【大单元】统编版语文三上第三单元 习作:我来编童话 课件+教案

文档属性

名称 【大单元】统编版语文三上第三单元 习作:我来编童话 课件+教案
格式 zip
文件大小 7.3MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-07-04 17:02:05

文档简介

(共18张PPT)
我来编童话
人教版三年级上册
绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com
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习作题目
下面的童话你都读过吗?你知道这些童话分别讲述了什么内容吗?今天,让我们来做一回童话大师,都来编一编童话!
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了解童话
习作指导
童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。童话多采用夸张、拟人、象征等来编写一些奇异、特别的故事情节。多通过一个生动、有趣的小故事,告诉我们一个做人处事的道理,让大家受到教育。
要求提示
习作指导
国王 黄昏 厨房
啄木鸟 冬天 森林超市
玫瑰花 星期天 小河边
1.故事里有哪些角色 可以从上面任选一个或几个。如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、月亮。
2.事情发生在什么时间?是在哪里发生的?
3.他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?
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词语想一想
习作指导
国王 黄昏 厨房
啄木鸟 冬天 森林超市
玫瑰花 星期天 小河边
人物
时间
地点
习作指导
国王
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习作指导
黄昏
习作指导
厨房
习作指导
啄木鸟
习作指导
冬天
习作指导
森林超市
习作指导
玫瑰花
习作指导
星期天
习作指导
小河边
技巧点拨
习作指导
1.拟人手法:鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们像人一样会说会笑,有喜怒哀乐。
2.大胆想象:根据自己的生活经验去进行想象。
3.给人启迪:故事要阐述一定的道理,使人受到启发。
森林里,有一棵大树,树下长着一丛美丽的玫瑰花,玫瑰花每天都和大树聊天,它们是一对好朋友。
一天晚上,玫瑰花在睡梦中突然听到一阵阵痛苦的呻吟声,玫瑰花睁开眼睛,看到大树捂着肚子,额头冒着汗,好像正在忍受着痛苦。玫瑰花赶紧用枝叶轻轻拂动着大树的枝叶,温柔地说:“大树,你怎么了?你生病了吗?”大树闭着眼睛,声音微弱:“玫瑰花,我的肚子……好痛,好像有虫子进去了。”玫瑰花看到大树痛苦的样子赶紧安慰它:“别担心,大树,我去帮你找啄木鸟医生。”
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一对好朋友
玫瑰花找到居住在小河边的啄木鸟医生,告诉了它大树生病的情况,啄木鸟医生推推眼镜,对玫瑰花说:“我可以去给大树治病,但是我正在制作一种玫瑰药茶,需要用你的玫瑰花瓣做药,你得用你所有的花瓣来作为我去治病的报酬,你考虑一下吧!”玫瑰花毫不犹豫地说:“不用考虑,只要你能治好大树的病,你要多少玫瑰花瓣我都给你!”啄木鸟医生听到回答,笑着答应了。
在啄木鸟医生的帮助下,大树的病很快好了,当大树知道玫瑰花为了它竟然把所有的花瓣给啄木鸟医生做药茶时,它感动地哭了。玫瑰花摇着光秃秃的花枝对大树说:“亲爱的大树,你是我的好朋友,我怎么会眼睁睁地看着你痛苦却不救你呢,你放心,我的玫瑰花瓣很快就会长出来的!”
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一对好朋友
大树擦干眼泪,心疼地看着玫瑰花,对它说:“我要为你挡风吹,我也不会让雨淋到你,你一定能长出最美丽的玫瑰花瓣!”
