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三年级上册第五单元《习作》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 本单元习作主题《我们眼中的缤纷世界》，引导学生把自己观察的印象最深的一种事物 或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。重点把自己印象最深的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。 关注细致观察： 引导学生了解怎样的观察并观察的细致以及细致观察的好处。 【学习内容分析】 【关系建构】 本单元围绕“学会观察”这一主题进行编排。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周国的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。在一年级上册第八单元中，学生已经初步习得学生寻找相关信息的能力，借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息。 【资源拓展】 语文主题学习第3册主题阅读一“学会观察”。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 三年级的学生对于观察类的课文比较感兴趣，学习积极性高。喜欢观察，实际体验。 二、未知： 本单元是习作单元，学生第一次接触这样的习作单元，习作对于学生来说是难点。 三、困难与障碍 提前安排好观察活动，为习作积累素材。 四、突破措施 将单元各部分内容形成一个整体进行教学。
单元学习目标 1.认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写25个词语。 2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。 3.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，杭理总结留心观家的好处。初步了解可以调动多种感官进行观察。能尝试写一写自己的观察所得。
课时学习目标 1.运用观察方法，把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。 2.把自己的作品分享交流。
学习 重难点 重点： 把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。 难点： 调动身体感官把事物写生动具体。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 亲爱的同学们: 世间万物不仅丰富多彩﹑而且有着千丝万缕的联系。我们每个人都有一双发现真、善﹑美的眼睛，只要我们细心观察、用心思考，就会有新的发现。
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、激趣导入，引入话题 教师引导:（出示课件3）世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！ 指名学生发言，教师总结：（出示课件4-6）大家眼中的美丽世界真是缤纷多彩！有美丽的植物、美丽的自然，可爱的猴子、可爱的动物，人类的生活、人类的情感等。
二、解读教材，明确习作内容 1.阅读习作要素，了解写作重点。 （出示课件7）教师引导学生明确本次习作重点是把观察到的事物或场景写下来，写出感受，分享所得。 2.阅读习作内容，明确习作要求。 教师提问：读一读习作内容，说一说：本次习作对我们提出了哪些要求？（出示课件8-9） （1）小组同学互相交流。 （2）小组派代表做汇报发言。 3.（出示课件10）总结梳理，明确本次习作内容重点。 （1）选择一种事物或一处场景，进行细致、深入的观察。 （2）恰当运用多种感官进行描写。 （3）写出事物的变化。 同学们阅读习作要求，能说一说本次习作对我们提出了哪些要求 ？ 小组互助交流。派代表做汇报发言。 问题预设： 预设1: 习作要求我们选择一种事物或一处场景，进行观察。 预设2：习作还要求我们要进行细致、深入的观察。 预设3：还要恰当运用多种感官进行描写。 预设4：还要写出事物的变化。 补救措施：学生分享
