎人，可能会伤害很多鸟。( )
2.“小溪淙淙，流向河流”中的“淙淙”是用来描写声音的，这类词叫拟声词。( )
√
√
巩固练习
1. 《父亲、树林和鸟》一文开头用“______________________________”这句话直接点题，概括了________、________和______三者的关系，文章最后以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾，表现了___________________________。
二、根据课文内容填空。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟
父亲
树林
鸟
父亲对鸟的喜爱，照应了开头
三、读片段，回答问题。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
1.根据下面的意思找出文中相应的词语。
(1)形容水面辽阔，也用来比喻声势雄壮或规模宏大。( )
(2)形容水流湍急、波浪相撞的样子，常用来形容声势浩大。( )
2．选文是围绕哪句话来写的？
波澜壮阔
汹涌澎湃
水，也是大自然的音乐家。
3.选文从两方面写水的声音，请根据文意概括出来。
(1)______________________________________
(2)______________________________________
4.按要求写词语。
(1)写出三种打击乐器的名称：_____________
(2)请用两个词语来形容雨滴打在窗玻璃上的声音：_________ _________
雨滴玩打击乐器。
水流唱着歌。
锣 、鼓 、镲
清脆悦耳
滴答滴答
复习完课文的知识点后，我们一起来看看本单元有哪些需要背诵的语句吧！
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
课文片段
积累背诵
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
日积月累
一、按原文填空，再回答问题。
风，是 。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出
。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语， ；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量， 。
大自然的音乐家
各种不同的歌曲
巩固练习
令人感受到大自然的威力
让人感受到大自然的温柔
1.这段话的中心句是_____________________
2.这一段主要是写风经过________时，吹动________发出的声音。
风，是大自然的音乐家。
森林
树叶
留心生活，把自己的想法记录下来。
围绕生活中的某种问题，积极思考，表达出自己的想法。
习作要素
要素解读
1.选择一个生活中需要改进的问题。
2.写出自己对问题的想法。
3.写出改进建议和解决办法。
我有一个想法
问题
自己的想法
建议或办法