玫瑰花望着大树,开心地笑了。
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一对好朋友中小学教育资源及组卷应用平台
三年级上册第三单元《我来编童话》教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确,养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖,感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系,初步建立汉字与生活中事物、行为的联系,初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问,乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
5.阅读整本书,初步理解主要内容,主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通,愿意与他人分享,增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈,学会认真倾听,听人说话时能把握主要内容,并能简要转述。能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动,根据不同的场合,尝试运用合适的音量和语气与他人交流,有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点,帮助自己识字、写字。
2. 学习组织有趣味的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。结合语文学习,观察大自然,观察社会,积极思考,运用书面或口头方式,并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介,呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
在落实以上要求过程中,注重感悟国家通用语言文字的文化内涵,初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧;感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质,激发向英雄模范学习的意愿和行动,培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感,增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书,在阅读中主动识字;能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义,辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中,累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料,能把具有相同或相似特征的汉字进行分类,愿意与他人交流分类的理由,感受汉字和汉语的魅力;能分类梳理日常生活中学到的词句,愿意用自己喜欢的方式整理学习成果,参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等,在阅读过程中能提取主要信息,借助阅读经验和生活经验预测情节发展;能结合关键词句解释作品中人物的行为,从某个角度分析和评价人物;能发现作品中的优美词语、 精彩句段,并根据需要进行摘录;能借助上下文语境,说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用;能复述读过的故事,概括文本内容,根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流;乐于和他人分享阅读所得,关注有新鲜感的词句,并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示,能根据需要用普通话交谈,认真倾听,把握对话的主要内容并简要转述;能按照一定的顺序讲述见闻,说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料,注意图文关联,初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象,用积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达,观察周围世界,能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要,正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号;能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息,尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程,并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动,乐于观察、提问、交流,能参与简单的活动策划、组织工作;能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料,提出自己感兴趣的问题;能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果,并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《我来编童话》是部编版小学语文三年级上册第三单元的习作。明确童话内容和揭示的哲理,能写出一篇符合要求的童话。 【学习内容分析】 了解本单元的语文要素是感受童话丰富的想象。 运用学到的方法,借助表格或思维导图讲故事。 【关系建构】 就“想象”这一语文要素,体现了螺旋上升的编排体系。二年级的想象,只为读故事时能获得初步的情感体验;而三上的想象,侧重于想象的丰富,可以天马行空;到三下,在丰富想象的基础上有了一定的提示,在提示的情境下营造自己的想象世界;到四年级,想象中的人物带有了真善美的特点,要求就更高了。