三、拓展思路，指导选材技巧 1.引导学生结合范例拓宽选材。 （出示课件11）教师引入：可爱的翠鸟、会变颜色的草地、淘气的小狗，还有好看又好吃的杨梅，都是缤纷世界中的事物。除了这些，缤纷世界中还有什么呢？我们一起跟着课本来看看。 教师引导学生结合习作提示交流选材。 （出示课件11、12）预设1：我发现图中有蓝天、白云、飞鸟、大树、落叶、红瓦白墙的房屋，我能推断出这是秋天的美景。据此我认为我们可以写某个季节、某个地点的场景。 预设2：图中的大树和飞鸟提示我们可以写自己熟悉的植物或动物，比如说杨树、柳树、蒲公英、含羞草，还有鹦鹉、兔子、小狗等等。 预设3：这棵落叶的大树让我想到了秋天成熟的果树，我觉得我们还可以写一写各种果实，比如苹果、梨子、枣子、杨桃等等。 预设4：这两幅图中，第一幅是城市街头的情景，第二幅图是学校课间的情景，这提示我，可以写生活中随处可见的各种场景。比如入校时的大门口、电影院散场的时候等。 教师过渡：同学们齐心合力，发现了习作中这么多可写的内容！下面我们一起画一个思维导图，总结一下吧！（出示课件13） 师生互动，完成思维导图。 2.指导学生仿照学习小伙伴说的话，说一说你最近观察时印象最深的事物或场景。 教师过渡：这段时间，你印象最深的一种事物或一处场景是什么？为什么它给你的印象最深？请你借助“我印象最深的……来说一说吧！ （1）学习小伙伴印象最深的事物或场景。 （出示课件14）学习小伙伴1：我印象最深的是天边的晚霞，因为它的颜色太绚丽了，色彩和形状的变化非常多，令我陶醉。 学习小伙伴2：我印象最深的是我家的猫，因为它太有趣了，那身体真的像是没有骨头，仿佛水做的一样，从几厘米宽的一个缝里就“流”出来了。当时看到这一幕，我惊呆了！ （出示课件15）学习小伙伴3：我印象最深的是我家的芦荟，因为它的生命力太顽强了。有一次大概二十多天没给它浇水，花盆里的土都干裂了，后来我给它浇满了水之后，它竟然又恢复了生机。 （1）我印象最深的事物或场景。 我会说：我印象最深的是___________________，因为________________________。 学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己印象最深的事或场景，并说清楚理由。 老师提醒：我们生活中司空见惯的场景或事物有很多，可很多同学却有这样的困惑：无法将它们细致地描述出来。这是因为我们平时的观察不够细致，或是没有用上多种感官来观察。接下来我们就看一看应该怎样观察，怎样来写吧！ 师生互动，完成思维导图。 学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己印象最深的事或场景，并说清楚理由。 问题预设： 学生梳理不出场景 补救措施：边读边想象的方法
四、研读片段，学习写作方法 1.引导学生跟着课本学习怎样把事物或场景写清楚。（出示课件16） （1）多角度、有序观察事物。 教师引导：要把事物或场景介绍清楚，就要根据所写对象的特点，进行多角度观察。比如，对于植物，我们可以观察它的根、茎、叶、花、果实等；对于动物，我们可以观察它的外形和生活习性等。当然，观察也要有顺序，如由远到近、由上到下、由整体到局部，让自己的观察更有条理。下面，我们看一下《撘船的鸟》片段。 （出示课件17）后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （《搭船的鸟》） 提问：这一段话从哪些方面来观察描写小鸟的？ 预设：从小鸟的羽毛、嘴的颜色这些方面进行了观察和描写，让我们体会到了小鸟的美丽。 （板书：仔细观察） 用多种感官观察事物。（出示课件18） 教师引导：多种感官观察，包括视觉（形状、颜色等）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（质地）、味觉（味道）。运用多种感官进行观察，能让我们笔下的事物更加形象、具体。接下来，我们看几个课文中的片段。 ①观察动作（出示课件19） 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（《搭船的鸟》） 请同学找出描写小鸟动作的词，这些动词的变化写出了小鸟的什么特征？ ②品尝味道（出示课件20） 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。 （《我爱故乡的杨梅》） 提问：这段话从哪方面来描写杨梅的？ 预设：“又酸又甜”“甜津津”这两个词语写出了杨梅的味道，具体可感。 （板书：多种感官） （3）观察事物的变化（出示课件21） 教师引导：我们还可以对事物或场景进行持续的观察，以某段时间或某个阶段为期，观察事物从开始到结束的发展变化过程。我们一起来看习作例文《我爱故乡的杨梅》中是怎样写出杨梅的变化的。 （出示课件22） 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 （《我爱故乡的杨梅》） 预设：这两段话分别从样子和颜色的变化来写杨梅的生长过程，观察非常细致。 教师小结：这是事物的变化。同学们写作文时，也要写出事物的变化。（板书：写出变化） 2.借助片段学技法。 教师引导：我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些好的写作方法。 片段一：（出示课件23） 教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些值得我们学习的写作方法呢？ 片段二：（出示课件24、25） 提问：片段还有哪些地方需要修改呢？怎样修改会更好？ 预设：“雨中”的情景写得太少，要写清楚、具体。 （设计意图：引导学生多角度观察并写出景物的变化，充分打开学生的思路。让学生模仿范例口头说，低起点，小步子，降低习作的难度。） 通过复习课文片段，学生能说出观察也要有顺序，如由远到近、由上到下、由整体到局部，让自己的观察更有条理。 学生能说出翠鸟动作的动词的变化，并说出翠鸟的特点。 预设：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等动词写出了小鸟捕鱼时动作的敏捷。 预设：（1）片段按照“下雨前—下雨时—下雨后”的顺序来描写雨景，观察有序。（2）用词生动如：“匆匆聚拢”“噼噼啪啪”生动地写出乌云的变化、雨点落在地上的声音。引用诗句，描写生动。 补救：师生互助合作
五、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 教师提问：你打算拟什么样的题目呢？（出示课件32） 依照范例，学习写作提纲 明确本次习作提纲要求：选一种事物或一处场景，细致观察，多角度描写。 展示两个提纲范例。（出示课件33、34） 请学生思考：本次习作你所选的写作素材是什么？其最主要的特征是什么？你将怎样写出这些特征？你将事物或场景，分为哪几个阶段或者哪几个方面进行描写？你是否能从多角度描写？ 学生围绕这些问题自主列写作提纲，教师巡视指导。（出示课件35） 学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
（1）再次修改自己的习作，修改好后的作文誊写到作业本上 基础性作业 对应目标1 10分钟
（2）读给朋友听。 拓展性作业 对应目标2 10分钟
板书 设计
教后 反思(共42张PPT)
我们眼中的缤纷世界
语文 三年级 上册
习作
世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！
说一说
美丽的植物
美丽的自然
可爱的猴子
可爱的动物
人类的生活
人类的情感
仔细观察，把观察所得写下来。
把观察到的事物或场景写下来，写出感受，分享所得。
习作要素
要素解读
这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
选择一种事物或一处场景，进行观察。
习作内容
写完后，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。
交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。如：
◇观察时要细致一些。
◇观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，又是还可以尝一尝。
◇观察时要注意事物的变化。
进行细致、深入的观察。
恰当运用多种感官进行描写。
写出事物的变化。
1.选择一种事物或一处场景，进行细致、深入的观察。
2.恰当运用多种感官进行描写。
3.写出事物的变化。
我们眼中的缤纷世界
一种事物
一处场景
写出感受和心得
习作指导
缤纷世界有什么
可爱的翠鸟
会变颜色的草地
淘气的小狗
好看又好吃的杨梅
秋天的美景
城市街头的情景
教室里的情景
思维导图
我们眼中的缤纷世界
动物、植物、水果、物品、场景
细致观察：按顺序观察
运用感官：视觉、听觉、触觉、 嗅觉、味觉
写出变化：时间变化、季节变化、方位变化
你最近观察时印象最深的事物或场景
我印象最深的是天边的晚霞，因为它的颜色太绚丽了，色彩和形状的变化非常多，令我陶醉。
我印象最深的是我家的猫，因为它太有趣了，那身体真的像是没有骨头，仿佛水做的一样，从几厘米宽的一个缝里就“流”出来了。当时看到这一幕，我惊呆了！
我印象最深的是我家的芦荟，因为它的生命力太顽强了。有一次大概二十多天没给它浇水，花盆里的土都干裂了，后来我给它浇满了水之后，它竟然又恢复了生机。
我印象最深的是___________________，因为________________________。
1.多角度、有序观察事物。
怎样把事物或场景写清楚？
要把事物或场景介绍清楚，就要根据所写对象的特点，进行多角度观察。比如，对于植物，我们可以观察它的根、茎、叶、花、果实等；对于动物，我们可以观察它的外形和生活习性等。当然，观察也要有顺序，如由远到近、由上到下、由整体到局部，让自己的观察更有条理。
从小鸟的羽毛、嘴的颜色这些方面进行了观察和描写，让我们体会到了小鸟的美丽。
2.用多种感官观察事物。
多种感官观察，包括视觉（形状、颜色等）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（质地）、味觉（味道）。运用多种感官进行观察，能让我们笔下的事物更加形象、具体。
①观察动作
“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等动词写出了小鸟捕鱼时动作的敏捷。