学情 分析 已知(知识、策略、生活经验) 1.已有知识经验:通过一、二年级的学习,学生已经掌握了部分字、词,能够读懂简短的句子,读懂课文大意。已经学习了比喻、拟人的修辞手法。 2.已有策略经验:学生已经能够使用字典,自己查阅,解决字词障碍。经过一二年级的学生已经掌握人如何读懂文意。 3.已有生活经验:同学们听过或者读过很多童话,有一定的想象力。 未知: 1.部分字词的识记和理解存在难度,对段落概括能力有待提升,对课文情感的体验存在难度。 2.对重点段落和语句的分析策略需要进一步学习。 3.同学们都经历过秋天,对秋天的景色有初步认识,有助于对本文的内容的理解和情感的把握。 三、困难与障碍 1.部分字词的识记和理解存在难度,对段落概括能力有待提升,对课文情感的体验存在难度。 2.对重点段落和语句的分析策略需要进一步学习。 3.同学们都经历过秋天,对秋天的景色有初步认识,有助于对本文的内容的理解和情感的把握。 四、突破措施 1从整体入手,把握文章脉络,避免机械的分析,学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。 2.结合图文,展开想象,获得初步的情感体验,感受到了水泥道的美,培养学生感受美,鉴别美的能力。 3.在教学中设计了不同形式的读,让读贯穿在课堂的全过程。
单元学习目标 1.认识47个生字,读准8个多音字,会写26个字,会写32个词语。 2.默读课文,了解本单元课文的主要内容。能对故事中出现的人物做出简单的评价。 3.展开想象,体会故事中人物心情的变化,感受童话的奇妙,能把故事讲给别人听。 4.感受阅读的快乐,体会阅读童话的好处,乐于与大家分享课外阅读的成果。 5.在习作活动中,丰富自己的想象,编写童话故事,并尝试修改。
课时学习目标 1.通过读例文,知道童话的内容和结构。学生能读懂例文,知道例文的主要内容和层次结构。 2.通过欣赏优秀作文和与同学交流,学生能明确主题以及在选择材料方面的要求。 3.明确童话内容和揭示的哲理,能写出一篇符合要求的童话。 4.培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。学生可以通过自己的童话故事向朋友讲述生活中的哲理。
学习 重难点 创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
课前 准备 1.ppt。 2.给孩子播放与这些词语有关的童话故事。
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 送给童话王国的礼物 编个童话做礼物
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
1.通过预习明确本次习作的任务和目标 布置预习: 读本次习作的要求,对本次习作的内容做到心里有数 能够说出本次习作的要求 问题:不能正确描述出本次习作的要求怎么办? 补救措施:学生进行补充,老师相机进行总结巩固。
2.通过谈话导入,激发学生的的创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会习作,而且乐于与他人分享自己的作品,说出自己的创作。 一、导入 谈话导入:同学们,老师知道你们都喜欢听童话故事,这节课老师就和大家一起走进童话世界。 忆说故事,领悟写作手法 (1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着哪些童话故事 你很快能说出他们的名字吗 (出示图片,学生交流) (2)你还读过哪些童话故事 (学生自由发言) (3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话,简单说说理由。 (4)教师小结;是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道,滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么着呢吸引人吗?(学生交流,代表发言) (5)师生总结:大胆的想象,恰当的拟人,夸张,给人启迪。 (6)总结过度:同学们,你们真连不起,连童话创作的奥秘都可以发现出来,童话就是作者通过大胆的幻想,通过拟人夸张的手法编织出来的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里,云儿能说话了,风儿能唱歌,真是太吸引人了。要是我们也能变出美丽动人的童话故事,那该多好啊,同学们,你们想成为安徒生吗,让我们展开想象的翅膀,开始创编自己的童话吧。 2.提供写作对象,启发学生思维。 (1)我来编童话(国王,黄昏,厨房,啄木鸟,冬天,森林超市,玫瑰花,星期六,小河边) (2)大家 看到上面的词语你想到了什么故事?展开你想象的翅膀,大胆想象有可能发生的故事。 说出自己喜欢的童话故事 问题:学生无话可说。 补救措施:引导学生对自己最喜欢的童话进行交流,可以讲给同桌或小组内学习伙伴。
3.通过学生自主创设情景,展开丰富而合理的想象,并能够比较流畅的记叙想象的内容,写出并且说出来给他人听。 1.引导学生明确本次作文的要求,通过编写童话故事来帮助同学们认识了解童话故事的好处,了解童话故事的神奇。 2.习作要求: 故事里有那些角色,可以从上面任选一个或者几个,如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主,小月亮。 事情发生在什么时间?是在哪里发生的? 他们在那里做什么?他们至今发生了什么事? 引导学生4人小组内交流 引导学生充分想象,自己拟定童话故事的题目,指名交流。 学生是否可以出 开篇写出了大树身体强壮,为后文埋下伏笔。 想象大胆,把大叔和啄木鸟当成人来写,他们的第一次对话写出了大树的傲慢,啄木鸟垂头丧气地走了。 问题:学生不能准确对童话进行评价。 补救措施:教师进行评价指导。
4通过引导,学生积极创作 1.独立构思 2.同学们在选定了童话故事的内容和故事中的重要人物后,就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生什么?并认真构思事的起因,经过和结果。在构思故事时可以大胆想象,要尽可能地是故事内容具体些。自己独立思考后说给同桌听。 1.大家认真思考,想好后与小组的同学相互交流,选出最佳的故事,可以通过演,讲,画等多种形式汇报。 2.加强语言锻炼,提高表达能力。 3.学生在小组中自由交流 4.指名汇报,全班交流,师生评价 5.创设情境,角色扮演指名学生戴上头饰上台表演,其他学生认真观察。 6.教师小结 学生能否自主感受曲折动人的故事情节呢?进一步吸引学会社、和老师的眼球,大胆的想象,合理的构思,使得大树和啄木鸟的形象更加丰满,可爱。学生丰富的想象力凸显出来。迷人和夸张手法的运用使得人物特点更加鲜明。完成了目标二的要求 问题:对于不能描述和构思的同学怎么办? 补救措施:首先出示提示提纲:起因-经过—结果,根据提纲再构思,并讲给同伴听,听后再修改。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
A作业: 同学们课下可以找出其他的事物描写下来。 巩固性 目标3 10分钟
B作业: 研读习作例文,进行摘抄,积累素材 拓展性 目标2、4 10分钟
板书 设计
教后 反思