②品尝味道
“又酸又甜”“甜津津”这两个词语写出了杨梅的味道，具体可感。
3.观察事物的变化。
我们还可以对事物或场景进行持续的观察，以某段时间或某个阶段为期，观察事物从开始到结束的发展变化过程。
这两段话分别从样子和颜色的变化来写杨梅的生长过程，观察非常细致。
片段一
原文 评价
围绕冰窗花进行观察，重点写了它的形状，具体、形象。
冰窗花无一例外都是白色的，但它们的形状各不相同。这块玻璃上的图案轻盈飘逸，就像故事书上凤凰的尾羽；旁边这块儿玻璃上的图案则像个直性子的人写出来的字，笔锋有力，直来直去；再旁边这块儿更好玩儿啦，像是我三岁弟弟的随手涂鸦，一团一团的，又像是玻璃上长了很多裂纹，还像一只蜘蛛在晕头转向时吐出来的丝，看得让人眼晕。我不由得伸出手摸了摸，感觉凹凸不平。啊，这些冰窗花居然就在屋内！这是什么道理？
比喻修辞，细腻、生动。
两种感官描写，把冰窗花具体地展现在我们眼前了。
原文 评价
刚才还晴朗的天气一下子暗淡下来，乌云匆匆聚拢，空气中的燥热减退了，阵阵凉意抚过皮肤，太舒服了。不一会儿，电闪雷鸣，雨就下起来了。见天色不好的人们还没跑进家门，就被大雨兜头浇了下来。雨点噼噼啪啪打在路上，溅起
按照“下雨前—下雨时—下雨后”的顺序来描写雨景，观察有序。
片段二
用词生动。
原文 评价
阵阵白烟，我不禁想到了“白雨跳珠乱入船”的诗句。短短几分钟的时间，马路上的水就流成了河。没多久，雨便如它来时那样，又急匆匆地退走了，乌云也散了，太阳重新占领了天空，把强烈的光洒向大地。似乎刚才并没有下大雨，而是我做了一个梦。
引用诗句，描写生动。
“雨中”的情景写得太少，要写清楚、具体。
雨落在屋顶上，会响起噼里啪啦的声音，水珠四下飞溅；落在树叶上，会把树叶打得啪啪作响，来回颤动；雨从房檐落下来，会形成密密的水帘。
开门见山，直接交代所描写的观察对象，并表达自已的喜爱之情。
我喜爱荷花，每年夏天荷花盛开的时候，我都要到公园去欣赏它。
星期天，我和爸爸一块儿来到公园。一场雨过后，空气格外清新。我们刚进大门，就闻到从荷塘飘来的阵阵沁人心脾的清香。我想荷花一定开了许多，便径直奔向荷塘。在荷塘边凭栏俯视，只见荷塘里开满了白色的、
看荷花
习作例文
运用比喻的修辞手法写出了荷花的颜色、样子，语句生动，吸引读者。
粉色的荷花。那白的像雪，粉红的像彩霞。有的躲在叶子背后，露出半张脸，像害羞的小姑娘；有的从荷叶中探出头来，亭亭玉立，含笑怒放；有的才刚刚含苞，像睡美人还没醒呢。那一张张圆盘似的碧绿的荷叶，有的高出水面，有的贴在水上，高高低低铺满了池塘。叶上的水珠在阳光下闪闪发光，像一颗颗晶莹透亮的珍珠。
爸爸的解释，不但增加了“我”对荷花的了解。而且丰富了文章的内容。
一阵微风吹过，那荷花便迎风摇摆，犹如无数穿着绿裙子的仙女，在湖面上翩翩起舞。
这时，爸爸问我：“你为什么喜爱荷花呢？”我说：“因为它有美丽的姿态。”爸爸告诉我：“荷花是荷开的花。荷也叫莲，是水生草本植物。荷花不仅可以供人观赏，到花凋谢后，还会留下绿色的花托，结成莲蓬，莲
爸爸的解释，不但增加了“我”对荷花的了解。而且丰富了文章的内容。
蓬里面藏着二三十颗莲子，池底的污泥中还长着鲜嫩的莲藕。莲子是可口的滋补品，可以入药治病；莲藕可以做菜吃，也可以制成藕粉，是清凉食品。荷对人类的贡献可大啦。荷花生在污泥中，艳丽而不妖娆，香气清幽，所以古人称赞它是‘出淤泥而不染’！”我沉思片刻后说:“荷花不仅有漂亮的外表，还有高尚的品格。”
结尾照应开头，点明中心。
这次赏荷，让我对荷花有了更深的了解，我更爱荷花了。
习作层次分明，条理井然。小作者根据观察所得，先写荷塘，再写荷塘里的荷花和荷叶，然后写莲子和藕，最后赞美荷花“出淤泥而不染”。本文巧用了许多形象的比喻句和拟人句，再现了荷花、荷叶的风采，使文章显得鲜明、生动。
名师 点评
拟题思路
2.用“我”对事物或场景的情感拟题。
1.特点+事物或场景名称拟题。
我爱天边的晚霞
我喜爱的草莓
可爱的兔子
“娇弱”的发财树
热闹的街市
习作提纲
提纲一（运用对比，表达情感）
结构提纲
提纲二（抒发情感，表达赞美）
我的提纲
题目
开头
中间
结尾
描写动物外形的词语
水汪汪 圆鼓鼓 圆滚滚 灰溜溜
滴溜溜 软绵绵 小巧玲珑
尖嘴猴腮 肥头大耳 龇牙咧嘴
耳如元宝 憨态可掬 高大威猛
精彩词语
习作素材
描写动物习性的词语
昼伏夜出 一声不吭 摇头摆尾 生龙活虎
贪吃好睡 怡然自得 悠闲自在 不理不睬
憨厚可爱 滑稽可笑 好吃懒做 活蹦乱跳
描写植物的词语
杂草丛生 果实累累 郁郁葱葱 百花争艳
绿草如茵 一碧千里 生机勃勃 苍翠挺拔
秀丽多姿 青翠欲滴 果园飘香 姹紫嫣红
丹桂飘香 含苞欲放 花红柳绿 盘根错节
百花齐放 落叶纷飞 枝繁叶茂 繁花似锦
枯木逢春 古木参天 绿树成荫 茂林修竹
精彩句子
丝丝缕缕的阳光照射大地，大地焕发出勃勃生机，照亮了千山万水，照遍了千家万户。
真奇怪，今天的水仙怎么懒洋洋的，一点儿精神都没有？我一看盆底，哦，原来是因为这几天太阳公公出来闲逛，把水仙的养料都偷去了，怪不得它们无精打采的。
精彩开头
1.开门见山式
暑假里的一天中午，我在郊外的一片草丛中看到了一只威武的螳螂，它一下子引起了我的兴趣。（节选自《捕虫高手——螳螂》）
2.设置疑问式
有一天，我发现鱼缸里的金鱼在睁着眼睛睡觉，这是为什么呢？
（节选自《小金鱼的秘密》）
3.设问式
同学们，你们知道变色龙是怎样变色的吗？不知道吧？别着急，听我来给你们介绍一下。
（节选自《变色龙》）
精彩结尾
首：大自然中藏着许多奇妙的知识，我今天就发现了一个。
尾：大自然中的知识可真不少。我以后要仔细观察，去发现大自然更多的秘密。
（节选自《我发现了七色光》）
1.首尾呼应式
我得出了一个结论：蜗牛虽然长大了，但是它们的爬行速度并没有变快。
（节选自《蜗牛为什么爬得慢》）
2.总结全文式
蚂蚁是勤劳、勇敢、团结的动物，它们是我学习的榜样。
（节选自《勤劳的蚂蚁》）
3.深化主题式中小学教育资源及组卷应用平台
三年级上册第五单元《习作例文》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 本单元编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。 《我家的小狗》一文，“我”经过细致观察，发现了小狗“王子”淘气又可爱的特点，比如，学念“狗”时，叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。课文的旁批和课后题提示学生，读这篇例文时要关注小狗的不同表现，还要关注作者在细致观察时想到了什么。正是因为作者留心观察了小狗的种种表现，并由此想到了许多事情，才将小狗的淘气可爱写得活灵活现。 《我爱故乡的杨梅》一文，第1~3自然段写了作者对故乡杨梅的喜爱和杨梅树的样子。第4~6自然段，写了作者观察到的杨梅外形、颜色、味道的特点。课文的旁批提示学生体会作者观察的细致和这样观察的好处，课后题以表格的形式引导学生梳理作者对杨梅外形、颜色、味道的观察所得。 关注细致观察： 引导学生了解怎样的观察并观察的细致以及细致观察的好处。 【学习内容分析】 【关系建构】 本单元围绕“学会观察”这一主题进行编排。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周国的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。在一年级上册第八单元中，学生已经初步习得学生寻找相关信息的能力，借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息。 【资源拓展】 语文主题学习第3册主题阅读一“学会观察”。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 三年级的学生对于观察类的课文比较感兴趣，学习积极性高。喜欢观察，实际体验。 二、未知： 本单元是习作单元，学生第一次接触这样的习作单元，习作对于学生来说是难点。 三、困难与障碍 提前安排好观察活动，为习作积累素材。 四、突破措施 将单元各部分内容形成一个整体进行教学。
单元学习目标 1.认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写25个词语。 2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。 3.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，杭理总结留心观家的好处。初步了解可以调动多种感官进行观察。能尝试写一写自己的观察所得。
课时学习目标 1.学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 2.借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
学习 重难点 重点： 了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 难点： 了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 亲爱的同学们: 世间万物不仅丰富多彩﹑而且有着千丝万缕的联系。我们每个人都有一双发现真、善﹑美的眼睛，只要我们细心观察、用心思考，就会有新的发现。
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、开门见山，引入新课（出示课件2） 教师叙述：要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并给人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度，不过大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。
二、分析例文及课文，学习方法（出示课件4、5） （一）学习第一篇例文《我家的小狗》。（出示课件3）（板书：《我家的小狗》） 1.（出示课件4）请学生默读《我家的小狗》习作例文，思考课后题：经过仔细观察，作者发现了“王子”的淘气可爱。把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。 2.学生反馈交流。（出示课件5） （1）明确小狗淘气可爱的表现。 提问：小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢？ （2）读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。（出示课件6） 它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 引导交流：我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么。 （3）（出示课件7）启发思考：同“火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己能看到的吗？ 出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 引导学生交流发现：这是作者加入了自己的想法。 （出示课件8）像这样的写法，在“学念‘狗’时，叫得最欢”这个片段也有：它准是在想，这是在说它自己呀！ 在《搭船的鸟》中我们也看到过：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ （4）（出示课件9）教师小结：在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。 （二）学习第二篇例文《我爱故乡的杨梅》。（出示课件10）（板书：《我爱故乡的杨梅》） 1.（出示课件11）教师引入：你观察过果树吗？我们一起来看一下作者笔下故乡的杨梅是什么样的。 2.学生反馈自学情况，交流表格。（出示课件12） 比如： 杨梅特点外形圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。颜色先是淡红，随后深红，最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。味道没有熟透时又酸又甜。熟透后甜津津的，略带点儿酸味。
3.借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。（出示课件13） 4.（出示课件14）教师小结写法：作者是从杨梅的外形、颜色、气味这三个不同方面来观察的，而且观察了杨梅每个方面的变化情况。 5.（出示课件15）教师提问：这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？ 教师追问：作者是怎样写的？ 学生交流，教师明确写法：写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程，加入了自己的想法。 6.（出示课件16）教师小结写法：同学们，这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了极好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过的《搭船的鸟》一样，观察事物的外形和动作，还可以写写自己观察时的想法。（板书：动物 植物） （三）联系课文，学习写场景。 1.（出示课件17）引导学生回顾交流：这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？ 2.引导回顾课文片段。 （出示课件18）在交流中明确：场景描写的范例在学过的课文中有，如《搭船的鸟》中对下雨天这一场景的描写和翠鸟捕鱼的场景的描写，《金色的草地》中对哥哥与弟弟在草地上玩耍的场景和草地变化的场景的描写，这些都是我们学习的好例子。 同学们默读例文之后，结合课后题找出“王子”淘气可爱的地方 阅读片段后，学生说一说，你仿佛听见小狗在说什么？ 小组内交流自学情况，并能根据表格说说作者是怎样把杨梅写清楚的。 小组讨论后，理顺清楚写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程，加入了自己的想法。 问题预设：预设1：学念“狗”时，叫得最欢。 预设2：喜欢同火车赛跑。 补救措施：学生分享 问题预设： 预设1：作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道。 预设2：作者观察了杨梅每一个方面的变化情况。 补救措施： 学生分享，教师指导。
三、布置习作任务 （出示课件19）习作任务：读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景；可以写事物的变化，写写自己当时的想法；当然还可以把先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。 能根据题目、插图、想象画面、联系上下文把握课文内容 问题预设： 学生梳理不出场景 补救措施：边读边想象的方法
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
（1）修改习作片段。 基础性作业 对应目标1 10分钟
（2）读给朋友听。 拓展性作业 对应目标2 10分钟
板书 设计
教后 反思(共18张PPT)
要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并给人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度，不过大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。
语文 三年级 上册
我家的小狗
习作例文
默读《我家的小狗》，思考课后题：
经过仔细观察，作者发现了“王子”的淘气可爱。把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。
小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢？
学念“狗”时，叫得最欢。
喜欢同火车赛跑。
读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。
我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么。
它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
“同火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己能看到的吗？
不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
这是作者加入了自己的想法。
像这样的写法，在“学念‘狗’时，叫得最欢”这个片段也有：
在《搭船的鸟》中我们也看到过。
它准是在想，这是在说它自己呀！
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。
语文 三年级 上册
我爱故乡的杨梅
习作例文
你观察过果树吗？我们一起来看一下作者笔下故乡的杨梅是什么样的。
反馈自学情况，交流表格。
杨梅 特点
外形
颜色
味道
圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。
先是淡红，随后深红，最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。
没有熟透时又酸又甜，熟透后甜津津的，略带点儿酸味。
借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。
作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道。
作者观察了杨梅每一个方面的变化情况。
杨梅 特点
外形
颜色
味道
圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。
先是淡红，随后深红，最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。
没有熟透时又酸又甜，熟透后甜津津的，略带点儿酸味。
作者是从杨梅的外形、颜色、气味这三个不同方面来观察的，而且观察了杨梅每个方面的变化情况。
写吃杨梅的事。
这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？
作者是怎样写的？
味道
写杨梅味道的变化过程。
加入了自己的想法。
同学们，这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了极好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过的《搭船的鸟》一样，观察事物的外形和动作，还可以写写自己观察时的想法。
这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？
场景描写的范例在学过的课文中有，如：
《搭船的鸟》
下雨天的场景
翠鸟捕鱼的场景
《金色的草地》
哥哥与弟弟在草地上玩耍的场景
草地变化的场景
读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景；可以写事物的变化，写写自己当时的想法；当然还可以把先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。
习作任务
